小班游戏化绘画与幼儿创造性的发展

陶行知先生曾说过:"游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。"游戏化的绘画教学是一种富有创造性的活动,符合幼儿身心发展的规律,同时也符合游戏化、生活化的教学要求。因此,贯彻陶行知先生的教学精神,尝试以游戏化的方式开展绘画教学活动,将提升小班幼儿的绘画兴趣,并在潜移默化中培养幼儿的创造力。     

浅谈陶行知教育思想及应用

幼儿教育是陶行知教育体系建构的重要组成部分之一,他对幼儿教育的理论方面尤其是幼儿创造力培养方面的建树和实践探索,为中国幼教事业拓展了一片广阔天地,作为其整个幼儿教育理论的重要组成部分的幼儿创新素质教育思想,也是相当丰富且有科学远见的。我们应更加深入进行创造力的教育,追求科学指导与生活的自然结合,关注幼儿自己的活动区域,关注幼儿感兴趣的事物,让幼儿健康快乐的成长。     

划“行知”之舟,游水墨世界

<正>水墨画——博大精深,文化内涵深厚,它利用水和墨的浓淡不同变换出不同的艺术效果,有利于幼儿大胆创作,对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。水墨画教育是幼儿园教学中不可或缺的一部分,它充分体现了陶行知先生提出的"六大解放"。那么在实际的水墨活动中,如何将陶行知先生"六大解放"理论融汇其中,使水墨活动在贴近生活的前提下更有效地开展,发挥出最大的教育作用呢?1.解放头脑,激发兴趣陶行知说:"解放学生的头脑,就     

寓“行”于画 为幼儿想象护航

幼儿教师应走在时代的前沿,对班中幼儿保持密切的关注,时刻丰富自己的专业知识,提高自身的专业水平,为幼儿创设一个宽松、自由、愉快的心理环境和物质环境,使幼儿想说、敢说、愿意说出自己的想法,从而打开幼儿自由想象的大门。将陶行知先生提倡的"五大解放"精神付诸绘画实践活动,以此为本,激发幼儿想象力、培养幼儿创造力是时代所需。     

大班幼儿积木游戏中陶行知思想的践行

陶行知提倡解放儿童的双手,即给孩子动手的机会,让儿童自己动手操作,使他们在手脑并用中发展创造力。为此,在大班幼儿的积木游戏中,我们可以通过教师重"引"轻"教"和保护幼儿的装扮行为两方面提高幼儿积木游戏的目的性,以促进其游戏更好地开展,发展幼儿的创造力。     

运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成

<正>幼儿时期是孩子身心成长的重要时期,家长以及教师应该给予充分的重视,幼儿的习惯会直接决定着幼儿是否健康成长。陶行知先生曾提出过"生活即教育"的教学理念,这对幼儿的教育教学以及身心健康成长是非常有帮助的。陶行知先生的思想启发我们教育应该融于生活,习惯也应该在生活当中进行慢慢培养。基于此,本文对运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯的培养方式进行了探究,希望对我国幼儿教育事业的展开起到一定的帮助。     

陶行知创造教育思想对幼儿创新意识发展的启示

<正>现代化背景下,学前教育中幼儿创新意识与创造力的培养成为重要内容。从小开始激发幼儿创新意识与创造力,为其今后成长发育具有重要影响。而怎样在幼儿教育进行幼儿创新意识潜能的激发,是当代幼儿教育中研究重点。笔者结合陶行知先生的创造教育理论和自己多年教学经验,就幼儿教育中创新意识和创造能力的培养方法提出几点建议。一、注重启蒙教育和智力开发根据相关教育调查研究,早期启蒙教育对幼儿今后成长发育具有帮助性作用。并且国内外也有很多早期教育     

用创造解放小学体育教学

陶行知先生是我国创造教育的开拓者和奠基人,早在半个世纪前,他就明确提出:"要打倒传统的教育,同时提倡创造的教育"。"六大解放"是创造教育的关键,对培养与发展学生的创造力至关重要,针对当前体育教学的问题,笔者主张在小学体育教学中践行陶行知先生的创造教育思想,把体育教学和学生的创造力发展提上一个更高的平台。     

给予空间,快乐涂鸦——在美术中激发幼儿创造力的策略

幼儿正处于人生中的懵懂期,他们身体的各项指标也在飞速发展中,在进行教育时,多数教师能够开动脑筋,积极采取一系列的活动激发幼儿的兴趣,从而促进幼儿想象力和创造力的发展。在幼儿的各项活动中,美术对幼儿空间思维能力和创造力的发展极为有利。本文从美术教学的角度阐述了培养幼儿创造力的具体策略,同时还提出了幼儿教师给予幼儿美术活动的评价方式,从综合方面为幼儿的创造力提升打下了基础。     

谈陶行知“生活教育”思想在幼儿美术活动中的体现

<正>陶行知先生说过:"从一定意义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。""教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"这句话就告诉我们,教育要面向现实生活,才能显示成效。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体验,发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。以下是我从三个方面来谈谈如何运用陶行知的生活教育理开展美术教学活动。