素质教育给大学英语专业教师的启示

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质，素质教育对大学英语专业教学提出了新的要求。英语专业教师应根据素质教育的要求，培养学生主观能动性、学习能力和创新思维以及提高教师自身素质，以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。     

从我院英语专业建设中想到的几个问题

本文通过对英语专业发展过程的分析,论述了英语专业目前及未来所要面对的一些问题,提出了英语专业在日益竞争的市场环境下的一些基本对策,指出大学英语专业建设中,制定满足市场需求的培养方案、牢牢掌握语言基本功及加强对教师综合素质的培养,是专业建设中的关键。     

英语专业实践课程设计

市场调查表明,复合型人才的社会需求与日俱增,因此,提高学生的语言综合能力就成为了英语专业教学改革的重中之重。外语院系面临的首要任务是,既要确保学生能够打下扎实的语言基本能力,又要根据社会需求和学生的学习偏好,完善教学体系,改革课程设计,尤其是实践课程的设计,采用灵活的教学方法,提高学生的综合素质。     

论英语专业学生信息素质的培养

在介绍了信息素质的含义与内容的基础上,分析了英语专业学生具备信息素质的必要性,提出了在英语专业学习中分阶段培养学生信息素质的方案.     

英语专业四级考试分析与反思——以四川大学锦城学院为例

英语专业四级考试(TEM4)是在高校外语教学指导委员会直接指导下设立的一项测试英语专业学生综合技能素质的考试。从1991年实行至今,已有二十三年,其科学性和权威性均已得到社会广泛认可。笔者对四川大学锦城学院英语专业学生近四年来的TEM4成绩进行分析,反思在教学过程和专四指导过程中的得失。     

高校英语专业人才质与量发展性评价的研究

通过对创新教育下发展性学生学业成就评价的理论、功能、原则、内容、方法的研究,探讨构建一个“英语专业创新人才质与量发展性评价模式”,旨在充分地发挥评价的有效功能,促进学生综合素质全面提高。     

英语专业教学模式的创新研究与实践探索

为了深化英语专业教学改革,提高英语专业教学质量,培养学生英语综合应用能力,本文探讨了如何改革现有英语专业教学模式,构建新的英语专业教学模式。     

在综合英语教学中敦促英语专业学生磨练语音

语音是英语专业学生的门面。大学语音课时有限,语音的磨练也不是一蹴而就。在英语专业的低年级阶段,综合英语课程时间跨度最大,课时最多,授课内容也较丰富多样。教师可以通过设计灵活的教学活动,布置多样的教学任务发挥综合英语课程积极的辐射效应,敦促英语专业学生持续磨练语音。     

英语专业听力课程考试改革方案

课程考试作为高校教学活动的一个重要环节,直接影响到教学与人才培养的质量。分析了目前英语专业听力课程考试中存在的问题,以形成性评价理论为基础提出了英语专业听力课程考试改革设想,并在辽宁科技大学进行实践研究。研究表明,以形成性考试与终结性考试相结合的综合考试模式更能调动学生的积极性,有助于提高教学质量,对于英语专业听力课程的改革和建设具有一定的参考价值。     

地方理工院校英语专业发展的思考

在大学教育工具性、职业化倾向日益突显的大环境下,相对综合院校、外语院校以及师范院校英语专业显著的专业优势和良好的学科发展环境,地方理工院校英语专业的发展则步履维艰.如何坚守英语学科属性并结合院校特色,促进专业的理性发展和学生的全面进步,是地方理工院校英语专业发展面临的重要课题.明确培养目标、调整课程设置、优化培养模式是地方理工院校英语专业发展的必然选择.