高职院校硬件维护拓展技能培训实践教学方法探讨

计算机技术日新月异,各类硬件不断推陈出新,很多学生掌握的硬件知识较为陈旧,动手实践能力较差。文章从该拓展技能培训实践课程出发,结合自身的教学经验和体会,使学生既能通过硬件维护工程师认证考试,同时又能提高计算机硬件维护水平,解决实际问题。     

工科大学生科技创新实践能力培养体系的建设研究

大学生科技创新实践能力培养是高等学校工科学生培养的一个重要组成部分。以工科大学生课外科技创新活动为载体,探讨工科类大学生科技创新实践能力培养体系的建设,提出了培养体系的研究内容及实施方案。该培养体系在过程控制与装备工程专业学生中进行了实施,取得了良好的效果,提高了工科大学生的科技创新实践能力。     

基于虚拟实践平台的“数字电子技术”课程教学改革与实践

利用虚拟实践平台,将课堂理论教学、实验室硬件电路实验和软件电路仿真实验三者结合起来,激发学生的学习热情,提高学生的知识应用能力及工程实践能力,改进教学效果。     

项目驱动式应用型计算机专业实践教学体系设计与实践

根据社会对计算机专业人才的能力要求和应用型本科院校的定位,设计了基于项目驱动的应用型计算机专业实践教学体系,以工程实践能力培养为主线,按照"能力分解,阶梯推进"的思路,对课程体系进行优化和重组,构建能力本位课程体系,采用项目驱动教学模式将理论和实践构成整体,促进学生知识、能力和素质协调发展。     

基于虚拟实践平台的"数字电子技术"课程教学改革与实践

利用虚拟实践平台,将课堂理论教学、实验室硬件电路实验和软件电路仿真实验三者结合起来,激发学生的学习热情,提高学生的知识应用能力及工程实践能力,改进教学效果.     

电气工程专业综合实践基地建设探讨

重庆理工大学电气工程系于2010年成立"电气工程专业综合实践基地"。从三方面探讨了基地建设措施:构建"阶梯式"实验实践教学体系,循序渐进地提升学生工程应用能力;打造校内工程训练平台——电力系统三维全景动态模拟平台,再现真实的发、输、变、配全景过程;与重庆三峡水利发电有限公司合作建设校外工程实践基地,于2012年获批为重庆市"本科教学工程"大学生校外实践教育基地。实践证明该基地采取了切实措施打造了学生工程能力、创新能力提升平台,取得了良好的效果,为工程教育改革积累了经验。     

高职装备制造类专业教师工程实践能力提升路径探索与实践

提升教师的工程实践能力是高职"双师型"师资队伍建设的重要内容.文章分析了高职装备制造类专业教师工程实践能力提升难的原因,主要是缺乏产教深度融合的产学研平台,以及与产业技术进步同步提升的途径和方法.并从学校和教师两个层面提出了工程实践能力提升的路径和实践经验,以期对我国职业院校教师工程实践能力的培养工作提供参考.     

信息化、工业化融合的实践教学体系建设与实践——以红河学院电气工程及其自动化专业为例

大力推进信息化与工业化融合是党的十七大作出的重大部署。培养一大批符合中国工业化与信息化发展需要且具有中国自身特色的创新人才是高校面临的挑战与义不容辞的使命。文章构建了信息化、工业化融合的电气工程及其自动化专业实践教学体系,在全面培养学生的信息技术能力、工程实践能力和创新能力方面取得了良好的效果。     

技术技能型人才培养模式下的计算机专业实践教学体系的改革与研究

计算机作为工科专业的一个代表,具有很强的实践性。特别是在应用型本科院校中,在技术技能型人才培养模式下,学生的应用能力、工程素质、实践动手能力和创建精神更是计算机专业人才培养的首要目标。计算机专业实践教学体系的改革更是成为了技能型本科院校教学改革的首要任务。     

应用科技大学信息电气类专业本科生能力培养探讨

以应用科技大学中信息电气类专业的本科生为例,从鼓励学生参与实际工程实践项目、加大企业在人才培养改革方案中的参与度、鼓励教师下企业和建立完善的学生实践考评机制等四个方面,探索如何建设以提高学生的工程实践能力为主线的人才培养方案改革,通过工程实践能力培养,促进学生知识的学习和素质的提升,使之成长为既熟练掌握基础理论知识又具备较高实践能力的高等应用型人才。     

基于自主学习创新能力培养的工程实践平台构建探究

通过研究北京信息科技大学工科类专业大学生自主学习能力及实践能力方面的培养现状及其问题,结合机电实习中心的工程实训场地、硬件设施、师资队伍,为学生搭建了一个可以与自主实践内容申报、自主设计与加工实践、专家教授及实践教师辅导的开放性科技创新实践平台。吸引更多学生参加到科技创新实践活动中,使学生有更多的机会、更高的热情、更好的项目、完善的软硬件设施及场地进行科技创新活动,从而提高工科大学生的自主学习能力、知识应用能力、科技创新能力、实践动手能力以及工作就业能力。     

新工科电气工程实践教学体系重构与实践

工程实践能力在新工科人才培养中占据着重要地位。电气学科作为一门传统工程学科,在新形势下对一流专业人才所应具备的知识、能力和素质提出的更高要求。华中科技大学电气与电子工程学院以“科学主导、实践驱动”的工程教育理念为指导,围绕“电气化+”,依托学科和行业优势,以业界和科研中真实项目、真实产品研发为载体,营造新工科背景下工程实践的真实学习环境和平台建设,构建“知识、技能、意识”协同整合的一体化工程实践教学体系,实现学生实践能力培养模式从“碎片化”到“系统化”转化升级,并通过教学研究,提出工程实践能力发展评价指标体系,深化课程持续改进的闭环机制,促进学生工程实践与创新能力螺旋渐进式提升。该文通过对该一体化工程实践教学体系的详细阐释,希望为国内同类专业的人才培养提供有益参考。     

水文与水资源工程专业实践能力培养体系研究

实践能力培养是水文与水资源工程专业能力培养的重要环节。针对目前实践能力培养体系存在的问题,提出构建课堂—实验室—基地—课堂的闭环培养体系,辅之与实践能力培养匹配的教材和教学资源建设,通过专职教师+专职实验员的复合教学模式对水文水资源工程专业实践能力培养体系建设进行研究探讨。通过对近年水文水资源工程专业学生实践能力培养情况进行跟踪调查,结果表明实践能力培养体系能较好地锻炼和提升学生的实践能力。     

自动化专业实践教学基地建设研究

自动化专业实践教学环节应立足于专业培养目标,培养学生实践和创新能力。以往的实践教学环节中存在着设计题目工程背景淡化及学生动手操作不足等问题。通过建设自动化实践教学基地,加强学生工程能力训练,推动自动化专业科技创新人才的培养。     

加大实践教学改革力度提高学生工程应用能力

本文根据国家高等教育培养目标和北京建筑工程学院办学定位，以《建筑供配电》课程建设为例，提出强化学生工程实践能力训练的改革方案，将课程中涉及的理论、实验和工程实训进行模块划分和有机结合。强调在培养学生创新能力和知识综合运用能力的同时，达到加强专业技能和工程实践能力训练的目的。     

面向卓越工程师培养构建校企合作工程实践平台的探索

卓越计划重点培养的是学生的工程实践能力与工程创新能力,高校应该联合符合本专业发展方向的企业,构建基于培养卓越工程技术人才的现代工程实训平台。在论述了常熟理工学院卓越人才培养实践教学平台建设思路的基础上,提出了贯穿学生学习生涯的实践教学体系,并较为详尽的阐述了常熟理工学院电气与自动化学院建成的两个校企合作实践基地的特点,指出在实践基地建设中应将专业工程要素融入工程实践与实训项目,以全面提高学生的工程素质、工程实践能力。     

高校第二课堂建设的探索与实践

以校企共建创新实践基地为平台,对高校第二课堂的培养模式进行了探索与实践。虚拟公司制的学生自主管理机制,提升了学生的职场意识和协调合作能力,保证了梯队建设;结合产业需求,设计基于CDIO理念的企业项目实训,提升了学生的工程意识和项目实施能力。实践表明,此培养模式能有效提升学生的创新实践能力和综合素质。     

强化工程实践能力培养的改革探索

卓越工程师培养计划的顺利实施必须树立以实践为核心的新的教育观,通过建设一支高水平工程型师资队伍、摸索一种培养实践能力的教学模式,制定一套突出实践能力考核评价标准和办法促进学生实际工程能力、创新能力的提升,构建良好的工程教育平台。     

应用型工科院校工程实践教学体系探索

地方工科院校具有工程应用性特征。明确应用型办学定位及特色，构建工程实践教育体系，加强学生工程实践能力培养，提升学生创新意识，建设与之匹配的实践教学用书，是培养具有工程特色的工程人才的有效途径。     

破解计算机专业创新实践教学

当今社会是信息化时代,计算机技术在社会各行各业中得到了广泛的应用,并推动了社会经济的发展。这就需要各大高校对学生加强计算机知识的学习,让学生掌握计算机理论与基础知识,并且具有较高的实际应用能力与创新精神,以适应未来岗位的需求,为社会的发展做出贡献。高校在加强计算机教学的过程中,教师必须要不断探索,寻找一种新的教学途径,建立健全的实践教学体系,从而提高学生的水平,适应未来岗位的需求。本文简单对计算机专业创新实践教学途径进行研究,以供参考。