Seminar教学模式与提高军队研究生创新能力研究

针对军队院校研究生教学中教学手段和教学方法存在的问题展开研究,将Seminar教学模式引入计算机类研究生教学,改变了传统教学的单向信息传播模式,使学生全方位参与教学进程,对提高学生应用能力、创新能力具有重要作用。     

网络教学在“物理化学”课程教学中的应用及探讨

网络教学为培养学生的自主学习、综合思维和创新能力开辟了一条有效的教学途径。本文针对“物理化学”的学科特点,探讨了网络教学在“物理化学”课程教学中的优势,如何合理开发与应用“物理化学”网络资源,以及在网络教学中应注意哪些问题。     

网络教学在"物理化学"课程教学中的应用及探讨

网络教学为培养学生的自主学习、综合思维和创新能力开辟了一条有效的教学途径.本文针对"物理化学"的学科特点,探讨了网络教学在"物理化学"课程教学中的优势,如何合理开发与应用"物理化学"网络资源,以及在网络教学中应注意哪些问题.     

利用Seminar教学模式提高教学质量

习明纳是产生于德国的一种问题研讨式的教学模式,该教学模式超越了单向信息传播,使学生能够在具有民主性的教学中体验到主动学习的乐趣,从而达到促使学科课程延伸,培养学生创新能力的目的。     

利用Seminar教学模式提高教学质量

习明纳是产生于德国的一种问题研讨式的教学模式,该教学模式超越了单向信息传播,使学生能够在具有民主性的教学中体验到主动学习的乐趣,从而达到促使学科课程延伸,培养学生创新能力的目的。     

多维教学模式在“环境工程学”课程教学中的应用

为达到良好的教学效果,环境工程学课程教学中应用了包含多种教学模式的多维教学模式,将不同的课程知识模块融入传递接受、自学辅导、范例教学和现象分析等教学模式中,并积极引导学生勇于探索,多年教学实践表明,多维教学模式可以达到良好的人才培养目标。     

管理类专业运筹学课程教学模式研究

确定运筹学课程在管理类专业课程设置中的角色和作用,然后基于这个定位对整个教学周期的各个环节进行研究和分析,包括教学大纲的制定、教材的选择、课堂教学、作业的布置以及学生成绩的评定。制定一套科学而有效的教学模式和方案。     

双主教学模式在"VF程序设计"课程中的应用

通过分析以"教"和以"学"为中心的教学模式的利弊,进一步阐明以教师为主导、学生为主体的双主教学模式理论以及双主模式下采用的教学方法.时双主教学模式在"VF程序设计"课程中的应用进行了探讨,在实际教学中把双主模式引入"VF程序设计"课程中,教学效果显著,提高了教学质量.     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

随着时代的进步计算机教学必须加强改革,做到与时俱进。任务驱动教学模式是以任务为主线,始终坚持学生为主体的教学方法。论文分析了任务驱动教学模式的概念和意义,从创设任务驱动教学情境、明确呈现出计算机教学具体任务、合作学习以及自主学习以及总结反馈方面探究了计算机任务驱动教学模式实际应用。     

模拟电子技术课程多元化教学模式探讨

文章结合模拟电子技术课程的教学改革实践，从传统与现代相结合的授课方法、互动式的课堂教学、多层次的答疑辅导、开放式的实验教学、自主式的网络学习等五个方面，对模拟电子技术课程的多元化教学模式进行了阐述。     

“项目导向”教学模式在EDA技术课程中的应用

针对“E DA技术”实践性强和应用领域广等特点,考虑传统教学模式对学生实践应用能力的培养比较薄弱,在E DA技术课程教学中引入“项目导向”教学模式,并对“项目导向”教学模式在E DA技术教学中的实施进行了探索与实践,有效提高了学生的综合实践能力和分析问题、解决问题的能力。     

技术发展概况类课程教学模式探讨

为提高学生的学习积极性，加强学生创新能力的培养，以及弥补技术发展概况类课程教材明显滞后于技术发展的不足，开展了双向互动式教学方法的理论研究和实践性探索。以“先进制造技术”课程的教学模式为主要研究内容，围绕该课程教学内容布置相关的演讲及讨论主题，以培养学生检索相关资料的能力，锻炼学生口头表达能力，增强学生对教学过程的参与性，提高教学质量和效果。     

技术发展概况类课程教学模式探讨

为提高学生的学习积极性,加强学生创新能力的培养,以及弥补技术发展概况类课程教材明显滞后于技术发展的不足,开展了双向互动式教学方法的理论研究和实践性探索.以"先进制造技术"课程的教学模式为主要研究内容,围绕该课程教学内容布置相关的演讲及讨论主题,以培养学生检索相关资料的能力,锻炼学生口头表达能力,增强学生对教学过程的参与性,提高教学质量和效果.     

互动式教学模式在“环境土壤学”教学中的应用

在2009级本科学生的"环境土壤学"课程教学中尝试采用了讨论法和授课法等互动式教学模式,并对学生进行问卷调查。结果表明绝大部分学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,提高自学能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神。互动式教学有利于提高学生的综合素质,在环境工程专业课堂教学中的尝试是基本成功的。     

CBL与PBL教学模式在固定义齿教学中的应用探讨

目的：研究CBL和PBL在口腔教学中的应用，来提高口腔医学技术教学质量。方法：对2009—2011三个年级接受口腔医学教学的学生按照年份分为传统模式教学组，CBL新型教学组和PBL新型教学组，均接受固定义齿教学及考试。结果：CBL组和PBL组学生对所在组的教学方法比较满意。理论考试成绩，CBL组和PBL组与传统模式教学组没有明显差异。技能测试成绩，两新型组成绩均明显高于传统模式教学组。结论：CBL和PBL教学方法对提高口腔医学技术的教学质量有很重要的意义，但还需要进一步在实践中摸索。     

“环境影响评价”课程教学模式探索

针对"环境影响评价"课程具有较强应用性、系统性的特点,对教学内容、教学理念、课程设计、考试题目等方面进行了一系列深入的改革和实践,收到了良好的效果,不仅增强了学生的学习兴趣,更提高了学生对实际项目开展环评工作的能力,为应用型人才的培养奠定了基础。     

项目驱动教学法在单片机课程教学中的应用

单片机原理及应用课程是一门难教难学的专业基础课程。在分析传统教学方法的基础上,为改善教学效果、增强学生的实践动手能力,在教学过程中引入项目驱动教学法。实践表明,项目驱动教学法应用于单片机课程教学中突出了学生在学习过程中的主体地位,使学生有针对地学习,有利于学生分析解决问题的能力、综合创新能力的提高,在教学实践中取得了较为理想的效果。     

网络教学模式在信息技术教学中的应用与效果

网络介入教学,改变了＂教＂与＂学＂双方的角色关系和传统教学模式,并逐渐形成了一种崭新的、稳定的和系统的教学范型——网络教学模式。网络教学模式以＂学教并重＂教育理论为基础,使其提倡的各种教学方式和手段在网络环境下得以充分施展和发挥,最终使网络教学模式成为信息技术课上的主导教学模式变为可能,并发挥出强大优势和示范效应。     

方法论思想在研究生课程教学中的应用

为了实现在课程教学过程中,不仅使研究生掌握所学课程的基本理论、基本技术,而且学会一些科学研究方法,为学位论文研究奠定一定基础的教学目的,对控制学科、控制类研究生课程中蕴涵着的科学方法论进行了提炼、归纳,并升华为一种“转化”思想,在教学实践中,通过两个层面上的工作对这种思想方法进行了应用、实施。教学效果表明,这种教学方式有助于研究生对知识的理解和掌握,有助于培养他们的科学素养和科学研究的能力。     

方法论思想在研究生课程教学中的应用

为了实现在课程教学过程中,不仅使研究生掌握所学课程的基本理论、基本技术,而且学会一些科学研究方法,为学位论文研究奠定一定基础的教学目的,对控制学科、控制类研究生课程中蕴涵着的科学方法论进行了提炼、归纳,并升华为一种"转化"思想,在教学实践中,通过两个层面上的工作对这种思想方法进行了应用、实施.教学效果表明,这种教学方式有助于研究生对知识的理解和掌握,有助于培养他们的科学素养和科学研究的能力.