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广州是我国改革开放的前沿城市,又是拥有岭南地方特色的历史文化名城,其城市建设呈现出多元化、多方向的发展特点,也为建筑创作提供了丰富的素材和广阔的实践基地。身为广州高校的建筑学专业如何利用区位优势,培养创新人才,更好地为社会服务来满足时代需求,是摆在我们面前的新课题。 相似文献
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本从专科学校人才培养模式如何面对知识经济时代的要求出发,着重论述了专科教育如何培养创新意识,创新精神和创新能力的创新人才,为全面实施创新人才培养目标进行了探讨与研究。 相似文献
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依据制定的培养目标,围绕土木工程专业应用型人才培养体系,开展创新教育与应用能力培养,通过对土木工程专业教学改革和实践进行探索,制定了相应的应用型人才培养方案和课程体系,提出了实践教学环节改革,为土木工程专业人才培养模式提供参考。 相似文献
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黄海涛 《建材高教理论与实践》2009,(4):33-35,89
理性精神是创新人才的内在核心素质,我国传统文化和教育现实缺失理性精神是我国创新人才培养乏力的主要内在原因。我国高等教育的教育理念由教育转向教化;教育目标由培养工具人转向培养理性人;教育内容由定论转向问题;教育方式由灌输转向质疑;学生评价由一元转向多元,是我国大学涵育、彰显理性精神的必然要求。亦是我国大学完成培养创新人才历史使命的必由之路。 相似文献
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《Planning》2014,(10)
基于区域创新视角,通过分析区域创新体系中各主体要素与创新人才培养的关联及其参与创新人才培养的动力机制,建立以创新人才培养为中心的区域创新主体要素互动关系模型。通过创新主体互动关系模型分析得出:高校与其他创新主体的合作模式应为立足产业变革前沿,转化企业创新优势;争取政府政策支持,推动政策工具创新;密切联络科研机构,挖掘同质资源优势;充分利用中介组织,促进创新创业实践。 相似文献
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《Planning》2014,(22)
随着经济全球化趋势增强,人才的竞争成为当今时代竞争的主要力量。培养出具有高素质的创新型人才成为当今教育的首要任务。培养创新人才,要了解创新人才的内涵和特征,充分认识创新人才培养的必要性,有助于全面理解创新人才成长所需的外部环境和影响。培养学生创新意识、转变人才培养观念、改进教育教学方法、提升教师综合素质、营造崇尚创新的学术氛围以及为学生提供相应的创新实践机会,促进学生创新思维创新能力的形成。 相似文献
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在信息化环境下,人才的信息素质是人才创新素质培养的前提和基础。而信息意识淡薄、信息能力低下和信息道德缺失影响了人才的创新素质培养。因此,我们必须以信息意识培养为导向,更新教育观念;以信息品德培养为前提,塑造创新品德;以信息能力培养为目标,培育创新环境;以信息技术为手段,丰富创新实践内容。通过人才信息素质的培养,实现信息化环境下人才创新素质的提高。 相似文献
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《Planning》2015,(1)
行业特色型大学是我国高等教育体系的重要组成部分,培养了一批批满足行业发展需要的专门技术人才,为国民经济建设和社会发展做出了重要贡献。本文以西安电子科技大学为例,对行业特色型大学拔尖创新人才培养的现状及存在的问题进行对比分析,并对进一步做好拔尖创新人才培养工作提出建议。 相似文献
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《Planning》2013,(12)
艺术设计学科是一门交叉学科,随着经济的加速发展和市场的大幅变化,传统的艺术设计教学已经不能适应时代发展,教育者需要建立一个高效、开放型的教育体系。现阶段,艺术设计教育应在教育方法上进行新的改革与探索,构建艺术设计应用型人才交叉与创新培养模式。 相似文献
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[U]:戎教授,请您介绍一下我国城市规划教育的历史背景及发展现状。
[R]:我国城市规划教育实际上是和国家发展联系起来的。在解放初期,新生的共和国和人民政府对于我国的城市规划建设是十分重视的。当时主要是通过两个方面将这个国家急需的专业引入我国的:一个方面是通过各种渠道, 相似文献
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《Planning》2014,(8)
高校培养创新创业型人才是时代发展赋予高等教育的重要任务。创新创业型人才的人格特征表现为目标明确、意志坚韧,思维活跃、理念新颖,善于学习、知识丰富,乐于实践、能力突出。高校培养创新创业型人才应该加快调整人才培养方案、积极营造创新创业氛围、大力开展创新创业教育、努力推动创新创业实践。 相似文献
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城市规划应用型人才“4+1”培养模式研究 总被引:1,自引:1,他引:0
为了提高城市规划应用型人才(AOTCP)培养质量,在实践基础上,界定了4+1培养模式内涵,总结了4+1培养模式实施方案,提出了4+1培养模式的五个主要环节,即,人才培养以社会对专业人才的需求为风向标,重视专业核心理论和相关知识教育,强化实践教学环节,强化素质和创新教育,实行校企联合培养。研究结果可以为城市规划应用型人才培养提供参考。 相似文献