关注工程领导力 培养IT工程领军人才

实施"卓越工程师教育培养计划"是我国高等教育改革的一项重大举措,如何培养出卓越工程师是一个极具挑战性的问题。文章介绍哈尔滨工业大学培养优秀工程师的历史与基础;分析卓越工程师的能力结构,提出具备工程领导力的卓越工程师将会成为软件工程领军人才,指出培养学生工程领导力是国内一流大学实施"卓越工程师教育培养计划"的重要内涵。     

面向卓越工程师培养的专业课程教学实践

卓越工程师的培养已成为我国理工科高等院校面临的共同挑战。文章通过对卓越工程师素质和能力要求的分析,结合近两年卓越团队教学活动的体会以及对单片机原理与应用技术的教学实践,探讨如何围绕课程目标任务,改进和完善专业课程的教学思想、教学内容、教学方法和考核形式。     

卓越工程师培养的质量功能展开模型

卓越工程师培养质量是"卓越计划"得以成功的根本。文章提出利用质量功能展开理论将卓越工程师培养的质量标准(需求)和质量保障要素进行层次化映射和关联,突出学校在卓越工程师培养方面的优势和特色以及质量培养目标的重点方向,为学校实施"卓越计划"中的资源优化配置和质量控制提供科学的标准化方法。     

基于“卓越计划”的网络工程课程教学改革探讨

教育部"卓越工程师教育培养计划"对于培养卓越工程师具有重要的指导作用。文章就如何改变教学观念、优化教学内容、激发学习兴趣、丰富教学手段和改进考核机制提出一些具体措施,力求全面提升学生的动手能力,增强创新精神,为培养网络工程卓越工程师奠定基础。     

以“卓越工程师计划”为契机探索工程人才培养模式改革

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革创新的切入点和突破口,是建设创新型国家、培养主动适应社会需求的高质量工程人才的必然选择。本文论述了卓越工程师应具备的品质特征,从明确培养目标、构建产学联合培养机制、建设高水平师资队伍、改革课程体系、教学内容和教学方法、创新评价体系等方面探讨工程人才培养模式改革。     

构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO 的工程图学教学体系

CDIO是当前国际上的新型人才培养模式,“卓越工程师教育培养计划”是教育部提出的实现工程教育强国的重大战略措施,两者都以培养国际化工程师为目标。介绍了当前图学教育中存在的不足,结合燕山大学机械工程学院实施 CDIO教学改革和卓越工程师教育培养计划实践,探讨如何构建基于“卓越工程师教育培养计划”和CDIO的工程图学教学体系,保证课程的工程性和实践性。实验证明,该教学模式对于启发与培养大学生工程能力和创造性有效,为后续专业课程的学习、毕业设计与科研工作奠定良好基础。     

基于校企合作的卓越软件工程师培养

卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育的重大教学改革项目。文章针对卓越计划的几个关键环节,提出转变人才培养理念、创立专业人才培养标准、创新人才培养模式、优化教学内容等改革措施,并结合哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院卓越软件工程师培养实际,从促进高等工程教育校企联合、工学结合、课程体系改革等方面进行探讨。     

适应“卓越工程师教育计划”的实训课程教学探索

为了适应"卓越工程师"人才培养要求,改革人才培养模式,课题组将理论与实践相结合、课内与课外相结合、科研与教学相结合,以强化学生的工程实践和创新能力为目标,自主开发各类实验设备和实训项目,辅以自编教材,培养适应经济社会发展需要的高素卓越工程师。     

应用型卓越软件工程师培养模式探讨

为保证"卓越工程师(软件类)教育培养计划"试点工作的实施,盐城师范学院积极探索"3+1"的校企合作办学模式,积极尝试有利于"应用型卓越工程师"培养的校企合作的体制与机制。本文对盐城师范学院应用型卓越软件工程师的校企合作培养模式、培养标准和培养方案、专业课程结构等进行了详细分析与探讨。     

卓越工程师产学联动培养模式下的师资队伍建设研究

“卓越工程师教育培养计划”是我国教育教学改革中的一项重要举措,教师队伍的工程实践能力是影响卓越人才培养质量的重要因素。分析了目前我国工程类高校师资队伍建设存在的问题,在此基础上,从师资队伍建设专业化要求等方面探讨了卓越工程师产学联动培养模式下师资队伍的建设途径。     

计算机“卓越工程师”校企合作人才培养模式的研究

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等教育从工科教学向工程教学转变的重要项目,在产学联动培养模式的指导下,校企合作,共同培养计算机专业"卓越工程师"成为了教育教学改革的重点内容。该文针对计算机专业的特点,分析了现有校企合作机制的不足,提出了校企合作、共同培养的途径和手段,为计算机专业工程人才的培养打下了坚实的基础。     

卓越工程师计划与学生过程管理

通过分析卓越工程师教育培养计划的宗旨和特点,指出卓越计划为高校教师提出4种挑战。结合作者在学生指导、学科竞赛、项目管理方面的经历,探索卓越工程师人才过程管理培养方法。提出从系统性、阶段性、创新性、学生奖惩、文档撰写等过程管理策略方面对大学生进行卓越工程师后备人才培养。     

论卓越工程师责任力的培养

阐述卓越工程师培养过程中提升责任力的重要性,并就高校教师责任力与卓越工程师培养的关系进行分析,最后讨论高校学生责任力培养的途径。     

面向卓越计划的软件工程专业课程实践教学模式探索

面向卓越工程师人才培养是当前国内高等工程教育改革的一项重要举措。文章针对卓越工程师人才培养要求,提出一种融合能力目标导向、项目案例驱动、核心技能专训、工程能力实践、多层次实践贯穿的课程实践教学模式。该模式借鉴CDIO工程教育理念思想,突出专业课程实践教学体系的一体化设计、分层次实施、工程案例结合,注重学生的卓越工程师核心潜质能力培养,同时结合数据库课程教学给出软件工程专业培养卓越工程师人才数据库专业能力的具体实施方案。     

集群式产学研合作下的卓越软件工程师培养模式

针对"卓越软件工程师培养"项目在人才培养上对职业素质与创新创业能力提升方面的要求,提出以集群式产学研合作方式推动卓越软件工程师人才培养模式的创新。结合集群式产学研合作运营与管理的问题与难点,从人才培养计划制订与教学资源开发、培养过程管理、监督与评价以及师资队伍建设等方面,对集群式产学研合作下的卓越软件工程师培养模式进行分析。     

基于卓越工程师培养理念的数字媒体技术专业人才培养方案

为适应人才培养从传统教育理念向卓越工程师培养理念的转变,提出"面向卓越工程师的专业人才培养方案"改革思路,并结合山东科技大学的实际情况阐述具体做法。     

地方高校软件工程专业“卓越计划”实施策略研究

"卓越计划"的实施旨在突破传统的工程类专业人才培养模式,为工程领域培养适应经济社会发展需要的创新型优秀工程技术人才。针对软件工程卓越工程师的具体培养要求,分析了地方高校在软件工程专业"卓越计划"实施过程中存在的薄弱环节,结合南华大学该专业卓越计划实施的实际情况,探讨了地方高校如何结合自身特色,因地制宜地培养软件工程专业高质量工程人才。     

卓越工程师在职业教育中的研究与实践——以计算机教学为例

针对《教育部高等教育司2011年工作要点》中提出要积极推进＂卓越工程师教育培养计划＂,深化校企合作。在分析职业教育体系中计算机教育教学改革现状基础上,本文从卓越工程师培养角度出发,从计算机课程体系和企业实践方面阐述卓越工程师在职业教育中的实践思路。     

通信类本科计算机专业培养方案构建与培养模式探讨

介绍通信类计算机专业定位及其专业培养标准的形成及依据,从多元化人才培养模式着手,论述计算机学院人才培养模式和教学改革思路,对比加拿大CO-OP项目与卓越工程师计划培养方案,提出对卓越工程师计划培养方案的一些思考。     

新工科再深化视域下卓越网络工程师培养模式研究

深入探索新工科再深化阶段的建设方法,规划卓越网络工程师培养目标;依托华为ICT学院平台,通过课程植入、培养卓越师资和校企合作开发实训课程等形式实施培养计划;提出本科生专业认知实习和生产实习等方面的创新思路,并具体介绍本校在实施过程中的培养模式.