基于“1+X”模式的大学计算机基础课程体系改革探索

大学计算机基础教育近年得到了巨大的发展,其基础性地位逐渐加强,但也面临着许多新的挑战。通过对现实问题的深入分析,结合本校情况,从计算机基础教学应达到的"能力结构"的要求出发,设计相适应的"知识体系"和"实验体系",制定相应的课程体系,提出"1+X"模式的课程体系改革方案。通过建立大学计算机基础公共课课程群,加强立体化教学资源建设,为大学计算机基础教育逐渐科学化、规范化及合理化探索了一条切实可行的途径。     

高职计算机基础教学课程体系改革探索与实践

计算机基础是高等学校非计算机专业的一门公共基础课。计算机基础课程在讲授内容、教学目标和教学方法等方面也随着教学改革的不断深入、教学理念的发展,不断进行调整和更新,从而表现出与其他课程迥然不同的"动态"特征。北京青年政治学院计算机基础教研室于2004年依据本院高职高专学生的特点,对全院非计算机专业计算机基础课程进行了全面改革,以适应非计算机专业对计算机知识的需求。     

计算机基础课程体系优化与教学模式改革实践

本文详细阐述了我校计算机基础教育课程体系的设置方案及计算机基础课程教学模式改革情况,该方案与北京地区高等教育普及化大背景相适应,结合了当前信息技术的最新发展及大学计算机基础课程改革的要求,体现了"重应用、强实践、培养工程应用型人才"的原则。     

计算机基础教学创新团队建设与实践

围绕提高海军信息人才培养质量的需求,从队伍建设、重构教学内容知识体系、革新教学理念与教学方法、加强学员创新实践能力培养、健全教学管理制度、完善学员考核评价机制等方面,介绍计算机基础课程教学创新团队建设的方法与举措,对推动军队院校计算机基础教学改革具有一定的借鉴意义。     

计算机基础教学“3+X”课程体系的改革与实践

军事院校的计算机基础教学肩负着培养信息化军事人才的重任。本文依据"蓝皮书"等文件精神,提出并探讨了适应信息化教学培养目标的新的课程体系——"3+X"。该教学运行模式在武警北京指挥学院的计算机基础教学中取得了较好效果。     

计算机基础课程“1+X”教学模式改革实践研究

针对高等院校非计算机专业计算机基础课程的教学模式改革问题,阐述并分析了计算机基础课程的教学现状,提出了计算机基础课程的"1+X"教学模式,并对具体实施作出细致的说明。     

公安现役院校“1+X”计算机基础课程体系改革探索

针对我院计算机基础课程教学实际,在分析公安现役院校计算机基础课程教学面临的挑战的基础上,本文详细阐述了符合我院教学发展实际需求、具有公安现役院校特色的"1+X"计算机基础课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的保障条件。     

计算机教学团队建设

作为一所应用型外国语大学,我校一直非常重视师资队伍建设。本文围绕着“不断加强计算机教学团队建设,从根本上推进计算机教学改革”的问题进行了深入的探讨,期望通过不断提升团队的教学与科研能力来促进我校计算机教学质量的提高。     

计算机信息管理专业课程体系改革的思考与实践

本文结合作者所在学校课程体系改革的实践,从计算机信息管理专业课程体系改革的思路和措施两方面,阐述了职业教育中课程体系改革是如何与岗位对接、与企业项目结合的,以及如何开展知识技能模块化、教学评价改革等措施来保证教学效果的。最后总结了课程体系改革过程中呈现的四个特点,挖掘了课程体系改革的思路与精华。     

计算机基础课程体系的设置与教学改革探索

非计算机专业的计算机基础课程的教学目的是培养学生的实际应用能力,因此,根据当今社会信息技术的发展,不断进行计算机基础教学改革,不断完善与更新课程体系设置,探索计算机基础课的教学改革模式,对学校培养高级应用型人才都有着十分重要的意义。     

计算机信息管理专业课程体系改革的思考与实践

本文结合作者所在学校课程体系改革的实践,从计算机信息管理专业课程体系改革的思路和措施两方面,阐述了职业教育中课程体系改革是如何与岗位对接、与企业项目结合的,以及如何开展知识技能模块化、教学评价改革等措施来保证教学效果的。最后总结了课程体系改革过程中呈现的四个特点,挖掘了课程体系改革的思路与精华。     

对计算机基础课程体系教学改革的探索与实践

本文回顾了我国高等学校计算机基础教育的发展过程,以我校计算机基础课程教学改革为例,对计算机基础课程体系的结构性调整、教学模式和教学方法的改革提出了设想并进行了实践,对进一步提高计算机基础课的教学质量和教学效果,更好地培养学生的计算机素质和应用能力做了有益的实践和探讨。     

高校计算机基础课分层教学的改革实践

根据高校学生计算机水平的差异,分析了计算机基础课实行分层次教学的必要性。从分层次教学方案的制定、教学安排与实施、教学考核等方面进行了简要阐述,指出分层次教学的目的是激励学生的主体学习意识,促进学生协作与竞争,提高教学效率,最终实现学生的共同进步。     

对计算机基础课课程体系思考

计算机基础教学不仅注重基础，更应注重应用。倡导创新实践，调动学生学习的积极性和主观能动性。如何发挥学生的积极性与主动性，本文对计算机基础课课程体系从创新教学观念，完善教学内容；与时俱进，更新教学手段；改革教学考核手段等三个方面进行了思考与探讨。     

高校计算机基础课分层教学的改革实践

根据高校学生计算机水平的差异,分析了计算机基础课实行分层次教学的必要性。从分层次教学方案的制定、教学安排与实施、教学考核等方面进行了简要阐述,指出分层次教学的目的是激励学生的主体学习意识,促进学生协作与竞争,提高教学效率,最终实现学生的共同进步。     

计算机基础课程教学的改革与实践

随着社会信息化进程不断加速和计算机技术日新月异地发展,社会对大学生的计算机能力和信息素养提出了更高的要求,高校计算机基础教育任重道远.根据实际情况,在不同层次不同类型的学校探索计算机基础课的改革模式,对学校培养新世纪应用型、创新型人才都有着十分重要的意义.     

专业视角下的计算机公共课程教学改革探索

针对大学计算机公共基础课程教学现状,分析计算机基础课程体系构建的基础和目标,在对不同专业需求和毕业要求进行调研的基础上,从专业角度出发,提出"1+X+Y"计算机基础课程体系构建模式和分类教学创新模式改革措施以及"N+1"课程考核模式,对于应用型高校提高专业人才培养具有一定的实际意义和借鉴作用。     

高职医学专业计算机课程体系改革研究与实践

针对目前医疗卫生行业信息化以及医学信息化对医学人才的需求,在研究医学专业对计算机课程需求特点的基础上,结合作者对计算机课程体系多年的改革实践,并借鉴兄弟院校的经验,提出针对高职医学专业计算机课程体系改革的系列措施。     

“计算机公共基础系列课程”教学团队的建设与实践

首先介绍了"计算机公共基础系列课程"教学团队的建设,从组建教学团队、依托学科优势、课程门类齐全、实行课程群负责制、不断更新教学内容等方面进行教学团队建设,其次介绍了实践性教学改革的各项措施、最后介绍团队建设成果及推广应用的情况。     

“计算机应用基础系列课程”省级教学团队建设报告

以质量工程教学团队建设为背景,结合安阳师范学院计算机与信息工程学院的"计算机应用基础系列课程"省级教学团队的建设实践,从团队的建设目标、建设方案、体系保障、建设效果等方面,介绍师范院校计算机应用基础系列课程教学团队的建设思路和取得的初步成效。