研究生学位论文质量问题分析与对策研究

学位论文质量是研究生培养质量的重要体现。近年来,我国研究生教育规模大幅扩大,但研究生培养质量并没有得到相应保障,这一点在近几年的研究生学位论文质量上可以看出来。从研究生自身、导师及管理部门等方面对当前研究生学位论文中存在的问题进行了分析,并针对问题提出了提高学位论文质量的建议。     

扩招形势下研究生培养质量保证与监控体系研究

如何在扩招形式下达到研究生的培养质量目标、保证学位授予水平，以科学的发展观实现研究生教育的可持续发展是摆在研究生培养单位面前的迫切任务。本文结合我校实际，对研究生教育的质量保证与监控体系所包含的内容进行了探讨，力争使我校研究生教育管理更加科学与规范化。     

努力为电力工业自动化事业培养应用型硕士研究生

努力为电力工业自动化事业培养应用型硕士研究生陆再兴关键词：应用型硕士生，培养，毕业论文选题自１９７８年国家恢复研究生教育制度，特别是１９８１年实施学位制度以来，工科研究生教育取得了显著的成绩。高等院校和科研单位培养出一大批研究生，主要输送到教育、科研...     

临床医学博士研究生培养工作的发展与启示

一1978年恢复研究生教育制度及1981年实施学位制度以来,医学类学位与研究生教育发展较快,取得了很大的成绩。但在临床医学研究生的培养上还存在一些问题,需要进一步研究、解决。例如,在临床医学研究生的培养过程中,在一定程度上偏重科学研究能力的训练和学位课程的学习,临床技能的训练重视不够,毕业后对工作的适应能力不够理想;培养周期过长,不利于早出人才,快出人才;硕士生和博士生的培养截然划分为两个独立的培养阶段,难以统筹安排系统、连续的临床工作能     

师范高校全日制教育硕士专业学位研究生培养调查研究

我国专业学位硕士研究生教育规模不断扩大,其质量问题受到社会普遍关注。通过问卷调查和深入访谈,表明全日制教育专业学位硕士对自身专业认知度高,但超过半数认为自身没有受到与学术学位研究生的同等对待,并且在学位论文与导师培养模式上都较少与实践结合等。为促进我国教育硕士专业学位研究生教育的进一步发展,需加快校外导师队伍的建设,加强教育专业学位研究生核心类课程的学习,重视教育专业学位研究生的实践教学环节。     

全日制专业学位硕士研究生培养模式探讨

全日制专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位的培养模式以专业实践为导向,强调实践和应用。对全日制专业学位研究生的教育和培养模式进行分析,从师资力量、课程设计、专业实践和学位论文管理等方面提出加强专业学位硕士研究生培养的相关建议。     

MIT机械工程系研究生培养类型及借鉴

本文分析了美国MIT机械工程系研究生的培养计划,发现MIT提供两种类型的研究生层次的学位--学术型学位和职业型学位.学术型硕士是职业型学位的基础,职业型学位是学术型硕士的一个发展方向,两者紧密相连,构成MIT研究生培养计划的整体.本文总结了MIT在实现职业型硕士和学术型硕士有机结合的模式和经验,对于我国研究生教育的学制改革具有宝贵的理论意义和实际意义.     

实行研究生收费制的研究

研究生招生工作是研究生教育的一个重要组成部分，直接影响着研究生教育的发展。随着我国科技事业的进步，经济的发展，社会对研究生层次人才的需求日益增大，这对研究生教育工作是十分难得的机遇。然而，不可否认的是，现行的研究生教育体制的某些方面已不太适应发展的需要，因此，加快研究生教育改革尤其是招生体制的改革势在必行。我国自1978年恢复研究生招生、1981年实施学位制度到1985年止，研究生培养费用全部由国家财政拨款，实行单一的计划内统一招生体制。1985年后，先后制定了“定向培养”和“委托培养”的有关政策，近两年又出台…     

MIT机械工程系研究生培养类型及借鉴

本文分析了美国MIT机械工程系研究生的培养计划，发现MIT提供两种类型的研究生层次的学位——学术型学位和职业型学位。学术型硕士是职业型学位的基础，职业型学位是学术型硕士的一个发展方向，两者紧密相连，构成MIT研究生培养计划的整体。本文总结了MIT在实现职业型硕士和学术型硕士有机结合的模式和经验，对于我国研究生教育的学制改革具有宝贵的理论意义和实际意义。     

整合“学科-学位点-项目建设”机制推动研究生培养模式创新

“以学科为核心”的培养模式和“以项目为核心”的培养模式是我国高校目前普遍采用的两种研究生培养模式,其中,学位授权点是研究生培养的重要依托和载体。近年来,在研究生招生数量和学位授权点数量明显增加的前提下,如何进一步保证研究生教育质量的稳步提高？本文以北京地区高校学位点建设和共建项目计划为研究基础,提出通过整合“学科-学位点-项目建设”机制,将教学与科研有机结合,从而进一步完善和创新高校研究生培养模式。     

研究生培养机制改革的探索与实践

从研究生招生、培养、学位授予、队伍建设等方面总结本单位研究生培养机制改革的经验和体会,同时提出加强研究生教育质量监控、严格把好学位论文质量关和搭建跨学科研究生平台等措施,进一步推进高校的研究生培养机制改革。     

整合"学科-学位点-项目建设"机制推动研究生培养模式创新

"以学科为核心"的培养模式和"以项目为核心"的培养模式是我国高校目前普遍采用的两种研究生培养模式,其中,学位授权点是研究生培养的重要依托和载体.近年来,在研究生招生数量和学位授权点数量明显增加的前提下,如何进一步保证研究生教育质量的稳步提高?本文以北京地区高校学位点建设和共建项目计划为研究基础,提出通过整合"学科-学位点-项目建设"机制,将教学与科研有机结合,从而进一步完善和创新高校研究生培养模式.     

全日制教育硕士研究生培养目标的定位思考

为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型专门人才的需求,增强研究生教育服务经济社会发展的能力,我国自2009年起开始招收以应届本科毕业生为主的全日制教育硕士专业学位研究生。依据国家所下达的一系列文件,专业学位研究生培养模式会逐渐取代传统的学术型学位硕士研究生培养模式的主体地位,成为硕士研究生教育的主流模式。因此,全日制教育硕士研究生培养目标的准确定位对建立健全全日制教育硕士的培养模式至关重要。     

研究生培养机制改革的探索与实践

从研究生招生、培养、学位授予、队伍建设等方面总结本单位研究生培养机制改革的经验和体会,同时提出加强研究生教育质量监控、严格把好学位论文质量关和搭建跨学科研究生平台等措施,进一步推进高校的研究生培养机制改革.     

英、法和瑞典研究生教育和学位制度简介

英国: 英国高等学校高级学位的授予,分为两类。一类是大学,经国家批准授权,可以对自己培养的研究生,自行授予高级学位。另一类是多科技术学院及其它各种学院,他们培养的研究生,由国家学位授予委员会统一授予高级学位。全国高级学位分为哲学博士和硕士两级,硕士学位又有两种类型:一种是专业学位,按学科划分,如科学硕士、文学硕     

全日制工程硕士培养模式的探索与实践

创新全日制专业硕士生教育的培养模式是我国当前学位与研究生教育的重要课题,不同学校立足自身特点对其探索与实践也是尽快实现硕士研究生培养类型转变的必要条件。对具体学校在全日制工程硕士培养模式方面取得的成果进行了归纳总结,为相关单位的工作提供了可供借鉴的经验。     

创建科学的研究生教育体系的思考

研究生教育是高等教育结构中的高层次教育.文章围绕创建科学的研究生教育体系这一命题,从自主招生、导师队伍建设、学位授权点、学术监控以及办学理念等方面进行了探讨.     

电气工程专业学位研究生培养之探索与实践

专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分,对于高层次应用型专门人才培养以及创新型国家建设具有重要促进作用。该文结合浙江大学电气工程方向专业学位研究生教育的探索与实践,提出了家国情怀与工匠精神相融、科学研究与工程实践同行、专业能力与综合素质并重的专业学位研究生教育体系,从工程导向鲜明的课程体系设计、专业学位特色的培养模块设置以及校企联合共建的实践平台设立等方面介绍了有别于学术学位研究生的培养模式,为工科类专业学位研究生的培养提供一定的参考价值和借鉴意义。     

对军队院校加强学位与研究生教育的思考

本文通过对军队院校学位与研究生教育现状的分析,提出了发展军队院校的学位与研究生教育必须改变现有的投资支持体系,必须建立开放与竞争的环境,提出了军队院校学位与研究生教育的改革对策,并对有关对策进行了研究分析。     

河北省学位授权审核工作的问题及对策

在通过论述当前国家学位授权工作以经济社会需求为导向的基础上,进一步分析了当前学位政策的有关特点,以国家相关政策为指导,针对河北省当前学位授权工作存在的重点问题,提出今后工作应从适度扩大研究生学位授权点规模、调整学位授权体系结构、大力发展研究生专业学位教育等方面着手,促进学科建设及研究生教育更好地服务于区域需求。