综合实践活动课提高学生整体素质

<正>"综合实践活动"课程是国家规定的必修课程。综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性、创新性、整合性和发展性等明显特征,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。作为一种独立的课程形态,综合实践活动课强调超越教材、课堂和学校的局限,与一般学科课程的教育应该协调配合,补偏救弊,相得益彰,相辅相成。这样一     

传统文化教育视域下小学综合实践活动校本化课程开发模式研究

综合实践活动课是教师引导学生自主进行综合性学习活动。校本课程是对学生感兴趣、学校又具备相关的师资和教学资源来教学的各种学习内容,通过学校自行开发课程和组织教学的模式。通过综合实践活动课程进行校本化开发开展中国传统文化教育有其固有的优势,是中小学开展传统文化教育的极佳载体,传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程开发的总目标是实现感性认知基础上的创新精神和实践能力培养,分目标是实现知识、实践和社会生活的有机结合。通过发掘传统文化内在的有机系统,形成课程的体系化开发模式。通过有效整合各学科资源,形成课程的综合化开发模式。通过五条基本原则,对传统文化教学内容进行筛选。并进一步论述了拓宽视野、协同教学、激发兴趣传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程教学基本策略。最后以传统美食为例阐述了教学设计过程。     

小学科技创新类综合实践活动主题开发及实施研究

<正>综合实践活动课程强调以学生的经验与社会问题为轴心组织相关领域、学科的知识,注重实践能力、创新能力与综合能力的培养,注重学科知识的综合运用和跨学科、跨领域学习与实践。近年来,科技教育是广东省广州市从化区雅居乐小学(以下简称"我校")的特色教育活动,学校以"科技创新"为切入口,灵活采取多种多样的方式,指导与开发综合实践活动课程。但如何使传统的科技活动在综合实践活动的规范下由零散的活动形态转化为正式     

综合实践活动课程实施的样态特征研究

几年来,为了学生更全面的发展,教育部门进行了课程改革。综合实践活动课程就是新课程改革中出现的新事物。经过几年的实践与发展,教师从一开始的不知从何下手到现在的得心应手,并且在多年来的逐渐实践中摸索出适合自己学校和学生特色的教学道路。对综合实践活动课程的实施也不再是最初的千篇一律的模式,开始呈现出多样化的模式。学校不再照搬照抄固有模式,在不断地实践中摸索出自己的一条特色教学道路,更好的实施综合实践活动课程。     

乡村综合实践活动课程创新实践基地建设探讨——以小沔中学为例

综合实践活动课程是新课程改革的一大亮点,它作为一种相对独立的课程形态,打破了传统学科所具有的局限性。随着我国新课程改革下素质教育的不断深入与发展,我国城镇、乡村中小学都开始设置综合实践活动课程。探讨乡村综合实践活动课程创新实践基地建设,对推动乡村综合实践活动课程的发展具有重要的价值作用。     

依托区域资源开展特色综合实践活动

综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容,它不同于以往传统的课程教学,需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识,去开发、整合利用一切可以利用的课程资源。综合实践活动课程与学科课程也有很大的不同,它是一门全面的、开放的、自主的新型活动课程。农村小学综合实践活动过程资源和城市相比,它有自己的独特的优势,自然资源丰富多彩,民俗风情异彩纷呈,得地利人和之优势的乡土课程资源更是城区学校难以具备的。     

幸福教育视角下小学德育课程一体化实践路径创新研究——以延安地区为例

德育是学校教育的灵魂,也是教育教学的内在价值追求。本研究旨在通过对德育课程一体化和幸福教育内涵的深度解读,结合小学德育课程一体化的实践创新案例,抓住儿童发展的特点,以幸福教育理念为指导,以德育活动课程开发为主线,整合校内外德育资源,开展德育实践活动,从学科教学德育渗透、文化资源利用德育熏陶和社会实践活动德育体验三个方面来构建小学德育课程一体化体系,使学习者感悟德育价值,体验德育行为,内化德育品质,为小学德育建设提供借鉴。     

浅谈课程资源开发的有效策略

资源是课程实施的有效载体。本文主要结合综合实践活动课程教学的具体实践,阐述了充分立足乡土资源特色,因地制宜地进行课程资源开发的五种有效策略,即与德育活动相结合、与学科课程相结合、与社团活动相结合、与民风民俗相结合、与农事活动相结合,开发综合实践活动课程资源。     

浅谈少先队校本课程开发与实践活动

少先队校本课程开发与实践活动是学校素质教育活动的教育范畴和重要活动部分,是提高少先队员全面发展、适应社会的重要部分,少先队校本课程与实践活动在促进青少年儿童的成长、发展等方面发挥着非常重要的作用。通过少先队校本课程开发与综合实践活动的初探、研究、总结,使每个学生对自己、学校、社会团体和自然环境之间内在联系的总体认识与亲身经历,寻求个人、社会团体与自然现象的和谐、飞速发展。     

心理健康教育融于综合实践活动的实施途径

根据《中小学心理健康教育指导纲要》精神,学校教育要全面渗透心理健康教育。对比阅读所有学科课程标准或者课程指导纲要,综合实践活动课程与心理健康教育的目标、原则最为贴近。把心理健康教育内容植入综合实践活动课程之中,借助综合实践活动的组织形式,通过理念的渗透和评价的促进,是开辟心理健康教育空间,实现心理健康教育的有效途径。