非电类专业“电力工程”课程教学改革的探索与实践

结合教学实践探讨了非电类专业“电力工程”课程教学改革的几个问题。主要从教材、教学内容、教学方法和手段、考核方式等几个方面进行了详细探讨并提出相应的改革措施。     

非电类“电工学”趣味性教学方法探索及实践

由于非电类"电工学"授课对象的特殊性,教学效果往往不甚理想,针对非电类"电工学"理论教学中,学生学习积极性不高的问题展开教学方法的研究,借助网络教学平台和电工电子实验中心的实验资源,以提高课程的参与度,突出课程的实践性、趣味性为目的,试图采取具有趣味性、互动性的教学方法,将其应用于课堂实践,并对其具体实践方式和效果进行了总结与展望。     

“电工学”教学改革探索与实践

"电工学"是一门面向非电类专业开设的非常重要的技术基础课,该课程内容丰富、覆盖面广、综合性强、实践性强。通过理论教学、实验教学和课程考试等多个方面,介绍了在"电工学"课程教学改革与实践方面的具体措施和方法。实践结果表明,这些方法能极大地调动教师教学和学生学习的积极性,收到了良好的教学效果,具有很好的实用价值。     

非电类专业电工电子技术课堂教学的探索

针对非电类专业学生学习电工电子技术课程时普遍存在积极性不高的问题,分析原因,并探索引入专业特色教育、总结规律、采用多元化教学模式、注重与实验教学相结合的教学实践,以激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。     

高职电工学课程教学改革的探讨与实践

本文主要介绍了在电工学教学过程中,通过改革教学内容、教学方法、实验内容、考试方法,以适应高职教育对人才培养的要求。     

以培养卓越工程师为目标的“电工学”教学改革研究

"电工学"是高等学校本科非电专业一门主干技术基础课,根据国家培养卓越工程师的要求,不仅要让学生掌握"电工学"的基本知识,也应注重培养其解决实际问题的能力及创新能力。主要从理论与实践两方面,探讨教学模式的改革方法,考虑如何在有限的学时中提高学生学习效率,同时提升学习兴趣,注重学生在理论分析与工程实践两个方面的能力的培养。以面向卓越工程师为培养目标的教学体系改革,旨在实现大学生与用人单位"零距离"对接。     

农林类院校电工学课程教学改革初探

结合21世纪高教改革的要求.简要阐述农林类院校电工学课程的教学改革目的,并提出相应的教学改革方案.特别地指出了如何在电工学课程中培养学生的创新意识的一些教学方法并对电工学课程的考试制度进行了较大改革.     

电工学的教学改革初探

电工学是理工科非电专业学生的一门重要技术基础课程,对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术能力具有十分重要的作用。电工学具有专业性强、内容多、学时少等特点,本文针对目前教学现状,结合自身多年教学经验,提出对该课程教学内容、教学方法、实践教学等方面的改革措施以提高教学质量,改善教学效果。     

论非电类专业学生对电子类课程的不同需求

电子类课程是很多工科专业学生的专业基础必修课程,这些工科专业既包括电子类专业也包括非电子类专业,在对以往教学经验进行积累的基础上,通过总结各种电子类和非电子类专业的教学特点,分析了非电类专业本科学生对电子类课程的几种需求,并据此对现有的电子类课程的教学模式或方法提出了部分建议,进而改善学生的学习效果。     

基于卓越计划的“电工学”课程教学改革探索

"卓越工程师教育培养计划"是高等教育重大改革计划,其培养模式对高校教育提出了更高的要求。"电工学"作为工科非电类专业一门主干技术基础课,对学生工程应用能力及创新能力的培养起着至关重要的作用。为了配合中国民航大学实施的"卓越工程师教育培养计划",对非电类卓越班的"电工学"课程的教学改革进行了探索,希望以此来满足培养学生在理论分析与工程实践这两个方面能力的需求。     

提高“电工学”教学质量的探索与实践

针对"电工学"课程理论抽象、与实际问题结合紧密、实践性强的特点,根据新疆农业大学工科专业人才培养目标及素质教育,确立了"电工学"课程的教学目标,探索了理论与实践教学中各阶段的教学方法。通过该课程的理论及实践教学方式和手段的改革,强化了学生学习兴趣的培养,有力地促进了人才培养质量的提高,取得了较好的效果。     

以实验为主的“电工学”教学模式探索

"电工学"是为高等学校非电类专业设置的技术基础课。根据该课程的教学现状及问题,提出了以实验为主的电工学教学模式探索,基于这种模式要求建立专门的电工学教学实验中心。此教学改革方案的实施,既能减轻学生负担,又能提高教学效果。     

“电工学”双语教学研究与实践

通过对当今专业课双语教学现状的讨论和分析,结合自身教学经验,提出了几点适用于“电工学”双语教学的方法,并经过三届学生的实践检验,根据问卷调查的结果分析得出采用这些方法较大地激发了学生的学习兴趣,提高了双语教学的实效,学生对“电工学”双语课程的学习达到了预期效果。     

“电工学”双语教学研究与实践

通过对当今专业课双语教学现状的讨论和分析,结合自身教学经验,提出了几点适用于"电工学"双语教学的方法,并经过三届学生的实践检验,根据问卷调查的结果分析得出采用这些方法较大地激发了学生的学习兴趣,提高了双语教学的实效,学生对"电工学"双语课程的学习达到了预期效果.     

“卓越工程师教育”背景下电类专业毕业设计改革探索

对当前电类专业本科毕业设计存在的问题加以分析,结合当前"卓越工程师教育"的背景,有针对性地阐述了加强工程实践能力培养的途径,从学生主观以及外界客观因素等方面探讨了提高毕业设计质量的措施。     

科学思维在“电工学”教学中的应用与思考

针对近年来职业中专与高等工科院校电工学课程教学中存在的突出问题,采用科学思维进行课程改革和教改研究。在教学体系方面,采用发散思维、联想思维等,整合教学内容,突出工程特色,系统地、科学地组织教材,引入前沿知识,增加工程实际问题,培养学生解决实际问题的能力。在教学内容与教学方法方面,注重理论与实际的结合,将工程实例结合到相应内容中,更好地培养学生的工程意识与创新能力。在教学手段改革方面,采用三位一体的教学手段,即将多媒体授课、软件仿真与电路实例相结合进行电工学教学。     

电工学-电子技术课程教学探讨

电工学-电子技术课程内容丰富,知识点多,概念比较难理解。从优化教学内容、改革教学方法和手段、加强实验教学三方面入手,对电工学-电子技术课程教学进行了一些改革和探索以提高学生学习兴趣,使学生尽快掌握这门课的知识。