比较思维:提升思辨能力的有效策略

<正>江苏省高考《考试说明》关于写作"深刻"作了如下阐释:透过现象看本质,揭示事物内在的逻辑关系,观点具有启发作用。这要求高中生具备一定的思辨能力。如何提高学生的思辨能力,让议论文走向"深刻"呢?笔者以为平日教学中,要有意识地对学生进行思辨训练。比较思维不失为提高学生思辨品质的捷径之一。结合优秀作文,总结以下三种方法。一、同异比较,诠释概念议论文主要围绕"是什么""为什么""怎么办"三个问题进行思考。"是什么"部分主要完成对概念的诠     

初中议论文写作教学探析

议论文在初三阶段占有重要地位,它承载着培养学生读写议论文能力的重要任务。在指导学生写议论文、写好议论文的过程中,尽管方法多种、形式多样。但毕竞是初始阶段,不宜拓得过宽,在农村教学学中尤为如此。笔者主张初中议论文写作教学必须做到提高学生语言组织能力,培养学生的思辨意识,培养学生的写作意识。     

在高中作文教学中培养学生思辨能力初探

高中作文教学中重视学生思辨能力的培养是高中作文教学的现实需要和内在要求。通过开展"高中作文教学中学生思辨能力培养的实践与研究"的课题研究,探索出提高高中作文教学质量的有效途径,促进了教师的专业发展,丰富了学校的作文教学资源,促进了有特色的学校作文教学体系的形成。     

浅谈议论文教学中学生多方面能力的培养

议论文教学中,学生能力的培养不容忽视。我认为,议论文中学生能力的培养应从以下几方面着手:一是宏观全文,提高综合概括能力;二是理清结构,提高思维严密性;三是多角度考虑问题,培养发散思维;四是斟词酌句,培养语言周密性。     

巧借群文阅读，培养议论文写作之思辨能力

<正>读写结合,一直以来是一线高中语文教师致力于探讨的热点。在学习任务群视域下,我尝试将研究的领域进一步缩小,即立足于群文阅读,探讨其对于学生议论文写作思辨能力的培养。以下,仅将个人研究过程中的些许认识与看法简单总结、陈述如下。一、概念界定首先,我们来明确群文阅读、思辨能力、议论文三者各自的概念,以及群文阅读对于培养议论文写作之思辨能力的可行性,这为整个研究奠定理论基础。     

管窥语文教学新思维——以三节初中示范课为例

第四届"苏派语文教育论坛"针对当前语文教学华而不实、思维训练匮乏的现状,提出"语文教学新思维"的理念,主张重视语文课堂中学生思维的训练,强调教师教学打破传统思维,鼓励学生独立思考,体现了平易朴实、思辨并存、学养深厚的特征,并取得了一定的成效。     

行动研究在英语专业基础阶段教学中思辨能力培养的应用

当今时代,思辨能力是高素质人才适应国际发展所必须具备的能力,国内外教育界将大学生思辨能力的培养看作是高等教育的重要任务之一。但目前学界对思辨能力培养的研究大都是从理论层面开展,更多的是反映问题,对实际教学中如何开展对学生的思辨能力培养,如何找到切实可行的操作方案关注不多。行动研究能够有效地将科研与教学、理论与实践相结合,因此特针对教学中的具体问题,以行动研究的方式探索实践教学中学生思辨能力培养的问题。     

新课程背景下中学英语作文教学探究

英语写作能力是语言技能的重要组成部分,是英语学习者语言思辨能力和文字表达能力的重要体现。然而,在中学英语教学中,写作一直是最薄弱的环节。大部分中学生不能掌握英语的综合运用能力,出现基础语法和概念分辨不清、中式英语、病句多、言之无物等写作问题。本文中笔者将从中学新课程标准英语写作要求谈起,并结合自身教学实践详细分析提高中学生英语写作能力的方式和途径,希望能为广大教师提供一些参考。     

试论高中应试议论文开篇之“巧施凤头”法

<正>一、议论文写作现状分析作文教学是语文教学中一个重要的环节,它既是考查学生综合表达能力的方式,又是考查学生学习思维的方法;它既是让学生将所学的知识转化为基本技能的有效途径,又是考查学生是否具有正确对待的人生观、价值观、世界观的重要依据。尤其是对于高中生,他们已具备一定的写作能力、思辨能力和较好的语言组织、表达能力,基本上可以写出一篇像样的议论文。但因为多数学生懒得动手,知识储备较少,缺乏材料整合、结构安排、语言组织     

思维导图在高中议论文写作教学中的课例研究

议论文是高中语文教学中一种非常重要的写作文体,高中语文教师非常重视学生议论文写作能力的培养。但是由于传统教学模式的运用,使得学生的议论文写作水平达不到预期标准。但是思维导图在高中语文议论文教学中的应用对高中生的议论文写作水平提高有着显著的促进作用。基于此,本文就对思维导图在高中议论文写作教学中的应用进行了简单的研究。