在游戏中体验，在体验中成长

幼儿教师在引导幼儿玩角色扮演游戏时,不能让幼儿只依既定的游戏剧本去扮演,而要引导幼儿结合游戏的需求丰富游戏的情节。当幼儿感受到他们能自由丰富游戏情节时,才会感受到自己的游戏主体性。     

如何在区域活动中培养幼儿的自主性

区域活动的环境是人为创设自然情境的幼儿游戏,对幼儿而言是自主游戏,是幼儿自发自愿的活动。然而在幼儿园区域活动中往往存在以教师为中心、过于放任等问题,幼儿教师要创设自由宽松的环境,让幼儿自己选择区域,教师适当的指导,以培养幼儿的自主性。     

浅论幼儿语言游戏活动的有效开展

幼儿所处的年龄阶段比较特殊,其活泼好动,对于外界事物有着强烈的好奇心,幼儿所处的年龄阶段其语言发展特点十分显著,幼儿教师在实际的教学过程中应该结合幼儿语言发展的实际特点对其进行更好的教学,教学设计要精心安排,不断创新教学方式或教学手段,可以通过语言游戏活动进行教学,相关的语言游戏活动应该与幼儿的实际生活紧密相连,这样才能促进幼儿实现更加全面的发展。针对幼儿语言游戏化的内涵进行解读,阐述了语言游戏活动的重要意义,说明了实施语言游戏活动的途径探析。     

让区域活动真正体现幼儿的游戏精神

<正>近年来,幼儿园区域活动的开展在空间、活动材料方面都有了长足的进步,在一定程度上与集体教学相辅相成。但是,区域活动依然存在幼儿自由度低、游戏精神不足的现象。如何让区域活动真正体现出幼儿的游戏精神,值得幼儿教师深入思考。     

谈如何运用棋类游戏促进幼儿的发展

游戏是幼儿的基本活动,而幼儿最喜爱,对幼儿智力开发最有益的当属棋类游戏。棋类游戏丰富多彩、趣味无穷,常常让幼儿玩得不亦乐乎、回味无穷,幼儿也在游戏中得以健康、快乐的成长,同时幼儿也通过游戏促进了其体、智、德、美各方面的发展。让游戏成为幼儿的主要活动以及通过游戏活动促进其各方面的发展既是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的思想,又是当前幼儿教育的新理念,同时也是每个幼儿教师期望并努力去实现的目标。     

浅谈幼儿园课程游戏化

幼儿的学习、生活等活动主要是以游戏为主,生动而有趣的游戏活动是幼儿最喜欢的生活方式,它能够使幼儿在轻松愉悦中接受更多的知识,对于认知水平较低,学习能力较差的幼儿来说,利用游戏教学也是较好的学习方式。因此,幼儿园要求教师在日常教学活动中,将游戏贯穿于日常教学和幼儿一日活动中,吸引幼儿注意力,使他们能够积极主动地参与到教学活动中来,让幼儿通过亲身体验、直接感知等,激发学习的兴趣。     

浅谈在区域活动中对幼儿学习品质的培养

学习习惯和学习能力是可以伴随人们一生的,而幼儿时期是一个人的学习习惯和学习能力的萌芽和培养时期,如何让幼儿在初学伊始打下一个良好的基础,形成学习的良好开端,这是每个幼儿教师需要反省和思考的问题。其实,对于刚入幼儿园的幼儿来说,对于游戏的接触和进行过程,实际上是他们对世界和社会的认识最直观的认识过程,而教师也要把握住机会,在幼儿的游戏活动过程中,培养幼儿良好的学习习惯,帮助他们形成良好的学习品质。而区域活动,无疑是一种比较有效的游戏方式,这篇文章就如何在区域活动中对幼儿学习品质进行培养和熏陶做了深入的探讨和研究。     

大班幼儿在建构区自主创新能力发展的策略研究

建构区是幼儿区域活动设置过程当中的一个重要模块,是开展建构性游戏活动的重要阵地,而且建构性游戏对幼儿有着强大的吸引力,能够给幼儿提供一个创造性操作的平台,让幼儿在这一空间当中进行充分的创新与想象。对此,幼儿教师要挖掘建构区的功能,通过合理安排建构区的各项实践活动和优化活动,指导发展大班幼儿的自主创新能力,满足幼儿的成长需求,让幼儿在自由自主参与建构区活动的过程中解放双手和大脑,产生勇敢创造的热情,并在自主创造当中品味建构区游戏的欢乐。     

童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略探析

童谣又被称为儿歌,是民间艺术中的重要组成部分,其通俗易懂、朗朗上口,具有较强的趣味性,深受幼儿的喜爱。通过将童谣与幼儿自主游戏活动相结合,有效提高了幼儿游戏活动的质量,带给幼儿全新的活动体验,使幼儿在游戏活动中激发想象力和创造力,最终促进幼儿身心健康成长。对此,幼儿教师需要加深对童谣的认知,将其灵活运用到自主游戏活动中,激发幼儿游戏兴趣的同时,提高自主游戏活动的质量。     

游戏教学在幼儿教育中的应用分析

在教育体制改革的促进下,教育部对基础教育中幼儿教育的重视程度日益提高,并提出了"重视游戏教学,发展幼儿综合素养"的教育要求。因此,幼儿教师在开展教育活动时,要注重游戏教学的运用与实施,借此提高幼儿的综合能力,使他们在轻松愉悦的氛围中快乐成长。对游戏教学在幼儿教育中的应用进行分析和探究。