浅析乐理与视唱练耳教学的融合

音乐教学中教师不仅要注重学生对音乐基础知识的掌握程度,更要培养学生的基本音乐素养,将"基本乐理"与"视唱练耳"进行有效融合为这一目标的实现提供了全新的教学思路。本文分析了乐理与视唱练耳的基本概念,将乐理与视唱练耳教学融合的必要性及以重要意义,最后深入探索乐理与视唱练耳教学的融合途径,从明确音乐教学的培养目标、采取多元化的教学方式、促进理论与实践的紧密结合三个层面将二者进行有机融合,降低学生的学习难度,促进音乐教学水平的提高。     

如何以视唱练耳促进钢琴学习

<正>视唱练耳作为在钢琴教学中必不可缺的一门基础音乐课程,对于钢琴学习基础能力的培养起着重要作用。许多琴童与家长对视唱练耳的理解较片面,认为视唱练耳仅仅是视唱与练耳,好像与钢琴学习并无太大的关联。其实,在刚刚接触钢琴、学习音乐的那一刻,视唱练耳就开始渗透在钢琴学习的方方面面了。视唱练耳在音乐领域属于一门非常重要的基础性学科。广义上讲,视唱练耳涵盖了基础乐理、视唱、听音记谱、和声、曲式等音乐基     

浅谈中职学校幼教专业的视唱练耳教学

视唱练耳是集技能、理论于一体的综合性基础课程,是学生学习音乐的必修课程,是其走进音乐世界的必由之路。幼教专业的视唱练耳教学内容要突出职教特色,使教法多样化,着力培育学生的音乐表现力和创造力,这样才能有效地提高教学的实效。     

视唱练耳课立体教学模式探析

随着我国经济的快速发展,教育事业得到了越来越多的关注,同时其也面临着许多新的挑战。视唱练耳立体教学模式的出现,在很大程度上提高了音乐教学的效率与质量。我们研究视唱练耳立体教学模式的主要目的,就是要提升学生整体的综合音乐素质。视唱练耳立体教学模式打破了传统单项的技能技巧培训,使音乐教学不再只是单向性地强调对某一个方面的能力进行培养,而是从整体出发,激发学生在学习中的积极主动性,提高学生在音乐学习方面的兴趣,促进学生综合音乐素质的提高,其对于我国音乐教育事业的发展有着十分重要的意义。     

论视唱练耳学习中科学思维的构建

在音乐知识的学习过程中,视唱练耳教学占据着极其重要的地位,这种教学模式与音乐的特点相辅相成,虽然说目前视唱练耳教学已经取得了不错的成果,但是就其特点来说,传统的视唱练耳教学模式在一定程度上给学生的学习带来了负面的影响。本文就是立足于传统教学模式的弊端,从实际的教学案例中进行分析,提出了一些在教学过程中必须坚持的一些基本方法,提倡在坚持原则的基础上,建立起视唱练耳学习中的一种科学思维。     

视唱练耳教学现状及改革探析

音乐教育专业的课程体系中,《视唱练耳》为重要的组成部分,它对学生的音准、识谱能力、音乐感觉和节奏进行综合的实践学习,对于音乐教育专业的学生,学好该门课程能够提升音乐素质,能够使学生较好的演奏、演唱乐曲。笔者通过日常的教学与反思,针对视唱练耳的教学过程中存在的有待改进和更新的问题,进行了进一步探讨,以期提升视唱练耳教学质量,更好的满足我国教育事业发展需求。     

视唱练耳教学中的读谱训练教学研究

在视唱练耳教学中掌握读谱技能是十分重要的,读谱就是将乐谱中记录的音乐符号、音乐内容、音乐形式、音乐手法等要素用人声精准地还原成"音响",读谱技能的把握在一定程度上会影响视唱练耳的教学质量。本文首先对读谱与视唱练耳做了一个基本的了解,接下来整体把握了视唱练耳教学中读谱与视唱练耳的相互关系,最后提出在视唱练耳教学研究中开展读谱训练的有效途径,以此帮助学生对试唱作品音乐风格进行准确理解与表达,进一步提升学生的音乐鉴赏能力、审美能力以及视唱练耳整体质量。     

音乐的世界多美妙——小学音乐教学中如何培养学生对音乐的兴趣

<正>兴趣是学习的动力,让学生对音乐产生兴趣,是学生学好音乐的前提条件。因此,在小学音乐教学中培养学生对音乐的兴趣,成为教师教学工作的首要内容。一、情境教学,感受音乐的意境之趣情境教学是将意境融入小学音乐课堂教学中,让学生身临其境地学习音乐。这种教学方法既可以让学生学习到音乐的审美,也可以让学生对音乐的学习兴致更加浓厚。比如,我在教学小学音乐四年级上册《雷鸣电闪波尔卡》时,便运用了     

声势律动在小学音乐课堂中的运用

声势律动可以启发并锻炼学生的音乐节奏感,拓展并培养学生的音乐创造力,促进学生身心发展,从而有效激发学生学习音乐知识的自信心和动力,为学生的音乐学习打好坚实基础。同时,在小学音乐学习阶段,律动教学形式是基本的音乐教学形式之一,教师灵活地运用该模式于课堂教学之中,不但可以激发学生兴趣,而且可以帮助学生感受音乐节拍、领悟音乐情感,还可以助力音乐意境的打造,从而落实音乐高效课堂的生成。     

艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用

音乐教学是初中教学中重要的课程,这门课程可以培养学生的艺术美感,而且相对较为轻松,是学生比较喜欢的课程,可以使学生在繁重的课业中得到身心的放松,从而提高学习的效率与积极性。初中音乐教学可以陶冶学生的情操,还可以挖掘学生更多的潜力,培养其创新的精神以及实践的能力,通过培养学生的艺术美感,也可以提高学生的审美能力,使其劳逸结合,更好的投入到其他课程的学习中。所以,初中的音乐教学中应用艺术美感培养方式是实现音乐美育的有效途径,也可以使学生的生活更加丰富多彩。