网络环境下以学生为主体的开放式教学在《药用植物学与生药学》教学中的应用

《药用植物学与生药学》专业名词多,内容较枯燥,如何在教学中使抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化、分散的内容系统化,是本门课程教学的难点之一。目前,网络资源丰富,《药用植物学与生药学》中大部分重点植物和生药的图片资料在网络上均可搜集到,这就为学生的自主式学习提供了条件。开放式教学法应用于《药用植物学与生药学》课程教学,对课程采用"探究式"和"问题式"教学,增加学生参与内容,实现以学生为主体的教学方式,将有效调动学生积极性,使枯燥的内容更生动,进一步提高学生的学习兴趣和教学质量。     

“对分课堂”在数学教学中的应用

复旦大学心理系教授张学新在2014年提出"对分课堂"教学模式,其教学理念是将课堂时间进行划定:主张将教师讲授和学生讨论进行对分,即隔堂讨论,以便给学生更多的内化吸收时间。文章针对数学课程传统教学方式存在的不足,将"对分课堂"教学模式应用到该课程教学中,培养学生创新能力和自主学习能力,提高课堂教学效率,教学效果良好。     

对分课堂在平面构成教学中的初步尝试

对分课堂是针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点而提出的一种课堂教学改革新模式。对分课堂推广后不久就在国内受到广泛关注,随着对分课堂模式的不断推广,不少学科领域的教师开始运用对分课堂模式上课。张学新教授积极给各地运用对分课堂模式的教师进行教学指导,使很多教师能够正确地运用对分课堂原理顺利开展对分课堂实践,使用对分模式上课的教师纷纷反映教学效果相当不错。对分课堂能增强学生的学习主动性,减轻教师的负担,实现教师角色转型,增加学生与学生、学生与教师的互动交流,提升了学生的学习效果。文章是根据对分课堂的特点和要求在平面构成教学中进行运用的一些尝试,论述了如何在平面构成教学中运用对分课堂和使用后的实践效果。     

“翻转课堂+对分课堂”混合教学模式在基因工程教学中的应用

文章介绍了目前基因工程课堂教学中所存在的主要问题,介绍了翻转课堂和对分课堂的模式,并分析了将它们应用在基因工程课程教学中的优势和不足,最后阐述了"翻转课堂+对分课堂"混合教学模式在基因工程课程中的应用方案,为课程改革提供有利依据。     

对分课堂模式下高校公共体育啦啦操教学改革研究

啦啦操具有艺术审美价值,并能够帮助学生科学锻炼,增强团队协作能力。非体育专业的学生进行啦啦操学习需要掌握一定的理论知识和动作技巧,通过啦啦操进行锻炼,提高身体素质。高校公共体育啦啦操教学可以探索应用对分课堂,通过讲授和讨论的方式,增强学生学习的自主性和能动性,在学习中实践,在实践中学习。在教学中应用对分课堂,啦啦操授课教师应克服困难制作视频,开展网络教学;切实提升教学能力,提升自身的啦啦操表演和编创能力,增强对分课堂讨论的管控和引导;鼓励团队合作学习和参加大赛,以赛促训,让学生有目标、有针对性地学;对于遇到的学习问题进行课堂讨论,提高课堂讨论的质量。     

《药用植物学》教学实践与探讨

药用植物学的教学实践表明,综合应用直观教学法、整体教学法、比较教学法、分组"PK"教学法及激发学生兴趣的学习策略,能有效提高教学质量。     

高校广告学混合式对分课堂教学模式研究

依托微媒体平台的高校广告学混合式对分课堂教学模式是根据本校学生实际情况减少对分课堂比例,结合线下的对分课堂教学模式和线上微博、微信(对分易学习平台)运用于《广告学概论》《广告心理学》课程的教学,改革课程考核机制并通过问卷了解学生的反馈。经过3轮教学实施,发现依托微媒体平台的高校广告学混合式对分课堂使学生的主动性得到发挥、学习态度明显改善、综合能力提升、具有一定的微媒体运营能力,同时形成师生互动、生生互动的关系,"倒逼"教师提升教学水平。     

“擂台式对分课堂”在“高等数学”课程中的探讨与设计

以高等数学的教学经验为基础,利用其教学中存在的弊端,提出了采用"擂台式对分课堂"教学法,把教师和学生有机地结合起来,突出学生自主运用知识、解决具体实际问题的能力。文章介绍了"擂台式对分课堂"教学法的实施环节,以及需要注意的问题和准备工作,在教学上具有一定的参考价值。     

翻转课堂模式在计算机专业课程教学中的探索

目前大学许多课程的教授方法由传统的教、学、做向多元化的教学方法进行转变,但由于大学计算机类课程自身的特点和学生群体的需求,提出了基于翻转课堂的教学模式。通教学前精心设计教学视频的精心设计,课堂中的任务驱动教学方法,通过问题引导构建教学策略,配以实践完成教学过程。这种模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生的学习能力,增强了学生的动手能力,提高了课堂教学质量和教学效果。这种教学模式值得在大学课程教学中推广。     

基于微课的翻转课堂模式在应用土力学课程教学中的应用探索

为了提高教学质量,改变传统的"一言堂"教学模式,文章分析了应用土力学课程的特点,以及传统"教师-书本-课堂"式教学模式存在的问题,以基础工程课程设计为导向,通过选取课程设计所需知识点录制微课、布置课前学习任务单、制定相应的考核方案、进行翻转课堂教学模式的改革探索。按照学分绩点的高低对学生进行分组,确保改革的顺利实施。分析表明:翻转课堂与传统的教学模式相比,提高了学生的学习积极性、主动性、教学参与度以及对知识的掌握程度。选择土力学课程部分内容采用翻转课堂的模式组织教学更适合当今学生差异化大的大背景。     

翻转课堂中“翻转掌握教学模式”的应用研究

伴随信息技术发展产生的慕课与翻转课堂为掌握学习法的实施提供了有利的支持与保障。实施翻转掌握教学模式,需要事先确定教学目标,制作学习导引单,组织学生课前自学,达到基本掌握。课堂上有效探究、落实目标。一个单元学习后进行测试与反馈等。翻转掌握教学模式在不同学科实施时有不同要求,教师需恰当选择,灵活运用。     

基于翻转课堂模式的药用植物学(上篇)教学改革初探

为提高教学质量,满足培养高素质、创新性、应用型中药类专门人才的需要,笔者尝试"翻转课堂"的教学模式,应用新的教学理念,结合现有资源条件,对专业基础课《药用植物学》(上篇)进行了教学改革探索。将课程教学内容划分为8个单元,除"绪论"外,每个单元的教学分为课前自学、课堂讲授、课堂答疑、课堂讨论4个环节。以学生为主体,强化学习的第二步骤"吸收内化",期望解决如何学好课程、提高学生综合素质的问题。对本次教学模式改革的成效,采用问卷调查和数理统计分析(SPSS)的方法作了初步探讨,可为该项工作的进一步提高、完善提供参考。     

缆索表面检测与缺陷提取研究

文章采用模块蛇形机器人作为缆索检测的运动载体,通过搭载摄像头对缆索表面进行观测,将视频信息通过无线模块传输至地面工作站,地面工作站对缆索缺陷部位进行提取。     

博弈论在数学课堂教学中的应用

本文主要运用博弈论研究如何才能提高数学课堂教学的效率。首先介绍了当前数学课堂教学的现状,然后从博弈论的角度解释为什么会出现这种状况,进一步通过矩阵博弈分析,得出教师只有提高教育教学水平和教学能力,学生养成主动学习、积极创新的习惯,在课堂上师生相互合作才能真正提高课堂教学效率这一结果,并给出了博弈视野下数学课堂教学中师生关系的构建途径。     

徐州市高职高专公共体育课教学管理现状分析

高职高专公共体育课是以课的组织形式,在教学过程中,以学生发展为主体,运用科学的体育方法和现代教育的教学手段,在校学生通过合理的身体教育和科学的锻炼,达到促进健康和提高体育素养的目标。通过文献资料法、调查法、访谈法、数理分析法等对徐州市高职高专公共体育课教学管理现状深入分析发现以下几方面问题:1.开设体育理论课较少;2.选修课类型较少;3.大部分教师不持教案上课;4.教学内容不够丰富等。建议有关部门尽快召开高职高专学校体育专家、教授的研讨会,共同探讨高职高专学校的体育课,研究制定符合高职高专体育发展和高职高专特点的课程教学指导纲要。     

2013年都匀市土壤土源性线虫病监测分析

目的:通过现场环境调查、采样进行蛔虫卵检测计数,了解都匀市农村土壤中土源性线虫病流行动态及影响因素,掌握流行规律预测流行形式,为地方制定防治对策与评价效果提供科学依据。方法:按照《全国土源性线虫病监测方案(2011年修订版)》要求,选择都匀市王司镇新平村作为监测点,随机采集10户居民环境中土样检测计数蛔虫卵。结果:检测40份土壤样本,土源性线虫病感染率为40%(16/40),户均感染率为60%(6/10)。结论:该地区土壤中土源性线虫病感染率明显高于全国平均水平,应加强环境卫生治理,改进改善水源净化集中供应和人畜混居状态,加强儿童和中老年人线虫病防治,是控制该病的有效措施。     

高等教育大众化背景下教学型高校教学与科研关系研究

教学与科研是高校的两项基本功能,两者密不可分,相辅相成。但在高等教育大众化的背景下,不少高校,特别是教学型高校出现了两者关系不协调的情况,给高校的可持续发展带来了不良影响。因此,在高等教育大众化的今天,更有必要进一步审视教学与科研的关系。文章对如何处理好它们之间的关系以及应采取的措施等问题进行研究。     

翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试

翻转课堂教学模式是一种新的尝试,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,该模式突破了以教师为中心的"教"为主模式,将学生的主体地位加以明确,能够更好地激发学生的学习积极性,使学生更为主动地参与到学习过程中,这一点在中职教育中体现得尤为明显。文章通过分析翻转课堂模式的优势和计算机教学现状来说明翻转课堂在中职计算机应用基础教学中实施的可能性和有效性。     

高血压病与炎症反应相关性的研究

目的:探讨高血压病与炎症反应相关性。方法:随机抽取2012年2月-2013年2月本院收治的100例例行检查的患者作为研究对象,并按随机数字表法分为对照组(血压正常)和观察组(高血压病患者),每组各50例。给予两组测量血压、体重等,收集患者空腹静脉血,测定患者空腹血糖、超敏C-反应蛋白、IRI等;并对结果进行回顾性分析及比较。结果:观察组的体重、血压、超敏C-反应蛋白与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05);采用Logistic多因素回归分析发现,观察组的血压与IRI、超敏C-反应蛋白呈正相关(P<0.05)。结论:高血压病与炎症反应密切相关,治疗炎症反应在减轻患者血压方面有可能起到协同作用。     

“竞争合作—主动愉悦”教学模式的探索

"竞争合作—主动愉悦"课堂教学模式,是采用异质分组、分层竞争、合作讨论、组长负责、现场团队评价等基本操作策略的一系列教学组织方式相对稳定的组合。该模式不仅适合于多学科,而且在新授课、复习课、试卷讲评课等课型中有不同程序。该模式具有有效利用差异、合理利用竞争、凸显学生主体作用等特征。在改革中要处理好实施模式与完成课堂教学任务、课堂预设与生成、课堂规则与课堂氛围、统一模式思想与自主探索的关系。