校企合作模式下一体化教学实施的思考

随着时代向着高尖端、智能化方向快速发展,各产业对人才要求越来越高,不仅要求具备适合产业发展需要的专业技能,更要求适合产业发展需要的职业素养。本文结合机电一体化专业技能人才的培养,就如何通过校企合作实现一体化课堂的实施探讨,从校企合作模式、工作任务获取、一体化课堂创设、工学交替实施、职业素养养成等方面阐述如何培养适应产业发展需要的技能型人才。     

校企合作对医药高职学生职业素质教育影响探析

高等职业教育的目的是培养满足社会、用人单位需求的高素质高技能人才。为实现这一人才培养目标越来越多的企业开展校企合作。医药高职院校在开展校企合作中，了解校企合作对高职生职业素质教育的影响有利于更好的开展职业素质教育。     

高职教育资源整合多赢问题研究与实践

高职教育是我国教育体制的一种类型，承担着培养高素质技能型人才的重任。政府、企业、学校的资源整合是促进高素质技能型人才培养的重要措施。本文研究政府作为高职教育资源整合的领航者，制定可行的校企合作措施，企业主动参与校企共建人才培养，高职在校企合作中改革专业人才培养模式，校企之间资源共享，从而更好打造地区职业教育，促进地区经济可持续性发展。     

践行“一带一路”倡议,构建本科与高职院校联合人才培养新模式——以土木工程专业为例

为了满足和适应新疆道桥行业高水平技术技能型人才的需求,培养适应新时代新要求的"下得去、用得上、留得住"的应用型、技术技能型人才,在新疆教育厅的支持下,新疆交通职业技术学院与喀什大学联合申报实施了"4+0"本科教育与高职教育联合培养人才新模式的试点工作,积极探索学生本科四年全部在高职院校培养的新模式,推行毕业证书加资格证书的"双证书"培养规格模式。其依托校企合作,人才培养过程紧贴工程建设特点,采取"春去秋回"式进行生产实习,彰显培养学生的技术技能型的教育特色,为本科教育与高职院校联合办学提供借鉴和参考。     

中高职学生职业素养培育策略研究

作为我国教育的重要组成部分,中高职教育肩负着为社会培养高素质技术性人才的重任,应特别重视学生职业素质的培养。文章围绕职业素养的内涵,根据中高职学生职业素养培养实践中存在的问题,结合社会环境的变化简析中高职学生职业素养提高的迫切性,以期通过校企融合、重视家庭教育、提升师资力量,全面提升中高职学生的综合职业素养。     

中职数控技术应用专业“订单培养”校企合作的探索与实践

校企合作是中等职业学校实现与市场接轨,有针对性地为企业培养高素质劳动者和技能型人才的重要举措。从2012年开始,重庆市黔江区民族职业教育中心与重庆正阳工业园区的乐尔佳机械有限公司积极探寻校企深度合作下新的人才培养模式。文章详细论述了数控技术应用专业"订单培养"校企合作的过程、取得的成果和积累的经验。     

融入现代企业优秀文化,培养高素质“职业人”——以娄底职业技术学院为例

高职院校文化建设在校企合作、工学结合层面可以找到一条行之有效的文化育人的独特路径,促进学生全面可持续发展。通过融入企业文化,有利于培养高职学生正确的职业价值观、爱岗敬业的职业精神、严谨务实的职业品质。构建融入企业文化为主要特征的校园文化,培养高素质技能型人才,娄底职业技术学院在这方面进行了理论与实践探索,并取得了一定的成效。     

高职院校对证券经纪人才“校企合作、工学结合”培养模式的实践研究

随着证券市场的快速发展,证券行业对高素质技能型经纪人才的市场需求大幅增加。本文就高职院校"应该"和"如何"通过对证券经纪人才"校企合作、工学结合"培养模式的构建与实施这一问题进行了初步的实践探索与分析。     

校企合作共建实训基地创新模式研究--以河北工业职业技术学院计算机技术系为例

实训基地建设是提高学生职业技能,培养学生职业素养,落实工学结合的重要场所,对于技能型人才的培养有诸多特点,并对教学效果产生积极影响。校企合作共建实训基地,实现职业教育资源共享、优势互补及实现学校、企业及学生“三赢”,培养高素质专业人才具有一定的理论和实践指导意义。     

高职土建类专业“校企一体化”办学模式的探索实践——以安庆职业技术学院建筑工程系“校企一体化”办学为例

本文以建筑类专业人才"校企一体化"合作办学培养模式作为研究的切入点,对我国高职建筑类人才培养模式改革进行了理论探讨,并结合安庆职业技术学院建筑工程系近几年利用"校企一体化"合作办学所取得的成效,尝试性地在"校企一体化"人才培养模式下对建筑类专业课程的设置进行了初步探索,试图找出我国高等职业教育在人才培养和课程设置中存在的一些问题,针对性的提出自己意见与建议,希望对深化我国高职建筑专业"校企一体化"合作办学培养模式作出一点贡献。     

城镇化、地方财政支出规模与城乡收入差距——基于面板门槛模型的实证检验

基于Hansen的面板门槛模型,采用中国1994—2013年省际面板数据构造非线性面板数据模型,研究城镇化、地方财政支出规模对城乡收入差距的影响。结果表明,城镇化、地方财政支出规模对城乡收入差距的影响存在显著的门槛特征。从城镇化的门槛值来看,城镇化发展并没有促进城乡收入差距收敛,只是其对城乡收入差距的影响强度会下降;从地方财政支出规模的门槛值来看,在低财政强度区间经济增长会缩小城乡收入差距,但是在高财政强度区间经济增长会拉大城乡收入差距。因此,加快发展新型城镇化,调整地方财政支出结构,是缩小城乡收入差距的关键。     

雷克林豪森的职业学校

雷克林豪森是德国北莱茵河威斯特伐利亚正在进行重大经济改革的区域,区内有两所独立的职业学校。建筑师没有对这两座学校建筑进行翻新,而是决定在废弃的煤矿厂基址上建起一个全新的校园,     

高职土建专业学生职业能力结构分析

“411”模式是一种以职业能力为支撑的人才培养模式。该模式下的职业能力是多方面、多层次、多领域的复合体。就其层次性而言是一种以专项能力为基础、综合实务能力为关键、岗位能力为目标的树状结构;就其复合性而言,是一种网状结构,各要素之间具有相关性。     

高职院校听障学生职业素养量化评价研究

本文从高职院校学生的职业素养评价现状入手,分析当前职业素养的评价情况中存在的问题,进而结合听障学生职业素养评价的状况,找出影响听障学生职业素养评价的相关因素。根据影响因素,结合高职院校学生职业素养评价体系构建的相关理论,在对企业人才需求调研的基础上,借鉴国内外高职院校学生职业素养评价研究和应用中成功的经验,提出构建高职院校听障学生职业素养的评价体系。实践证明,构建的高职院校听障学生职业素养的评价体系,可以不断优化听障学生职业素养的课程安排,优化教学内容,改进教学方法,提高教学管理水平,有的放矢的指导学生制定科学合理的职业发展规划,激发学生的潜能,更好的发挥学生的特长。另外,把评价体系量化的结果反馈给学生,能够让学生充分认识自我不足和优点,明确以后的发展方向,促进学生全面、可持续发展,更好的提升自己的职业素养,为走上工作岗位打下坚实的基础。     

以地域文化和职业教育为主导的高职大学语文课程改革

高职语文教学改革是近年来课程改革关注的一个重要课题。从职业需求角度出发,激发学生学习兴趣是改革的关键;从地域文化特性出发,紧扣职业特点和要求,才能够在真正意义上发挥大学语文课程的人文性和工具性。     

职业学校校园规划设计初探

当前我国职业学校的校园规划基本套用大学校园的设计模式，不完全符合职业学校的特点，一定程度上阻碍了职业教育的持续健康发展，造成空间资源配置的不合理。本文试图从分析职业学校校园规划的内涵和特点入手，深入分析了职业学校校园功能区的发展趋势和功能区之间的关系，初步提出了职业学校校园功能区布局的基本原则。     

大学建筑教育中的职业化教育

大学建筑教育是建筑师职业生涯中的一个重要环节，在这一环节中应该加强职业化的教育，加强综合能力的培养，使学校的专业教育与职业化教育均衡协调发展。     

浅析职业技能大赛背景下的高职院校教育的发展与前景

国家级一类大赛:全国职业院校技能大赛(简称大赛)自2013年伊始至今(2019)不断展示了职业院校师生学习的丰硕成果。大赛使得理论与实践得以连接,使得人才培养计划具象化,推动了高职教育的部分改革,进一步突出了高职院校与普通院校的区别下的实践性、实用性、发展性。以此为背景,简单剖析高职院校教育的发展与前景。     

基于学生职业发展教育高职学生就业竞争力提升研究

高职学生就业竞争力越来越受到关注,由于社会、学校和家庭的影响,高职学生就业状况不太理想。学校通过有意识的引导学生,对学生进行分层分类的提高学生就业竞争力的职业发展教育,提升教育效率,提高教育效果,不断提高高职学生的就业竞争力。     

基于课程思政的高职学生职业核心素养培养研究

在大思政教育视角下,本文探讨了课程思政与大学生职业核心素养之间的联系,阐述了基于课程思政培养高职学生职业核心素养的意义,提出了高职学生职业素质培养的具体途径,以此促进知识传授与育人同向同行,践行社会主义核心价值观。