科学构建音乐评价模式 突显艺术教育评价功能

教学评价是教学过程中重要的环节和形式,艺术教育中评价对学生的学习兴趣、个性培养、文化传承、创新发展等方面都起着重要的导向作用。尤其是以"追求学生素质全面发展"的评价,更应该是多角度、多层面、立体化、灵活式的。在中小学音乐教学实践中,如何利用有效的评价手段,激励学生热爱音乐、表现音乐和创造音乐,发展音乐思维,理解艺术内涵,传承文化理念具有重要的意义和价值。教学评价的运用应该通过评价,调整教学现状,优化音乐教学的方法和手段,构建新颖而又具有文化传承意义的音乐课堂,真正突显出评价的激励、导向功能。通过多种途径的实验和探索,探讨出一系列有关评价体系的目标、意义和方法,有利于音乐教育的多种优势和功能在学生终身发展中起到不可替代的作用。     

奥尔夫音乐教学理念在高校音乐教学中的运用

奥尔夫音乐教学理念在高校音乐教学中占据着重要地位,具有促进高校音乐发展的作用,具体可以从以下几个方面考虑:结合音乐、语言和动作,培养学生的创造性思维;多样化音乐表现形式,提高学生的音乐审美能力;融合中西教学方法,完善音乐教学体系。     

在游戏中学习音乐——游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

游戏辅助小学音乐教学能够提升学生的能力,游戏可影响学生的认知发展,学生的抽象思维都是后天发展起来的,在游戏过程中,通过情境模拟,对学生思维发展起到积极的作用,培养学生的音乐概念,提高了学生的创造性,促进了学生的全面发展。     

创造性思维在初中美术课堂中的渗透

美术教学是艺术教育中的重要内容,但美术课程在初中教育中的地位一直没有得到良好的重视,其与体育、音乐等一样属于附属学科,其课时甚至会被一些"主科"所占用。在素质教育改革的大背景下,培养学生的创造性思维已经成为初中教育的重要任务之一,因此美术教师应不断提高自身的工作责任感,探索创造性思维在初中美术课堂中的渗透策略,以进一步提高美术教学质量。     

让农村小学音乐课堂“活”起来

音乐是一门艺术,音乐教育对于正在成长中的孩子们尤其重要。小学音乐在义务教育中体现着美育教育,是提高学生美育的重要途径,小学音乐教育应该以陶冶学生情操、启迪学生智慧为主,通过教育不断培养和提高学生的鉴赏和评价能力。本文主要针对农村学生小学音乐教学中存在的问题进行分析,为如何让农村小学音乐课堂"活"起来提出几点合理的建议,从而促进农村小学音乐课堂的不断发展。     

初中数学教学中创造性思维的培养

数学是有别于语文、英语等人文学科的一门注重发散学生思维的学科。在数学教学中,创造性思维的培养是整个数学过程的灵魂。因此,要想实现高效的数学教育,首先就要培养学生的创造性思维。本文针对如何在初中数学课堂教育中有效地培养学生的创造性思维来进行具体的分析。     

小学生问题意识培养策略

问题意识是思维的发端,在小学生的认知活动中占有重要地位,从某种意义上说,教学过程就是师生双方不断提出问题、解决问题的过程。小学生正处在认知启蒙和发展阶段,在这一时期培养其问题意识,使学生在提出问题、解决问题的过程中自发形成学习的内在动力,对小学生学科核心素养的培养大有裨益,同时,为小学生未来的学习和发展奠定了良好的基础。问题意识的培养需要教师转变教育教学观念,以心理上正确看待小学生提问为前提,制定适用于小学生年段特征的培养目标,为学生创设安全自由的课堂氛围,建立多元化评价机制。     

运用“感受”教学法助力初中生音乐素养提升

音乐素养的培养是初中生核心素养不可或缺的重要组成部分,在学生的成长过程中,培养他们掌握音乐技巧,提升他们音乐鉴赏能力,是为他们终身发展奠基。本文通过"感受"教学法进入音乐课堂,从了解作品背景、激励积极参与教学活动、合作学习和开阔视野几方面阐述"感受"教学法在音乐教学中的魅力。     

音乐教学的改革与创新

高校音乐教学过程中,教育者应注重培养学生的音乐审美能力,编制趣味性高的教学内容,促进学生积极参与音乐教学活动全过程,观察每位学生对音乐的体验以及所采用的学习方式,在提升学生审美水平的同时培养学生的创造性思维,帮助同学们养成热爱音乐的好习惯。本文首先概述了高校音乐教学模式改革创新的特征,其次,对高校音乐教学现状进行了分析,最后,提出了高校音乐教学的改革与创新途径。     

浅谈高中语文探究式教学的研究

随着社会的发展,传统教学落后的教育观念和方法已经不适应新时期对人才培养的要求,迫切需要改变落后的教学观念和教学方法。在高中语文教学中要充分发挥高中生思维的主体性,采用探究式教学,培养高中生的创造性思维,提高其创新能力。