民族类高校化工专业学生工程实践能力培养的探索研究

针对民族类高校化工专业学生工程实践能力培养体系中存在的问题,提出了相应的解决方法。通过对人才培养定位、教育理念、人才培养模式和师资队伍等方面进行改革,使工程实践能力培养贯穿于整个教学过程,以取得了强化学生工程实践能力的效果。     

基于微课堂的实践教学模式的改革方法探析

随着当代高校人才培养模式的转变,具有创新能力和工程实践能力的应用型人才已成为众多高校的人才培养目标。在基于成果为导向的前提下,实践教学质量在人才培养过程中的地位尤为重要。将微课堂引入到实践教学,不仅能解决目前材料类专业实习单位短缺、实习方式单一、实习效果不佳等问题,还有利于育人目标在实践教学中的达成,对提高实践教学质量和培养跨专业人才意义重大。     

大学生校外实践教育基地建设内容研究

在现有基础上,通过进一步创新培养模式、教学模式和管理模式等三种模式,改革培养标准、培养方案、实践形式、实践内容和培养质量评价等五个环节,构筑实践教学基础、工程能力训练、工程技术开发和实践教学管理等四个平台,教育部湖南科技大学-中盐湖南株洲化工集团有限公司工程实践教育中心将建设成为一个开放型大学生校外实践教育基地。     

“学、研、教”三位一体理念在学科教育(化学)专业学位研究生高质量培养中的作用和意义

喀什大学现有学科教育(化学)专业学位研究生的培养模式中存在一系列问题,主要体现在高校课程设置、师生专业需求、实际培养条件等方面。为实现高质量培养学科教育(化学)专业研究生的目的,在“学、研、教”三位一体理念指导下建设创新培养模式,有机融合理论学习、研讨分析和教学实践过程,从“学、研、教”三者结合的维度出发,改进课程设置、深化课程实施、创新培养方式、优化培养条件。该模式弥补了传统培养模式的不足,引导学生理论与实际双向互促,研习与探讨双向结合、实践与思考双向发力,为高质量培养具有较强教育教学能力和实践创新能力的学科教育(化学)专业研究生奠定基础。     

基于工程教育认证标准的高分子材料与工程专业实践教学体系改革与探索

工程教育认证的三大理念以学生为中心(Student Centered, SC)、以产出为导向(Outcome-Based Education, OBE)、持续改进(Continued Quality Improvement, CQI)。学生中心是宗旨,成果导向是要求,持续改进是机制。实践教学是高素质专业人才培养产出的重要教学环节,本文以河北工业大学高分子材料与工程专业为例,依据工程教育认证标准,对专业实践教学体系进行了改革,提出了"微工厂型"实验教学模式,激发学生的创新创业意识,培养并提高学生解决复杂工程的能力,并起到了良好的人才培养效果。     

全日制工程硕士培养的实践与思考

全日制工程硕士培养作为工程教育的一种创新模式,需要不断改进和完善。文章结合四川大学的实践,围绕培养目标、招生就业、课程体系及工程实践效果进行了分析和思考,建议加强校企合作,开展案例教学,在评价的基础上持续改进培养方式。     

CDIO工程教育模式在暖通专业的教学改革方法探索

近年来国际工程教育改革得到了新型的发展成果,出现了CDIO工程教育模式,在工程教育方面具备非常好的教育效果。CDIO就是为了培养具备创新能力的全面发展人才,这极大地鼓舞了我国的工程教育发展和工程科技的人才培养。本文从传统的教学模式存在的问题入手,分析了CDIO的架构模式,并且从理论知识、实践教学、学风建设等方面分析了教学改革的方法。     

基于CDIO模式的天然药物化学课程的教学改革

为适应现代制药工程教育发展潮流、培养高素质创新性人才,本文把CDIOT程教育模式引入到制药工程专业天然药物化学课程的教学体系中,以提高课程教学质量和效果,培养学生的综合实践能力、创新能力和团队合作能力。     

新课改背景下高师化学教学创新人才的培养

当今的高师化学教学,必须适应新课改的要求。从改变传统的人才培养模式,树立新的教育理念、创新思维的培养、创新兴趣的培养、创新能力的培养、创新实践的培养等方面对高师化学教育进行了探讨。     

多轨并行模式培养复合型人才

高等教育改革需要创新人才培养模式。"多轨并行"模式着眼于复合型人才培养,以人才培养方案的调整为核心,在传统的课堂教学及实践的基础上,并行引入科研实践及素质培养环节,该环节贯穿整个4年本科教育,可以有效地提高学生创新实践能力及其他素质。同时在复合型人才的培养思路、课程体系设置等方面也进行了积极的探索与实践。     

化学化工类应用型人才培养的实践教学研究

应用型本科教育是高等教育大众化的一种新类型本科教育,作为一种独立的教育类型,必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系。定位于应用型本科教育的院校,大多是新升格的本科院校,这些院校在应用型本科办学理念和人才培养模式上尚存在着一些问题。近几年我们针对化学化工类应用型人才培养目标与专业的特点,从实践教学方面入手,通过探索与实践,初步形成了理念新、有特色、应用性强的化学化工类应用型人才培养模式。     

高校教育生态环境建设探讨

本文对高校教育的生态因子进行了简单分析,并从高校的生态校园和智力生态环境二方面论述了高校教育的生态环境建设。     

多媒体在高分子教学中的应用

介绍了多媒体技术在高分子物理、高分子化学、高分子实验等教学中的应用情况,同时介绍了多媒体在高分子试题库及网络教学等方面的应用,阐述了在高分子教学过程中使用多媒体技术应注意的问题,包括力求使课件设计、制作及展示达到最佳、充分发挥教师的主导作用及必须与创新教育相结合等。     

《精细化学品化学》教学改革与实践探索

本文归纳总结了在《精细化学品化学》教学改革与实践中采用的方法,主要从调整教学内容、结合多种教学模式、结合理论与实践及建立全面考核机制四方面进行了详细阐述。教学改革后,学生的兴趣、探索意识、创新和动手能力等明显增强,同步实现了对学生的专业教育和素质教育。     

物理化学在制药工程专业的教学思考

物理化学是制药专业的理论基础课。根据制药专业的特点,结合物理化学在制药专业中的作用,提出在授课过程中,从物理化学的学科“渗透”、教学的“精简”、内容的“再创造”及物理化学的“人生教育”四个方面来提升制药专业学生对物理化学认同度及教学质量。     

我国创业教育研究热点与研究前沿的可视化分析——基于CSSCI来源期刊(2003—2018年)数据

以CSSCI数据库中2003—2018年创业教育相关文献为研究对象,以CiteSpace V可视化软件为研究工具,文章对近年来我国创业教育领域的研究进展进行了梳理,并通过关键词共现和突现词探测确定了创业教育领域的研究热点与研究前沿。研究结果显示,创业教育基本理论研究、创业教育教学研究、创业教育实施机构研究及创业教育对象研究是近年来我国创业教育的研究热点;创新创业教育、生态系统、美国教育、创业意愿等是我国创业教育的研究前沿。我国创业教育研究整体上发展较快,但仍需继续立足时代发展背景,扎根本土化研究,优化创业教育质量评价研究,推进创业教育生态系统等方面的研究。     

浅谈大学生创新团队中综合素质培养

传统的高校教育造成大学生缺乏创新精神,现代高等教育要求知识型向素质型转化,着重培养学生的学习能力、动手能力和综合解决问题的能力。创新团队是实现这一目的较为有效的形式。通过创新团队,不仅提高学生创新素质,还提高了学生终身学习素质、团结协作素质、吃苦耐劳素质和科研道德素质。     

高职院校工学交替人才培养模式探讨

“工学交替”已成为当前高职教育发展的必然趋势。目前,很多高职院校的“工学交替”模式还不够成熟,文章分析了高职院校“工学交替”现状,探讨了运行过程中存在的问题,并提出了相应的对策和措施。     

Cooperative learning strategies to teach nutrition to geriatric nursing staff

The objective of this study was to test the hypothesis that cooperative learning strategies will help to increase nutrition knowledge of nurses and nursing assistants caring for the elderly in different institutional communities of the Basque Country, Spain. The target population was a sample of volunteers, 16 nurses and 28 nursing assistants. Training consisted of 12 nutrition education sessions using cooperative strategies conducted over a period of 3 consecutive weeks. The assessment instruments included two pretest and two posttest questionnaires with questions selected in multiple-choice format. The first questionnaire was about general knowledge of applied nutrition (0-88 point scale) and the second one on geriatric nutrition knowledge (0-18 point scale). Data were analyzed using SPSS vs. 11.0. The outcomes indicated a significant increase in general nutrition knowledge (difference between the pre- and post-test mean score: 14.5+/-10.1; P<0.001) and in geriatric nutrition knowledge for all participants (difference between the pre- and post-test mean score: 4.6+/-4.6; P<0.001). So the results indicated that cooperative learning strategies could improve the nutrition knowledge of nursing staff. Additionally, the results of this study provide direction to continuing nutrition education program planners regarding appropriate content and methodology for programs.     

新升本科院校双语有机化学教学的实践探讨

从合理设计课程、多模式教学、循序渐进注重实际、师生课堂互动、英文文献查阅等方面叙述了开展双语有机化学教学活动以来的个人心得和体会,供与同行交流探讨。通过总结双语有机化学的教学活动,力求为今后的双语有机化学教学提供更好的指导作用。