核心素养时代师范生实践性知识生成研究——以汉语言文学(师范)专业为例

信息化革命的到来给教育带来了前所未有的挑战,各国际组织和国家开始研制面对这一挑战的核心素养框架,我国也发布了《中国学生发展核心素养》研究成果,这标志着核心素养时代的开启。然而高等师范院校的师范生培养机制缺乏实践性,更难以适应核心素养时代对教师的新要求,实践性知识作为未来教师核心素养的重要构成内容,需引起高等师范院校的注意和重视。师范生培养应该与教师教育接轨,实现教师专业的可持续发展,进行基于实践性知识的课程教学改革,通过个人教育生活史、课程设置、师资配置、教学方法等方面来思考促进师范生实践性知识生成的策略。     

科学教育在师范生创新素养培育中的重要性分析

科学教育作为高校师范生培养中的重要内容之一,是增强学生科学创新意识和能力的有效途径。在当前深化科技创新向教育教学融合的背景下,高校和教师要对科学教育在师范生创新素养培育中的重要性进行深入的理解和准确把握,并通过合理的教育内容和科学的教育方法来助推学生创新素养的发展。文章在明确科学教育在师范生创新素养培育重要性的基础上,就强化该项功能发挥的策略进行探讨,以促进师范生创新素养的良好提升。     

高师院校历史师范生培养路径探析——基于TPCK视角

TPCK(整合技术的学科教学知识)作为一种生成的智慧,是信息化环境下教师专业知识的核心。以H市高师院校和80名历史师范生为样本进行调查分析。研究发现,课程设置、教学实践是影响历史师范生TPCK形成的重要因素,而高师院校在培养职前教师还存在历史学科学术化、历史教学论课程学科化、实践教学形式化等问题。基于此,提出通过外在情景构建历史师范生TPCK发展模式,提高历史师范生学科知识转化能力,使其形成系统的教学知识体系,不断提升师范生专业素养。     

专业认证背景下化学师范生核心素养培养的课程研究

本文从师范生核心素养的培养以及师范类专业认证的角度进行思考,通过分析二者的联系,提出在专业认证背景下进行师范生核心素养的培养。培养过程以核心素养为主,结合专业认证进行评价。根据专家学者的意见,提出化学师范生所需具备的关键能力和品格;根据专业认证的毕业要求和化学师范生核心素养的内涵进行课程设置研究,将课程设置为培养综合素养的通识类课程和培养专业素养的专业类课程。期望通过该课程体系的设置培养学生核心素养,达到学校的专业认证二级目标。     

核心素养视角下，小学语文高效课堂构建策略探究

随着教育改革的不断发展,小学语文课程也在积极地对教学方式进行创新改革,要提高学生的学习效率和学习能力,实现对学生的核心素养的培养,就必须有相应的教学模式。但是当前的语文教学存在教学模式比较落后、教学方法过于僵硬等问题。学生的核心素养不仅包括学生的知识,还有学生的个人能力和思想品德等多方面。因此,小学语文教师应该具有多元化思维,培养学生应用方面的能力,为学生提供丰富的阅读资料,提高学生的创新方面的能力,实行具有针对性个性化的教学。首先对基于核心素养视角下小学语文教学的现状进行简单的分析,然后重点对基于核心素养视角下小学语文教学的策略进行积极探究,以供大家参考。     

核心素养引领下的初中历史主题式教学——基于部编版初中历史教材的实践研究

面对立德树人的根本任务,在初中历史课堂中培育学生核心素养成为教学研究的重点。主题式教学,在教学立意上培养学生正确的价值取向,注重素养品格;在教学主线上为学生构建知识体系,强化对知识能力的掌握;在教学情境上重视史料情境建设,培养学生论从史出的学科思维方式,为核心素养的落地和关键能力的培养提供了可能性。     

论如何在课堂中培养学生的核心素养——以牛津高中英语必修四第一单元Reading:Advertisement为例

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面要求的结合体。在当前课改的大背景下,关注学生的核心素养已经彰显出越来越重要的地位,因此在每一节课上教师都应抓住各种契机培养学生的核心素养。     

核心素养下高中化学课堂教学策略研究

核心素养要求培养学生的文化基础水平、自主发展潜力和社会参与程度。当前,我国高中化学课堂教学存在着教学方法单一、忽视能力培养、理论与实践脱节、影响学习热情等问题,与核心素养的要求不相匹配。为此,必须创新教学方法、培育自主能力,丰富实践机会、激发学习兴趣,以实现培育核心素养、立德树人的根本任务。     

面向师范生信息技能培养的微课程学习平台的设计与实现

本研究在顺应国家教育信息化的发展态势,结合微型学习、个性化学习等学习方式,以加强师范生信息技术意识态度、提高师范生信息技术素养和信息技术应用能力水平为目标,设计开发面向师范生信息技术能力培养的微课程学习平台,构建基于微课程学习平台的培养模式,并设计了相应课程资源,以期能切实提高高校师范生教育技术价值观和技术的实践操作、应用能力。     

多媒体技术在学科核心素养发展中的贡献

近些年来,多媒体技术在全国各中小学迅速发展,掀起了课堂改革的新浪潮。而核心素养的提出,对学科教学提出了新的、更高的要求,学科课堂不再限于知识的习得、技能的培养,也包含了情感、态度、价值观、思维能力的建构。多媒体技术的多样性、数据性、情景创造性等特点,使其成为学科核心素养发展的介质。合理、科学的使用多媒体技术,对于学生语言能力的培养、思维品质的培养、文化意识的建构、学习能力的培养都具有重要的作用。