职业院校产教融合、校企合作模式实践探讨

产教融合是职业院校形成长效办学优势的必由之路,实现校企互惠共赢的人才教育成果是职业教育发展的必然要求。近年来,职业院校不断探索实践校企合作的人才培养模式,大力推行产教融合、校企合作的改革模式,以适应企业市场发展对学生职业能力的要求。深入研究产教融合问题对提高职业院校办学水平、培养更多优质技能型人才具有重要的促进作用。文章分析职业院校产教融合的理论基础,针对职业院校产教融合中存在的问题,对职业院校产教融合、校企合作模式发展提出了可行的建议,促进职业院校产教融合、校企合作深入进行,以更好地为地方社会经济发展服务。     

“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考

"产教融合"校企合作人才培养模式是高职院校的主要人才培养模式,但目前多数高职院校的校企合作尚处于浅层次合作,存在缺乏制度保障、企业积极性不高、学校办学条件对企业缺乏吸引力等问题。针对"产教融合"校企合作模式存在的问题,提出政府多渠道提供支持和保障,校企双方建立互利共赢机制,共同推进合作发展的对策措施。     

基于产教融合的交通行业共享型实训基地建设研究

目前我国交通行业的市场发展与教育体系脱节,人才供给问题突出。建设产教融合共享型实训基地是行业发展的有力保障。本文深入分析了我国产教融合实践教学的发展现状与存在的问题,探索交通行业产教融合共享型实训基地建设模式,并以山西工程科技职业大学智慧交通数字化转型产教融合实践中心为例,探讨产教融合共享型实训基地建设的模式和实践方法,为交通行业产教融合实训基地的建设提供参考。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革探索

本文在论述产教融合的职业教育教学改革必要性的基础上,提出基于校企合作、产教融合的课程及教学改革要实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接,并详细介绍了工作过程导向的专业课程体系的重构步骤和"教学做一体化"的教学改革措施。     

校企合作、产教融合培养应用型工业设计专业本科人才

为了使应用型本科工业设计专业的学生具备较好的产品外观设计的应用能力,高校除了在学生低年级阶段要使其掌握好专业理论知识,还应该在其高年级阶段,组织开展校企合作、产教融合,即在教师的带领、指导下,让学生承担一线企业的真实设计任务,使学生真正熟悉设计过程、参与企业设计实战,同时让学生分享到设计成功的喜悦和红利,激发其学习专业知识和专业能力的积极性,从而更好地培养学生的应用能力。文章通过西南交通大学希望学院工业设计专业在校企合作、产教融合协同育人过程中的做法,探索出了一条培养应用型工业设计专业本科人才应用能力的较为有效的模式和方法。     

基于产教融合的“校企双主体、教产二合一”人才培养模式改革——以北京市昌平职业学校为例

目前,职业院校的人才培养模式存在校企双方供需不匹配,合作难以深入;课程内容与职业标准脱节,有用性不强;教学过程与生产过程脱节,趣味性不够;教学评价方式单一,有效性不足等问题。基于产教融合的"校企双主体、教产二合一"人才培养模式尝试针对以上问题提供解决方案,并以北京市昌平职业学校为例具体阐释了实际做法,为职业院校的人才培养模式改革提供可借鉴的经验。     

产教融合的“柯桥模式”实践探索

学校创新校企合作方式,加强顶层设计,优化整体架构,实施系统性、行之有效的举措,开展产教融合的"柯桥模式"实践探索,推行"校进企业、企业进校",通过组建专业教育集团、置换课堂、师徒结对、"校企两栖"教师培养等形式,把企业实境、企业文化、产业先进元素等及时融入教学,在提升学生"岗位契合、技能复合、创新创业"综合能力、培养高素质技术技能型人才,增强服务产业建设匹配度和贡献率,推动学校高质量发展等方面均有一定的价值。     

职业教育产教融合的市场资源要素探析

文章以市场在资源要素配置中起决定作用的理论为基础,分析了职业教育、企业两种不同价值取向和运行路径的主体之间存在的市场资源要素关系,并对经济与产权校企一体化的合作形式进行了分析和反思,提出了以市场化资源要素配置模式的产教融合路径。     

产教融合与校企“双元”育人模式的探索与实践

基于泸州职业技术学院电梯工程技术专业与奥的斯电梯公司的校企合作人才培养实践经验,探索“产教融合、校企共建、双元育人”育人模式,阐述了这种合作育人模式对专业内涵发展、人才高质量培养以及校企互利双赢的作用。     

深耕校企合作 深化产教融合 建设高水平高职学校——访杭州职业技术学院院长贾文胜、副院长陈加明

杭州职业技术学院秉持"融惟职道,德业赋能"的新发展理念,强调学校发展要融入区域发展、专业发展要融入产业发展、学生发展要融入职业发展,坚持不懈地深化产教融合,探索职业教育校企合作的新模式,先后打造了开启中国深度校企合作破冰之旅的"友嘉模式",让杭职院实现亮丽转型的"达利现象"和奔出一匹"黑马"的电梯"特种方案",走出了一条职业教育类型发展之路,成功入选中国特色高水平高职学校。同时学校倡导人性思维、人文关怀、人本管理的治理理念,学校领导通过愿景构建、愿景趋同、外部资源整合、内部结构优化、校长文化创建,全面提升办学水平。学校在不断服务杭州区域经济社会发展的同时,也得到了杭州市政府的大力支持。学校内部治理体系的完善和强劲的政府支持分别从内部和外部充分保障了学校的高水平发展。     

校企合作职业教育办学模式的实践探索——以烟台职业学院为例

校企合作是高职教育发展的根本途径之一,该途径已经在西方职业教育较发达的国家得到了验证。本文通过探析烟台职业学院校企合作办学模式的实践经验,总结了目前我国高职教育常见的两种校企办学模式的优缺点,以期对进一步优化产教融合提供借鉴。     

DC/DC变换器预测函数PID控制算法研究

为提高DC/DC变换器的动态特性和抗干扰性,采用混杂系统理论分析其动态过程,建立系统的分段仿射模型,并将其作为预测模型,通过将预测函数控制算法的目标函数改写为PID形式,引入预测误差对系统输出进行校正,设计了一种新型的基于预测函数PID控制的DC/DC变换器系统。仿真实验表明,该算法在系统超调量、调节时间等性能方面明显优于预测函数控制,能实现对DC/DC变换器的有效控制。     

作家池莉的教育思想探究

作家池莉在育女成长纪实作品《来吧,孩子》和《立》中探索了教育的理想路径,推崇以快乐教育为原则并践行以人为本的教育理念,其具体生动的教育探索之路及对现行教育的批判反思给读者带来深刻的启示。     

“能”和“会”的同义词辨析

基于对比分析的理论,本文将通过对比法、归纳法和分析法,并从同义词的角度来分析和辨别表可能义能愿动词"能"和"会"的异同点。我们发现"能"和"会"相重合的表达意义主要体现在表能力和表可能的义项上;其次,二者的语法和语用功能的复杂交叉也给外国学生带来了学习的障碍,导致在学习和使用中产生种种的偏误情况,成为对外汉语教学中的一个难点。在课堂上,教师依据合理的教学原则、方法将非常有助于外国学生的能力和习得情况,使他们能够在实际情景中正确地使用语言来表达自己的思维。     

基于“U-G-S”模式的教师教育协同育人实践探索——以肇庆学院为例

"U-G-S"的教师教育协同育人模式对于促进地方师范院校教师教育的健康持续发展具有重要的意义。课题组以肇庆学院为例,在介绍其"U-G-S"模式发展历程的基础上,分析了学校从推进教师教育改革创新试验区建设以来的"U-G-S"模式成效以及主要经验。     

教育公平视域下职业教育资源有效整合的困境与策略——以广州市为例

教育公平由"同质"向"差异"、由"量"到"质"的转化,这为广州市职业教育资源有效整合带来了一定的启示。目前,广州市职业教育发展存在办学资源分散、办学场地受限、学校布局和专业结构不合理、现代职业教育体系不够完善等相关问题,但最主要的困境在于教师资源、课程资源以及教学管理资源未能得到合理有效的整合。在教育公平视域下,本文以广州市为例,基于目前职业教育发展现状,提出通过课程互选促进教育内容公平、教师互派促进教育过程公平、学分互认促进教育结果公平等举措来实现广州市职业教育资源的有效整合。     

“向死而生”的大学生死亡教育体系的构建——基于大学生死亡教育需求的调查

校园里大学生轻视生命、漠视生命的现象,大学生死亡教育需求的强烈与高等院校死亡教育的匮乏使得大学生死亡教育体系的构建迫在眉睫。死亡教育课程的教学目标体系、教学内容体系、教学方法体系和教学评价体系四个方面是构建大学生死亡教育体系的重要方面。构建死亡教育体系,社会各方、教育机构和教育工作者等必须多方合力,探索大学生死亡教育的途径和方法,实现"向死而生"的死亡教育的核心价值,提升大学生的生命品质。     

基于校企合作构建高职院校双师素质培养体制的探讨

当前,中国的高等职业教育迎来了发展的春天。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强双师型教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。本文在学校大力开展双师素质培养为契机的背景下,从教师队伍建设、学科教材建设和实践场所搭建三方面探讨了高职院校与企业合作构建有效的双师素质培养体制的具体方案和措施。     

乾隆朝的“一视同仁”与西南边疆封建盛世的形成

西南边疆山高水远,风俗各异,经济落后,交通不便,但乾隆朝依然主张对全国各民族"一视同仁",并在西南边疆民族地区实施了一系列具体的民族政策,其内容涉及政治、经济、灾赈、文化、民俗、军事等各个领域。乾隆朝的民族政策实质是为了维护清朝统治者的封建专制皇权制度,但客观上却促进了西南边疆政治、经济、文化的迅速发展,边疆与内地差距锐减,进而形成了西南边疆史上的封建盛世。     

职业学校教师企业实践研究现状的可视化分析——基于CiteSpace知识图谱

以CiteSpace软件为研究工具,以中国知网1991年至2017年我国职业学校教师企业实践研究论文为研究对象,对国内职业学校教师企业实践研究论文的作者、机构、关键词、突现词等进行系统分析并绘制知识图谱。旨在揭示职业学校教师企业实践的研究现状、研究热点,指出研究的薄弱之处。