美国一流本科教育的改革与发展趋势北大核心CSSCI

美国的大学作为学习机构旨在提供充分的学习机会,满足学生的学习权利;本科教育被视为终身教育的重要组成,旨在让学生"学习如何学习"。在本科学习阶段,学校特别注重培养学生的批判性思维和好奇心,强调学生的写作、阅读、查询、定量分析以及沟通等五大核心能力;以桥梁课程、本科研究、新生研讨会、学习社区、学术咨询等为平台丰富学生,特别是一年级新生的学习体验;鼓励学生的创新与创业,促进学生的公平入学,从而加强学生的在校保留以及成功毕业。     

美国一流本科教育的改革与发展趋势

美国的大学作为学习机构旨在提供充分的学习机会,满足学生的学习权利;本科教育被视为终身教育的重要组成,旨在让学生"学习如何学习"。在本科学习阶段,学校特别注重培养学生的批判性思维和好奇心,强调学生的写作、阅读、查询、定量分析以及沟通等五大核心能力;以桥梁课程、本科研究、新生研讨会、学习社区、学术咨询等为平台丰富学生,特别是一年级新生的学习体验;鼓励学生的创新与创业,促进学生的公平入学,从而加强学生的在校保留以及成功毕业。     

高职焊接专业高端技能型人才培养实践教学体系的构建与实践——以四川工程职业技术学院为例

立足高端装备制造业对高端技能型人才的紧迫需求,针对高职实践教学体系存在的实践教学内容和方法相对陈旧,技能训练与专业技术知识脱节,学生综合实践能力不足;培养标准不明晰,课程资源、实训条件、教材质量、师资水平对培养目标支撑不够;以及以焊接为代表的制造类专业高端技能型人才培养成本高、成长周期长,培养效率不高等问题,四川工程职业技术学院与企业联合开展研究和实践,探索形成了"高端技能型人才培养实践教学体系"。     

英语教学中文化整合能力的提高策略

随着英语的普及,跨文化交际能力的培养成为学术界和教育界一个比较热门话题.在对英语语言的掌握和运用的理解上,社会文化能力凸显出日益重要的地位.特别是在中国加入WTO之后,面对经济、政治全球化影响和冲击下,文化的全球化也进入了人们的视野.基于此,本课题组成员着眼于在贯彻大学英语教学大纲基本要求的教学实践中,就如何提高学生社会文化能力,以便在多元文化的世界中寻求和谐的文化价值理念,加以融合、兼收并蓄,构建一种新型的文化价值体系进行了跨文化交际能力的理论研究和实践探讨.     

开设文献检索课的探讨

1984年教育部提出高等学校图书馆要对高年级学生开设“文献检索与利用”课程。其目的是为了培养学生的自学能力、独立研究能力,使学生具有掌握情报的意识和获取与利用文献的技能。目前,许多高等学校已经开设了这门课程。这是高校教育改革中一项具有远见的措施,也是高校图书馆面临的一项新任务。一、开设这门课程势在必行现代科学技术迅猛发展,知识激增,文献数量急剧增加;学科高度分     

实验教学在学生创新能力培养中的作用

创新能力并不是某些人特有的智力品质,而是人类普遍存在的潜能:通过教育培养,创新能力能够得到提高。实验教学在培养学生创新能力方面具有特殊的优势。实验过程与创新过程具有相似性,对于培养学生发现问题、解决问题的能力,对于培养创新性思维、创新性人格,都具有重要作用。但是,目前我国大多数高校的实验教学还停留验证理论知识、培养学生动手能力的低层次阶段,忽视实验教学在培养学生创新能力、创新精神方面的作用。要探索在实验教学中培养学生创新能力的新路径。需要在四个方面采取行动:建立独立的实验课程与教学体系;采取多种策略培养创新性人格;将科学研究融入实验教学,让学生在研究中提高创新意识与能力;培育良好的实验室文化,引导学生提高与展示创新能力。     

美国社区学院教师的三重角色

教学、科研和服务构成了美国社区学院教师的三重角色。教学被认为是社区学院教师的主要角色。基于服务大众和满足社区居民需求的理念,社区学院提供多样化的教育形式,为社区经济文化服务是社区学院教师传统的角色。教师对课堂教学开展研究,促进有效的教学和服务社区的能力,成为社区学院教师新的重要角色。多年来,社区学院教师教学和社会服务角色一直得到重视,但对教师的科研角色存在分歧,在科研时间、方法和评价等方面缺乏统一的认识,教师的科研能力有待进一步加强。相信21世纪的美国社区学院教师在普及高等教育,满足社会不同层次的需求过程中,将会不断完善自己的角色。     

中国留学生的跨文化能力与适应性研究——以中法合作学院留法工科硕士生为例

中国自2016年成为欧美国家留学生的第一大国际生源国伊始,文化距离和教育模式差异带来的诸多冲击成为中国留学生跨文化学业适应的主要问题。本文采用对中法合作办学学院中国留学生和法方教师进行半结构式深度访谈的研究方法,力求解析中国留学生的跨文化学术休克问题。研究发现留学生普遍存在跨文化沟通能力欠缺,语言运用能力弱,实践创新能力差,对课堂沟通方式和形成性评价体系不适应等压力源情况。本研究尝试从提高学生跨文化主动沟通能力、培养文化移情能力、改革课程和课堂教学实践、改变课堂沟通方式和评价方式、转变人才培养模式、完善东道国学业环境等视角,提出提升中国留学生跨文化能力和适应性的建议。     

中国留学生的跨文化能力与适应性研究——以中法合作学院留法工科硕士生为例北大核心CSSCI

中国自2016年成为欧美国家留学生的第一大国际生源国伊始,文化距离和教育模式差异带来的诸多冲击成为中国留学生跨文化学业适应的主要问题。本文采用对中法合作办学学院中国留学生和法方教师进行半结构式深度访谈的研究方法,力求解析中国留学生的跨文化学术休克问题。研究发现留学生普遍存在跨文化沟通能力欠缺,语言运用能力弱,实践创新能力差,对课堂沟通方式和形成性评价体系不适应等压力源情况。本研究尝试从提高学生跨文化主动沟通能力、培养文化移情能力、改革课程和课堂教学实践、改变课堂沟通方式和评价方式、转变人才培养模式、完善东道国学业环境等视角,提出提升中国留学生跨文化能力和适应性的建议。     

面向表面工程行业的硅酸盐物理化学课程教学改革创新与实践

硅酸盐物理化学是无机非金属材料工程专业重要的专业基础课,表面工程行业是无机非金属材料工程专业学生的重要就业方向。以培养学生具有“工匠精神”为课程目标,面向表面工程行业,经过多年的课程教学改革,在课程教学内容、课程资源、教学方式、考核方式等内容开展了教学研究。在课程中融入课程思政元素,提高了课程的“两性一度”,形成了培养“工匠精神”的专业课程教学创新性结果。教学效果得到了学生的一致好评,同时学生的课程知识应用能力也得到了提高。     

美国大学生写作素养培养研究——以斯坦福大学为例

写作是一种创造性劳动,既是学术交流的主要方式,又是训练思维的有效途径。美国高校通过大量的写作、阅读和评判性分析等任务,培养学生八项思维品质,发展五种重要能力。为阐明美国高校如何培养本科生的写作素养,从课程设置、课程教学、课程评价与课程管理四个方面,对斯坦福大学写作课程进行全面分析。斯坦福大学写作课程包括写作1、写作2和专业写作三个层次,学生必须在规定的时间内完成。教师精心组织教学内容,鼓励学生参与课程教学;采用多种方式,全面评价学生的学业表现。写作课程除接受校外专业组织指导之外,还受到校内机构的监管,形成了完善的课程质量保障体系。     

质量是研究生教育的生命线--北京大学高等教育学科研究生培养的工作报告

作者介绍了北京大学高等教育学科研究生培养工作的经验。以“质量是研究生教育的生命线”原则为指导,北京大学教育学院在研究生培养过程中努力实现以下四个方面：加强师资队伍建设;注重课程建设;在实践中培养研究生的科学素养和研究能力;注重研究生培养的制度建设。作者不分析了目前研究生培养中存在的问题。     

问题与对策:地方高校科学提升人才培养质量的理性思考

人才培养质量是高校核心竞争力的重要表征。由于培养目标、发展传统、激励约束机制以及资源竞争等因素的制约,地方高校人才培养依然面临诸多现实问题。科学提升地方高校人才培养质量,必须着力于树立有序竞争理念;打造"教科融合"的大学文化;强化对专业核心竞争力和学生创新精神的培育;同时通过优化激励与约束机制,将教师的育人激情凝聚成育人为本的文化力量。     

在制图教学中培养创造能力的初步尝试

在制图教学中培养创造能力的初步尝试南方冶金学院饶建新一、激发学习兴趣，启发创新意识低年级大学生富于幻想，勇于竞争，求知欲强，好胜心切。大多数学生都希望能在大学深造之后奋发努力，改造社会，推动社会不断前进。在教学中利用年青人这些心理特点，经常向学生介绍...     

《材料工程基础实验》课程考核方式改革初探

《材料工程基础实验》课程是材料科学与工程专业综合素质教育和培养学生工程实践能力的重要途径。针对材料工程基础实验课程考核方式比较单一的现状,讨论了考核方式改革的必要性、具体方案及实施途径。新考核方式侧重对学习过程性考核评价,注重培养学生的工程素养和创新思维,提高学生分析解决问题的能力。     

职业本科建筑工程与机械制图课程思政评价体系构建研究

探讨如何融入思政教育和构建有效的课程评价体系,以职业本科建筑工程与机械制图课程为例。确定评价目标、运用教学案例、强化实践环节评估,培养学生的技能、合作能力和创新意识,塑造正确价值观、提升道德品质和社会责任感。建议定期评估改革效果和评价体系,以数据支持不断优化。最终目标是提高学生思政素养,展现卓越思政品质和道德修养,注重学生反馈和实际效果,确保评价体系不断提升。     

哈佛大学课程改革时期培养目标的历史演进

哈佛大学是美国私立大学的典型代表,它扎根美国社会,紧紧把握时代脉搏,及时通过课程改革调整自己的培养目标,从培养"绅士"到培养"美国绅士",到培养"优秀公民",到培养"一个有文化的人",再到培养"世界公民",把人的发展与社会发展最好地结合起来,与时俱进,不断创新,成为一所真正意义上的国家大学。研究哈佛大学课程改革培养目标的历史演进,可以使我们更深入地思考大学使命对大学发展的重要意义,从而更好地规划我国世界一流大学的发展之路。     

外语教育的文化取向研究--评《新视野大学英语》读写教程美国化文化取向

本文以《新视野大学英语》为案例,考察外语教育的文化取向。分析统计揭示:《新视野大学英语》(读写教程)美国文章占主导地位;这些美国文章夹带大量美国文化信息,严重影响中国学生的文化知识构架与文化价值取向,导致对美国文化的盲从、对世界文化多元性的漠视与对本民族传统文化的淡然。本文认为,中国的外语教育应当在吸收世界文化精华的同时,充分维护本民族文化传统,从而确保实现中华文明的源源不断、生生不息。     

基于创新人才培养目标导向的理工类学院文化多维建构策略——以中南大学材料科学与工程学院为例

学院文化是学院软实力的集中体现,是一个学院赖以生存发展、彰显特色的重要根基。世界著名大学,如麻省理工学院、哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等,始终屹立在世界大学之巅,无不以大学以及学院文化立足。近若干年,中国大学理工类学院在基础设施等办学条件上已经得到显著改善,但是,在学院文化建设上还有要做很大努力。建设理工类学院文化,至少可以在育人文化、管理文化、学科特色文化、人文环境文化等四个维度上进行。经过多年的探索和建设,中南大学材料科学与工程学院已经形成比较系统的学院文化。依托学院文化,不断提升学院办学理念,优化学院管理架构与治理体系,打造学院教师队伍,构建形成创新教育、工程教育和国际合作交流"三位一体"平台,形成"注重基础和素质教育、聚焦解决复杂工程能力、强化工程实践与教育国际合作"的理工科创新人才培养系统模式。这些,可以为中国高校工科类学院文化构建与创新人才培养提供参考。     

艺术教育融合模式的建构

高等院校的艺术教育是美育的重要途径 ,对于在新形势下培养高素质的复合型人才有着特殊的作用。本文立足于培养健全人格———即“全人”的教育思想 ,依据当前高等教育中艺术教育的特点 ,提出了艺术教育的融合模式 ,分析了融合模式确立的时代、教育、文化和艺术的基础 ,构建了艺术教育学科间、课程间、教学间、社会间、资源间有效融合的机制。