探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用

探究式教学方法能够满足初中生对学习的需求,帮助学生摸索出更多的学习技巧和步骤,使他们更容易掌握道德与法治课堂中的重点。按照学生年龄特点以及身心发展状况构建的教学方法符合道德与法治教材的编排特点,因此探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用已经成为大势所趋。     

新课改下初中道法教学质量提高方法之探究

初中《道德与法治》的学习对于成长中的初中生来说非常重要,它可以帮助学生端正思想,树立积极的人生态度,帮助学生正确认识一些事物、情感等等,因此初中《道德与法治》的教学质量也成了老师和家长关注的问题,值得老师在教学中不断研究。     

初中道德与法治课堂中的探究式教学浅析

初中阶段是我国九年义务教育的重要阶段,初中阶段的教学对于学生的未来学习和成长有着重要的影响,初中时期学生步入了青春期,在该阶段,学生的生理和心理方面都发生了巨大的变化,使得学生在情绪和行为方面也出现了相应的改变。所以在初中时期,对学生进行道德与法治教学就是必不可少的,并使学生增强法治意识,对学生的行为进行有效约束,促进学生的健康发展。但是道德与法治课堂在教学的过程中,传统的教学模式会降低学生的学习积极性,影响学习效果,因此探究式学习就成为了一种有效的教学方式。针对初中道德与法治课堂的探究式教学工作进行分析,促进初中道德与法治教学工作的开展。     

浅谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用

对于初中阶段的教学而言,开设道德与法治课程能够在一定程度上完善初中生的心理状态,对于青春期的学生思维的引导有很好的带动作用。开设这一课程的目的是让初中生形成正确的人生观,培养良好的学习态度,抵制生活中的种种不良诱惑。在新课标的要求之下,需要对道德与法治课程做出一定的改变,体验式教学应运而生。体验式教学能够让老师根据本班学生的具体情况来设计教学,可以有效加深中学生对知识的理解,相应提高课堂效率,提高学生的道德素养与法律意识。     

论讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用

随着时代的发展,初中教师越来越意识到对传统教学模式进行改革的重要性,讨论式教学的教学模式也就逐渐得到了重视。在进行初中道德与法治教学的过程中,将讨论式教学与其进行结合,对其在初中道德与法治案例教学中的应用以及实施的条件进行分析,并以此为基础提出了以信息技术为基础、以学习者为中心的先进教学模式。希望能够促使初中生的道德与法治学科成绩得到提高,并促使学生树立终身学习的理念。     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中,教师运用"让学引思"的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性,需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习,来提高初中生的道德与法治素养。     

情境教学法在初中《道德与法治》教学中的运用浅议

初中道德与法治课是初中课程体系中的重要学科教学内容,对于初中生的身心健康发展具有非常重要的作用,具体来说,能够增强初中生的法律意识,促进初中生的人格完善,提升其思想道德水平。初中阶段的学生处于身心发展的转折时期,这一阶段的学生比较脆弱敏感,如果不能及时对学生进行合理的行为规范和思想道德教育,很可能会对他们的成长和发展造成消极的影响。这就要求教师能够将学生的实际问题和具体的教学内容相结合,并运用有效的教学方法切实提升课程教学质量。情境教学法能够实现对教学内容的生动呈现,对学生学习兴趣的激发具有积极意义。为提升初中道德与法治教学的有效性,将着重探索情境教学法在初中道德与法治教学课中的应用途径。     

以时政热点激活初中道德与法治课堂

新课改如火如荼地进行,未来的创新化教育模式成为教育发展的必经之路,如何让理论性的课堂与现实相联系,成为当前教育所面临的重要问题,初中道德与法治教学对初中生的人格以及养成良好的学习习惯都有着非常重要的作用,而且时政热点在初中政治考核中占有很大的比重,教育教学中运用有效的方式将初中道德与法治教学与时事政治相联系,以时政热点激活初中道德与法治课堂,可以让课堂教学充满活力。     

分析初中道德与法治课堂有效教学的建构、实施与创新

初中阶段的教育对于学生的学习与发展来说十分关键。如何完善初中道德与法治的教学形式、加强学生学习兴趣、提高初中道德与法治的教学效率,是教育工作者目前需要探究的课题。     

提高初中道德与法治课堂教学效果之我见

作为一名合格的道德法制科目的初中老师,我们首先要确定教学中所出现的问题,然后才能够直面这些问题,找出解决问题的方法,从而进行有效的教学。在初中七年级道德与法治课程教学中,如何利用新颖的教学模式,来强化课程内容以及讲解课程的深度,调动学生的积极性,让学生主动地参与到教学学习的过程当中,使我们都应该思索的问题。只有提高初中生道德与法治课堂的教学效果,才能充分地发挥学生的学习主体性,提高学生对课程的理解以及提高学生道德与法治的观念跟意识。