浅谈利用生活情境开展小学数学教学

在小学课程中,数学课程与其他课程相比,趣味性更差,很多学生都对枯燥与乏味的数学学习缺乏兴趣。数学教师应该将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来,突出数学知识的趣味性及其与实际生活的关联性,从而提高学生对数学课程学习的热情和学习效果。本文阐述了利用生活情境开展小学数学教学的作用,同时分析了利用生活情境开展小学数学教学的方法以及注意事项。     

在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

小学数学教育是教授学生数学知识与培养数学能力的重要途径,在新时代课程改革要求下,小学数学教师应在教育目标制定中注重学生数学素养的培养,为学生日后的学习打下夯实的基础。数学作为基本的教育学科,在社会生活中发挥着不可替代的作用,是学生日后学习和研究现代科学不可或缺的基本工具,因此,强化对学生核心素养的培养至关重要。     

利用生活情境开展小学数学教学

小学数学是学生学习数学知识最为基础的阶段,在小学数学教学过程中应用生活情境可以很好地激发学生的学习兴趣,让学生在熟悉的环境当中学习知识、掌握知识,这样能够起到事半功倍的教学效果。小学数学教师要想真正地发挥生活情境的作用,就要采取有效的策略为学生创设情境,将学生带领到指定的情景当中,身临其境地感受数学知识,进而最大化地提高学习效率。     

让数学思想落地生根——谈小学数学核心素养在教学中的渗透

小学数学核心素养是指学生应对数学问题需要具备的各种能力的综合体,主要包括知识、技能、态度、价值观。对于很多小学生来说,数学是一门较为枯燥、复杂的学科,这也导致很多学生都难以理解数学知识,同时,小学数学对学生的思维能力要求比较高,如果教师不能够合理地对核心素养进行渗透,那么学生的学习效率就很难保证。因此,对于小学数学教师来说,其应该在明确核心素养的基础上,优化小学数学教学过程,让数学思想落地生根,加强核心素养在教学中的渗透。     

如何在生活当中学习数学

目前在小学数学课堂教学实践中,有一部分学生很害怕数学,不喜欢数学,这就需要老师在教学过程中,紧密联系生活实际,把生活中的问题引进课堂,从生活中去学习数学知识,再把数学知识应用到生活中去,这样才会激发起学生学习数学的兴趣。     

教学中如何设计数学和生活衔接点

随着新课程改革的不断深化,对小学数学教学提出了更高的要求,数学教师不仅需要帮助学生掌握扎实的数学理论知识,同时还要培养学生良好的数学应用能力。在实际教学活动中,很多教师没有重视数学与实际生活的衔接,导致学生无法在现实生活中灵活地运用已经掌握的数学知识,因此,无法实现学以致用的目的。所以,探究如何在数学教学中设计出数学与生活的衔接点,为小学数学课堂教学质量的提升提供帮助。     

小学数学教师教学设计能力及其构成研究

数学是小学教学中的一门重要课程,随着新课改的深入,该门课程的教学要求也更高了,教师不仅要教授学生基础数学知识,还需重视学生数学思维和价值情感的培养,这就需要教师有良好的教学设计能力。文章从小学数学教学设计过程出发,对教学设计能力及小学数学教师该项能力的构成进行了系统探讨。     

探索小学数学教学中提高教学有效性的策略

小学数学是小学教育阶段的重要学科,根据新课程改革的推进,教师需要对教学方法进行科学、合理的革新,从而全面提高小学数学教学的有效性。小学数学教师要根据学生的实际情况、课程的教授内容对教学方法进行不断创新,使学生扎实地掌握数学知识。就小学数学教学中如何提高教学有效性进行如下论述。     

让数学走进小学生的生活

<正>小学数学学科是一门基础性学科,数学知识的应用范围很广。数学和数字、图形的变化密切联系,所以在小学阶段很多学生在学习过程中,因为应变能力和计算能力相对较弱,在数学学习上感觉困难重重,甚至部分学生觉得怎么学也学不会,因此而产生畏难情绪,慢慢失去了学习数学的兴趣,从而影响了学生的长远发展。数学课程标准指出:"数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。"这阐明了学生的有效数学学习应具有强烈的生活性。如何真正让数学贴近学生生活,让数学理论联系学生实际,这就需要教师在教学过程中,既忠实     

分析小学数学实践活动课教学探讨

作为一门基础学科,数学本身就源于生活,就北师大版的小学数学教材来讲,将许多内容丰富的实践教学课融入其中。小学数学教师只有懂得如何科学合理地应用教材资源,才能使学生充分掌握生活中常用的数学知识,将数学知识和生活相结合,不仅能使学生在生活中运用数学知识,同时也能提升课堂趣味性。