大学英语教学中跨文化意识及能力调查与思考

大学英语教学的基本价值取向是跨文化交际,以实现"培养学生的综合应用能力"、"提高综合文化素养"的教学目标。通过问卷的形式,对四川部分高校大二非英语专业学生跨文化意识与跨文化能力展开调查,揭示了目前大学英语教学中存在的问题及其原因,提出了新时期有效增强大学生跨文化意识、提高跨文化交际能力的对策与建议:强化跨文化意识及跨文化交际能力;重新思考大学英语课程设置与教材编写;增强大学英语教师跨文化意识;引导学生课外自主学习。     

英语专业学生口译能力培养实证研究

译者是跨文化交际活动的桥梁,不仅要掌握本民族的文化,还应对其他民族的文化有所了解。在跨文化交际中,跨文化意识、跨文化交际能力对译者特别是口译者尤为重要。分析了英语专业学生跨文化交际能力培养的现状以及跨文化交际能力对口译的影响,探讨了跨文化交际能力培养及教学方面存在的问题,提出了加强跨文化交际教学和提高口译培训质量的措施。     

大学生跨文化交际敏感度现状调查

对英语专业与非英语专业学生跨文化交际敏感度的现状进行了调查分析,认为提高大学生跨文化交际敏感度的方式有:实施大学生外语寝室模式;加强跨文化课程设置,创设条件,增强学生参与真实、实际交际的能力,关注学生的情感体验,使学生在与不同文化背景的人们的交际中体验交际的愉悦感,提高他们对跨文化交际的关注度.     

谈跨文化交际法英语教学

在经济全球化、世界大融合的今天,跨文化交际已成为一种现实需要,跨文化交际能力的地位也凸显出来。而中国学生在同外国人的交往中,却表现出了跨文化交际能力的缺失。这固然与学生由于语言技能较差而犯语言错误有关,但更大程度上是由于学生不了解目的语国家的文化而犯的"文化错误"造成的。因为跨文化交际能力除了外语语言能力和语用能力以外,还包括识别两国文化差异的能力。因此为达到培养和提高学生跨文化交际能力的目的,英语教学必须采取合适的教学方法、使用适宜的教材,尤其是教师的认识要与以提高文化交际能力为目的英语教学相适应。     

地方高校大学生与外籍教师之间的文化冲突研究——以温州地区为例

借鉴近几年国内学者对外籍教师与中国大学生的文化冲突表现及其原因的研究,通过对温州高校外教和大学生的访谈发现两者文化冲突主要还是围绕课堂,文化差异是引发两者文化冲突的最根本原因。根据Young Yun Kim的"跨文化交际能力构成模式"理论,加强外籍教师与中国大学生文化培训,适当组织活动,将加强两者间的交流与沟通,有利于克服两者的文化冲突,取得更好的教学效果。     

跨文化交际中的语用失误

针对跨文化交际中,语用失误时有发生的问题,对跨文化交际中几种日常语用失误进行了分析,讨论了中西方文化在价值观、礼貌和面子观念、非言语行为、社会习俗等方面的差异;提出系统学习西方文化和加强文化意识的培养对促进跨文化交际有重大意义。     

文化差异与外语教学

从文化和语言的关系入手，分析了跨文化交际引起的失误和原因，着重探讨了重视文化差异在外语教学中的必要性．指出在外语教学中必须加强对学生跨文化交际能力的培养．     

浅谈在“文化词汇”教学中培养跨文化交际能力

本文从分析语言与跨文化交际的关系入手,阐述了“文化词汇”对于跨文化交际顺利进行的重要意义。并指出在英语教学中,教师要有意识地帮助学生跨越语言和文化的障碍,采取丰富多彩的方法进行“文化词汇”教学,增强学生的跨文化意识,提高他们的跨文化交际能力。     

跨文化交际与外语教学

21世纪是各种文化不断碰撞和磨合的世纪。随着我国改革开放的进一步深入,经济贸易以及各种对外交流活动进一步加深,越来越多的人参与到跨文化交际的实践中去。作为工作在一线的外语教师,我们有必要将语言技巧与文化知识的教授融为一体,将跨文化交际能力的培养融入到外语教学中,以培养出适合社会发展需求的应用型人才。本论文重点分析了当前高校英语教学中跨文化交际教学的必要性,存在的问题以及解决的方法。     

论非英语专业学生跨文化交际意识的培养

英语教学是以语言教学为手段去探索目标语言上所记载和表达的一定的社会文化内涵。大学英语教学的最终目的是培养学生用地道的英语进行有效的跨文化交际。文化之间的差异肯定会影响大学英语教学,成功的交际除了依靠良好的语言知识结构外,隐舍其中的文化因素及背景知识不客忽视。大学英语教师有目的、有计划地培养学生的跨文化交际意识是提高学生跨文化交际能力的前提和保证。     

跨文化交际视角下高校外教管理探索

外教群体是多元文化的集群,管理主客体之间存在着巨大的文化差异,为解决这个跨文化集群中由于文化冲突产生的各种矛盾,外教管理人员应具备跨文化管理的意识和策略;通过对外教管理过程中常遇的四种类型文化冲突及典型案例论述分析,提出了相应对策;在此基础上归纳了以"文化融合"为管理目标的实施跨文化管理的五种有效途径。     

中西文化礼貌用语比较及跨文化交际中语用失误分析

由于中西文化存在着截然不同的传统和风俗习惯,人们的生活方式、思维方式、价值观念、语言习惯等都有很大的差别,随着跨文化交际的日趋频繁,语用失误引起了国内外语言学家及语言教师的重视。许多日常行为在两种语言的交际活动中也存在明显的文化差异。文章从语用学原则入手,对跨文化交际中的语用失误现象分析后认为,解决跨文化交际中的语用失需要明确语言与文化的关系,增强对目的语文化的敏感性和领悟力,使大家进一步了解语言只有在一定的文化背景下及语境中被正确使用,才能体现出它们的交际价值,这对我们的日常交际、教学及语言研究有极大的启示和帮助。     

论大学英语教学中的中西文化渗透

大学英语教学不仅是语言知识的传授,也是文化内涵的渗透.教师在教学过程中应该科学使用教材,充分挖掘教材的文化因素,及时补充相关文化资源,构建多种途径实施文化渗透.教师在引导学生体验、吸收异国文化的同时,还应培养他们表达、传播本国文化的能力,从而顺利实现跨文化交际.     

跨文化交际中心理文化变量及交际策略的认知研究

跨文化交际行为是一种认知活动,心理文化在其中起着重要的作用。文化迁移、文化定势、文化移情是三大心理文化因素的表现形式,它们在交际中相互影响、相互作用,直接影响交际预期和交际效果。为了弥补因为文化差异等因素造成的交际障碍,交际者要根据不同的环境选择语码转换和语言顺应等不同的交际策略,以帮助实现理想的跨文化交际效果。     

言语得体与跨文化交际

言语得体是成功进行跨文化交际的关键。文化差异是影响言语得体与否的重要因素。语境、时间顺序及表达方式三方面分别阐述了文化因素对言语得体性的影响 ,强调了跨文化交际中增强对目的语文化的敏感性和领悟力的重要性     

跨文化交际障碍产生的主要原因及对策

在跨文化交际和合作中常常产生文化冲突,导致跨文化交际障碍,究其原因大多是由于不同文化在价值取向、思维方式、社会规范、生活方式等方面存在着差异,交际者对这些差异缺乏敏感性,又无意识地进行语用迁移所致.因此,要减少跨文化交际障碍,必须增强交际者的跨文化意识,培养他们的跨文化交际能力.     

跨文化交际与英语学习

在英语学习过程中经常会出现因为对英汉文化的差异不了解而产生误解、表达错误。文章从查找文化差异出现的根源着手，就历史文化、生活习俗、地理环境、宗教信仰等几方面进行分析，并在此基础上提出了一些方法，能够在一定程度上减少跨文化交际过程中误解现象的出现，提高学习者在实际交际过程中的文化敏感性。     

高职院校中、日教师日语教学方法比较分析

由于文化和背景的差异,高职院校中的中、日教师的教学方法各具特色。日语外教在教学中具有教学方法灵活多样,团队协作精神强等特点。以无锡职业技术学院的日语外教为例,对高职院校中、日日语教师的教学方法进行对比分析,为有效利用外教资源,提高日语教学质量提供参考和建议。     

从跨文化言语交际角度看"词汇空缺"现象

外语的学习与教学应该重视化对比，因为语言差异往往规约于不同化的差异，或说是语言世界观的差异。对于中国的英语学习而言，就是广义的西方化与中国化结构上的差异：英语受制于曲折型的语言思维方式，汉语受制于综合型词根语言思维方式。这种差异，以其对词汇系统的影响而导致产生的语义层面上及喻义上的空缺，最让学习困惑。本从跨化言语交际角度入手，在对“词汇空缺”这一现象进行科学分析的基础上，让我们了解其投射所带来的影响。