学前教育区域教研制度建设研究

学前区域教研的制度包括规制性制度要素、规范性制度要素、文化-认知性制度要素。规制性制度要素是区域教研推行的强制性的保障,规范性制度要素为其提供专业性支持,文化-认知性制度要素是区域教研自觉实施的动力。在制度建设中存在忽视制度推行基础、专业引领不足、缺乏共同理解与信念等问题。推进区域教研的制度建设需要政策积极鼓励、维护合作动机,完善教研机制、构筑教研共同体,回归切实需求、建立实际意义。     

历史文化要素保护下公众参与在地性策略探讨

历史文化要素扎根于城市文化的土壤之中,对历史文化本身的内核进行深刻解读对于要素保护层面的精准把控至关重要。城市的公众参与城市的规划与管理是推动历史要素保护、塑造群体记忆整体保留的重要抓手。文章提出政策在地性策略包括政策的地域性和落地性两个维度,通过研究公众参与政策在地性对历史要素保护的作用,分析公众参与政策在地性的现状与存在的问题,建构了以政府层面—保障政策、市场层面—整合政策和社会层面—激励政策为基础的我国公众参与政策在地性的策略。     

校本课程的建设性缺失与矫正对策——以南京地区校本课程建设为例

通过对南京市校本课程建设现状的调查数据进行统计和分析发现,经过十几年的努力,校本课程建设的总体态势发展较好,同时也暴露了南京市学校校本课程建设的"生本性"缺失、"体系性"缺失、"监控性"缺失和"平衡性"缺失等问题。针对这些问题,笔者建议从学校、区级科研部门和市级科研部门三个层面提升校本课程品质。     

新课程改革下小学校本课程开发研究——基于少数民族文化保护的视角

校本课程具有独特性、实践性、综合性等特点,校本课程开发主要是针对国家课程并以学校为基地进行的课程开发,增加了课程对地方、学校、学生的适应性。因此,文章从少数民族文化保护的视角进行了校本课程开发的研究,目的在于掌握当前新课改下少数民族地区小学校本课程开发的现状,分析和总结现阶段校本课程改革和开发中存在的问题,进而提出一定的解决策略。通过采用文献研究法、调查研究法、个案研究法和经验总结法等研究方法,基于少数民族文化保护的视角,发现校本课程的开发存在社会关注度不够、教师专业知识匮乏和配套教材开发不足等问题,由此提出了各地各校要加强校本课程宣传与实施力度,完善保障制度,建设校本课程开发专业团队,少数民族地区要注重本民族特色文化课程等策略。     

地方院校内涵式发展的基本构成与特征

地方院校是我国高等教育的主体，是实现高等教育内涵式发展的主要承担者和实施者。地方院校内涵式发展的基本构成包括目标要素、功能要素、主体要素、客体要素和治理要素及其基准层次、发展层次，具有客观存在性、知识过程性、行为结果隐显性和投入产出复杂性等特征。内涵式发展的本质是构成要素质量的提升，不是数量的增加。针对地方院校在推进内涵式发展过程中普遍存在的本质把握不准、目标与功能定位偏高、主观能动性不够、考核评价机制不合理等问题，树立以人为本的内涵式发展理念，多措并举，充分调动主体要素的主观能动性。同时，以构成要素的发展层次为基本着力点，以师资队伍建设、教育教学模式和教学方法改革、课程建设、学科专业平台和教学科研平台建设为重点，扎实推进内涵建设。     

严寒地区住宅健康要素问题导向研究

为提升严寒地区住宅的健康性,通过对各项健康住宅标准的文献研究总结出住宅中对居住者影响最大的几点健康要素,并依据访谈法和问卷调查法探究存在的具体健康要素问题现状,同时建立低标准住宅的健康要素层次分析模型进行重要性排序,基于这些问题导向和重要性排序,对各要素进行重新整合分类,按照问题的严重性和重要性提出三部类策略,纠错性问题改进策略、改善性环境保障策略和优化性品质提升策略,逐层解决住宅中存在的健康要素问题。研究可为严寒地区健康住宅的设计与研究提供参考。     

加强教师专业修养,提升教师课堂领导力

本文主要探讨了教师课堂领导力的构成要素,对各个要素进行了剖析,并在此基础上提出了有效增强高校教师课堂领导力的策略。     

基于传统民居空间的度假酒店在地性设计研究

文章通过分析传统民居空间的在地构成要素及度假酒店在地性设计原则,对基于传统民居空间的度假酒店在地性设计模式进行探讨,提出设计策略,以期为度假酒店的在地性设计提供参考与借鉴。     

潮州市金山中学校本美术课程的开发与实践探析——以潮汕剪纸校本美术课程为例

潮汕剪纸历史悠久,题材丰富,表现形式多样,体现出较强的潮汕地域文化特点和独特的审美价值。在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践中,潮汕剪纸作为校本美术课程已经成为美术课教学的内容之一,这对于整合潮汕地方美术资源、推动学校美育建设、传承潮汕地区的传统民间艺术文化起到了很好的作用。该文探讨潮汕剪纸课程在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践过程中的地缘优势、价值意义、课程框架、开发策略等几个方面,以期为其他校本美术课程的开发、探索提供参考与借鉴。     

论地理校本课程的建设与实施

校本课程建设目前已成为学校卓越办学的必备"软件"。作为研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的地理学科,因其综合性与区域性特点,特别适合开展校本课程建设。文章从地理校本课程的目标定位、校本教材的开发、校本课程的实施等三个方面进行了探索,旨在总结一条学科校本课程建设与实施的方法途径。