应用型高校服装与服饰设计专业实训教学模式探究

本文探究应用型高校服装与服饰设计专业实训教学模式,先介绍了应用型高校服装与服饰设计专业实训教学展开的价值,包括有助于校企合作机制的构建、有助于双师型师资队伍的构建、有助于学生职业能力的提高,之后根据当下高校实训教学现状,提出了高校服装与服饰设计专业实训教学模式的优化措施,希望能够为大家带来一些参考。     

地方应用型本科高校服装与服饰设计专业实践教学体系的构建与优化

服装与服饰设计专业是一门实践性较强的学科,实践教学是该专业教学的重要组成部分.本文针对服装与服饰设计专业的实践教学现状,结合地方应用型本科高校特点,从实践教学目标体系、实践教学内容体系以及实践教学的管理和保障体系三方面,研究如何科学构建和优化服装与服饰设计专业实践教学体系,以期培养出符合地方经济发展需求的应用型人才.     

应用型大学服装与服饰设计专业人才培养方案修订的探索与实践——以辽东学院为例

在高校与企业纷纷转型的趋势下,为培养应用技能型的服装专业人才,通过对相关服装企业的调研,辽东学院服装与服饰设计专业率先实施人才培养方案的修订,在方案修订中,调整课程之间的递进关系,采取了增加特色设计方向和实训课程等有效措施,希望能为应用型服装与服饰设计专业人才的培养贡献力量。     

基于赛教结合的应用型本科人才培养——以服装与服饰设计专业为例

就业问题是当今本科高校面临的重要问题之一,许多高校针对此问题进行了人才培养计划、教学模式和教学方法等方面的改革。服装与服饰设计是应用型本科中实践性较强的专业,从现阶段教学培养模式存在的问题,"赛教结合"的目的、意义3个方面来探索"赛教结合"的教学模式,为高校培养高素质的应用型设计人才提供参考。     

新形势下服装史论课程教学方法的改革与探索

纺织服装产业快速发展,服饰文化多元化发展的新形势,对高校服装设计专业人才的培养提出新要求,服装史论课程作为服装与服饰设计专业必修课,承担着提升学生审美修养、激发学生创新设计理念的重要作用,传统史论课程教学模式已无法满足新形势下纺织服装产业对人才的需要,通过教学实践,改变教学模式和课程考核形式等方法,将"中国服装史"课程与其他专业实践课程有效衔接,以学生为中心,以实践为目的,有利于培养适应新时代发展的应用型大学生。     

工学院服装与服饰设计专业实践教学综合改革研究

湖南工程学院的服装与服饰设计专业作为应用型专业教学模式改革学科,为实现专业课程与实践教学环节的无缝对接,切实从学校实际出发明确学校教学定位,充分发挥特色,培养出未来企业需要的应用型人才。     

服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式可持续发展研究

随着服装行业的快速发展,市场对服装与服饰设计专业人才的需求量与日俱增,培养具备良好职业素养和实践能力的应用型服装与服饰设计人才已经成为高校教育改革的重要内容。然而,当前高校服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式仍存在问题,阻碍了人才培养质量的提升,需要深入探讨促进服装与服饰设计专业校企合作的对策。基于此,文章重点对服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式的可持续发展举措进行了分析和研究。     

以应用型大学为基点的服装材料学课程教学改革措施

服装材料学是服装与服饰设计专业的一门专业必修课程,具有理论与实践相结合的特点。结合应用型大学的培养目标及实践教学经验,针对服装材料教学过程中存在的问题,提出教学改革思路,调整教学内容,改革教学方法,以展代考,并从实践方案中得到较好的教学模式。     

基于龙江时尚产业发展的服装专业“工作室一体化”教学模式实践研究

黑龙江地区的时尚产业发展需要服装专业人才的助力,本土应用型高校有责任为丰富地方时尚产业经济发展输送专业人才。本文以哈尔滨华德学院服装学院为例,积极构建服装专业"工作室一体化"教学模式,从岗位模拟、项目实训及综合创新递层进行课程体系建设,推进专业课程与实践应用相融合,解决课程内容与就业岗位不匹配、高校与企业人才培养断层现象,从根本上实现为"龙江时尚产业经济链"的发展培养、输送复合型、应用型、创新型人才的目标。通过本文研究,也为应用型高校服装专业教学模式提供经验借鉴。     

产教融合背景下服装与服饰设计专业人才培养改革的初探

产教融合是产业与学校教育的融合,适用于应用型本科高校人才培养模式。服装与服饰设计专业是实践性较强的专业,在人才培养上应始终与时俱进,不断更新。本文主要针对校企合作对服装与服饰设计专业人才培养的影响及产教融合的思路进行阐述。     

《服装材料学》课程改革初探

结合绍兴文理学院服装与服饰设计专业开设的服装材料学课程,以培养合格的应用型人才为目标,通过丰富教学模式、优化课程设计和考核体系的多元化等方面对改革措施进行分析探讨,提升学生的创新能力和实践能力。     

高职服装与服饰设计专业“线上+线下”混合教学模式探讨

近年来,随着社会经济的高速发展,信息化技术已经融入各行各业的生产经营中,帮助提升工作效率。教育行业与信息化技术的融合开创了“线上+线下”的新型混合教学模式,在高职服装与服饰设计专业的实际教学中,有助于提升学生的学习效率,优化教师的教学质量,还能有效节约教学资源,降低教学成本。对此,文章简述了“线上+线下”混合教学模式的意义,分析了目前高职服装与服饰设计专业课程教学存在的问题,深入研究了“线上+线下”的混合教学模式在高职服装与服饰设计专业实际教学中的应用策略。     

智能制造背景下服装与服饰设计专业教学改革探索

高校要针对纺织服装产业变革的新形势,不断研究和探索新的教学体系。以服装与服饰设计专业为例,在课程内容、教学模式、教学资源等方面都做出了相应的教学改革实践,进行了有益的探索,试为构建培养智能制造背景下服装行业人才的教学体系提供参考。     

课程建设与创新创业教育融合实践研究——以创意立裁课程为例

以应用型创新人才培养为目标,以课程为抓手,将创新创业教学与专业课程融合,是新形势下高校人才培养需解决的问题.以我校服装与服饰设计专业创意立裁课程为例,通过分析高校专创融合现状,阐述在课程建设中创新创业教育理念及实践的必要性,探讨服装类高校专业课教学从课程目标、课程内容、课程设计等方面开展创新创业改革实践的办法.     

服装工作室与教学相结合创新教学模式初探

服装专业教育既注重理论基础知识的教学,又注重实际动手能力的培养。服装工作室与教学相结合的创新模式能够将理论和实践更好地结合,更加有侧重地培养学生。通过对服装工作室与教学相结合教学模式探讨,提出服装教学中服装工作室与教学相结合,创新教学模式,发展与革新服装设计与工程专业教育课程的思路,探讨应用型本科院校产学研发展与企业、社会创新合作的新模式,促进应用型本科教育服务与地方经济发展相结合并服务于地方的新的教学模式。     

机械类应用型人才培养中实训课教学的优化策略研究

实训课是当代应用型高校人才培养的重要组成部分,在高校机械实训课教学中,高校通过科学构建实训基地,实施双师教学等方式,很大程度上帮助了学生将理论知识与实践有机融合,以及更好地认知自己的所学科目的具体工作方向和所需技能,提升了学生的应用能力,有效提升其职业素养。基于此,文章就高校机械实训课教学中存在的具体问题和进行了分析,探讨了高校机械专业优化实训课教学模式的必要性,并提出有效的实训课教学优化对策,以供参考。     

高职院校服装专业素质教育研究——评《艺术工学特色服装专业高素质人才培养课程论》

正《艺术工学特色服装专业高素质人才培养课程论》一书是关于艺术工学特色服装专业人才培养研究的书籍,该书紧紧围绕艺术工学特色服装专业高素质人才培养的课程建设进行研究,坚持教学研究与教学改革,对应用型服装专业创新人才培养进行了比较深入的研究与探索。该书提出了服装设计与工程、服装与服饰设计专业人才培养目标定位的新观点,明确了地方院校服装专业的人才培养定位,指出服装专业人才的培养目标是培养具有艺术工学特色的应用型高     

从艺术教育看服装与文化创意产业发展

教学中善于专业交叉、专业互动、注重培养学生的综合素质和能力，具有务实的精神和未来视野。在学校的学科布局中，服装材料，服饰设计与艺术设计融为一体，为服装纺织业及文化创意产业的近期和未来发展培养应用型人才。     

服装与服饰设计专业中外合作办学人才培养的具体实践——以河北科技大学为例

结合河北科技大学中韩服装与服饰设计专业合作办学的实践,对培养国际化服装应用人才进行了有益探索,为河北省高校服装与服饰设计专业开展中外合作办学提供借鉴。     

基于MOOC的高校服装专业教学模式研究

文章基于MOOC(计算机网络的大规模在线开放课程)进行了我国本土化高校服装专业教学模式的探索与构建。通过对于教学准备、教学手段和教学实施路径的分析及梳理提出利用网络教学资源将线上教学与线下教学相结合的新型教学模式,以增进高校服装专业的教学效果,为我国高校服装专业教育改革发展提供了参考。