从“画”到“话”激发低段学生写话兴趣的小技巧

<正>《义务教育语文课程标准》对第一学段的写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话"明确指出了低年级写话的目的和要求:(1)对写话感兴趣——乐于写;(2)写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,写想象中的事物——有内容写;特别把"激发学生的学习兴趣,使学生品尝到学习的乐趣"作为了重要目标,单独提出。如何让学生喜欢写话、乐于表达成为低段语文习作教学的重要工作。通过观察我们发现,无论学生是否善于语言表达、口头表达、     

学会“看图写话”

小学语文新课程标准指出:"低年级的学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。     

铺写话卷纸,让“拙笔”“生花”

写作是通过运用语言文字的形式来表达和交流的一个过程,体现了作者的综合语文素养。在孩子语文素养培养的过程中,低段写话是最基本的方式,因此低段写话训练在我们的教学中占据着极其重要的位置。在日常的语文教学中,我们应该学会运用科学合理的方法来培养和锻炼学生的写话水平,积极的为学生构建平台,激发他们的学习兴趣,提高学生们的写作能力。所以,如何提高孩子的写话能力成为教学中一个很关键的问题。     

捕捉“有意思”的素材,激发学生写话灵感

<正>写话教学是学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式。低年级阶段的写话是学生从小为习作训练奠定基础的时机。新课标中提出对一二年级学生写话方面的教学要求:培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。新课改环境下如何培养低年级学生写话的兴趣,怎样让学生发挥想象力,觉得有话要说,有情要抒呢?我认为要从学生的年龄特点出发,帮助学生捕捉"有意思"的素材,联系文本创设有趣情境,让     

巧用绘本——小学低段写话教学的新路径

<正>写话是作文的基础,对小学低段的学生来说十分重要。新课标对低段小学写话教学提出了新的要求,由于小学低段学生识字量不足,写作技能掌握得较少,给写话教学带来了一定的阻碍。而将写话教学与绘本结合是一种新的教学方式,可以在激发学生写话兴趣的同时,让学生形成发散思维。本文对绘本应用于写话教学的优势进行了分析,同时结合现状,对运用策略进行了探究。     

写话,爱你其实挺容易

<正>《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是     

以“画”为媒,激活低年级“写话”教学

<正>《语文课程标准》中指出低年级的写作阶段目标为"写话",具体要求在初始阶段,教使学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。欲达到这一目标,笔者赞同由"放胆文"起步,逐渐过渡到写"小心文"的观点。作为教者,我们在写作的初始阶段首先应该消除学生对写作的神秘感和惧怕感,使学生肯写、敢写、乐写。本着这个目的,在教学中我尝试着利用绘画艺术来辅助低语"写话"教学。     

巧用绘本提高低年级学生的写话能力

<正>写话教学是小学低段语文教学的重点内容,是提升学生对语言文字掌握能力的重要方式,也是培养学生语文学科素养的重要途径。充分利用小学低段教学的各种资源,完善写话教学策略,可以显著提高教学质量。作为形象、直观、符合学生特点的教学资源,绘本的运用既能促进学生阅读理解能力的提高,还能为学生完成写话练习提供写作素材。在进行不同内容、不同主题的绘本阅读教学时,教师可以设计与写话相关的练习。一、用好图文资源,借绘本提升写话能力绘本内容以有故事情节的图片为主,     

谈谈小学低段写话兴趣的培养

处于小学阶段的学生,由于认知能力有限,往往缺乏生活经验,积累的字词很多,但是又渴望表达自己的所见所闻所想。那么如何有效的培养小学低段学生写作的兴趣,使其愿意写、乐于写,这是新课标低段作文教学的重点和难点。本文就小学低段写话兴趣的培养进行了简单分析,基于此提出了培养小学低年级写作顺序妁兴趣与能力,为其今后高年级的学习奠定基础。     

浅谈低年级写话指导与评价的策略

<正>《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"因此,从孩子入学时起,我就注重对孩子进行循序渐进地快乐写话训练,主要从以下三方面进行了尝试。一、充分挖掘课内外资源,丰富孩子的写话内容1.用好课文插图,图文联系练习写话低年级孩子年龄小,对生活缺乏认识,他们大多停留在直观的形象