发展学生“核心素养”,您准备好了吗?

<正>最近,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。一时间,"核心素养"成为教育界的又一个热词。这是好事,是国民瞩目教育发展的大好事!笔者认为,"核心素养"已经跳出了"三维目标""素质教育"的层面。"核心素养"框架的正式发布,表明教育时代的进步,表明教育理念的提升,表明教育终极价值的理性回归。一句话,它标志着教育目标上升到了一个前所未有的境界。什么是教育?广义地讲:"教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动"。从定义中,我们不难发现,无论哪一个视域,无论哪一个层面,最终归结     

论“教是为了不教”的科学内涵和理论体系

"教是为了不教"教育思想,以对现实人的本质的肯定,对儿童具有自主学习、发展、创造需要与潜能的肯定为前提和起点,构成了它的科学基石;以"不教",也即使学生养成自主全面发展,能够离开教者、超越教者,终身自学、创新实践的现代中国人为目的和价值,构成了它的核心理念;以"为了不教"之"教",也即科学、生动、有效地引导学生自主学习、终身自学的教育教学体系构建为方法和路径,构成了它的实践智慧;以教师自觉追求"教是为了不教",成为自我教育者和善于引导学生自主学习、终身自学的"善教者""教育家"为关键和保证,构成了它的主体精神。这四个方面科学内涵整体联系、辩证统一,由此使"教是为了不教"教育思想成为中国特色现代教育发展中原创的既富有哲学意蕴又充满实践智慧的现代教育教学理论体系。     

城市广场的人性化设计

城市广场融合了一个城市的历史文化,艺术美与自然美被城市广场完美的塑造在一个空间。现代城市广场设计中人在心理、生理以及精神上的变化与需求成为要考虑的最基本的要素,这是随着"人性"的回归而产生的,现代城市广场要想顺应时代的变化就必须坚持"以人为本"的原则。     

网络育人视域下大学生思想政治教育的困境与出路

网络育人是高校思想政治教育育人格局中不可缺少的部分,同时也是"全员育人、全程育人、全方位育人"战略实施的必要条件。网络新媒体的发展使传统思想政治教育面临着机遇和挑战,面对新情况、新问题、新环境,"坚持把立德树人作为中心环节",明确网络育人在高校思想政治教育人才培养中的重要功能和作用,分析高校思想政治教育面临的现实困境,转变理念认知、全局把握大学生思想动态、优化教育供给结构、精准实施教育活动,实现思想政治教育困境的突破和创新发展,对促进当代青年更好地成长成才,促进思想政治教育更好地适应新环境,具有重要的理论和现实意义。     

强化社会主义核心价值观培育的唯物史观向度——基于《德意志意识形态》的文本分析

社会主义核心价值观培育是社会主义现代化强国建设的重要任务之一,从唯物史观的视角强化社会主义核心价值观培育是提高培育效果、强化主观认同的必然要求。立足"现实的人"向度,从"人"的"实际活动"、"社会关系"、"发展过程"强化社会主义核心价值培育方法;立足"历史"向度从人的思想的发展规律和社会发展规律,强化社会主义核心价值观的现实基础;立足"实践"向度,坚持"从实践出发解释观念"的实践逻辑,用"现实的手段"实现社会主义核心价值观的培育目标,正确处理社会主义核心价值观培育中理论与实践的关系。     

后乡土中国:审视城市时代 农村发展的困境与转型

长久以来,"乡土中国"一直被认为是对中国传统基层社会的精辟概括,但在中国特色城镇化浪潮的冲击下,"乡土中国"赖以存在的土地和家庭基础发生了深刻动摇,乡土文化也面临断裂和边缘化的危险。与此同时,"后乡土中国"作为"乡土中国"在快速城镇化后期的廷存和过渡,其多元特性并存的基本特点开始逐渐显现,并成为制约后乡土中国发展困境的主要因素。随着城市时代的到来,"后乡土中国"的健康发展需要从重塑乡土性和培育现代性两个方面并行推动,前者本质上是对传统乡土中国土地和家庭基础以及乡土文化的坚守与回归,而后者则是三者在新型城镇化进程中的进一步转型和提升。     

浅谈初中历史教学中的“生活教育”

作为我国近代知名教育家陶行知教育思想的核心,"生活教育"理论也逐渐发展成为当下新课程改革的宝贵经验和精神财富。初中历史教师应充分利用生活教育理论,注重教材联系生活,从而促进历史教学走进生活、走进现实。     

社团育人:高校辅导员工作的创新实践——以西华师范大学文学院为例

"社团育人"旨在创新高校辅导员实践育人的工作思路;在马克思主义指导下,探索一条高校辅导员如何依托学生社团的管理与服务,推动学生成长成才的"社团育人"模式,使之不仅成为大学生兴趣发掘与培育的基地,还是化兴趣为能力、为职业、甚至未来事业发展方向,使社团成员切实得实惠的"育人"摇篮;切实加强大学生思想政治教育,全面推动大学生健康成长成才。     

小学语文“读”树一帜育人策略探究

小学语文中最重要的两个内容就是语言与文字,其相对应的就是读与写,"读"是获取,"写"是输出,所以"读"是小学语文中最基本的学习内容,小学语文教师必须要通过教会学生阅读,来达到教育的目的,让学生获得应有的文化与技能,达到现代素质教育的目的。谈一谈小学语文中"读"树一帜的育人策略。     

教育人性化的实践哲学转向

从内涵的演进来看,"教育"的实践哲学渊源是"抑恶"与"求善",其内涵经历了从道德人格之善、健全人格之善,到社会人格之善的转变。由于正义源自人性,又是人性的首先价值,而且,它超越人性善恶和人性利己利他问题,是教育人性化的规范性条件和基本法则,所以教育人性化的实践哲学需要在规范伦理学范围内论证如何维护和实现正义。