英汉思维模式的差异对其语篇结构的影响

语言作为思维的载体，受思维模式的支配，二者相互影响，互为表征。本文探讨了英汉思维模式的差异对其语篇结构的影响。通过比较，我们可以了解掌握因不同思维模式所形成的特有的篇章结构，以激发学习者对不同母语的英语的敏感性。     

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

语言和思维有着密切的关系,这决定了思维模式影响着语言表达方式。具体分析了英汉思维模式差异对大学英语写作中词汇、句子结构和篇章构建的影响,以期帮助学生排除汉语思维模式负迁移的影响,从而提高英语写作能力。     

从英汉差异看汉语对英语写作的影响

英语与汉语之间存在诸多差异 ,这些差异在中国学生英语学习中产生负向迁移。从词汇、句法和篇章 3个层面揭示了英汉之间的差异及其对英语写作的影响。最后 ,还就如何排除这些干扰提出了一些建议。     

英汉语篇差异对中国大学生英语写作的影响

从两个方面分析了英汉语篇差异对中国大学生英语写作造成的影响,提出教师在教学中应向学生输入英汉思维模式差异的有关知识,帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章,最终帮助他们写出原汁原味的英语来.     

中西思维模式差异与英语写作

英语写作的过程实际上就是英汉语言相互碰撞的过程.语言的表达是受思维方式支配的.从中西思维模式比较入手,通过对比英汉思维方式差异及其在语言上的表现,来探讨词汇选择、句法结构、语篇布局三个方面对英语写作的影响,力求最大限度地提高学生的英语写作水平,提高运用英语思维的能力.     

从英汉思维差异看跨文化对等翻译原则

英汉两种语言的异质性特征和民族思维模式方面的差异,表现为：汉民族思维形态的主体性,英美民族思维形态的认知性;汉民族思维的形象化、具体化,英美民族思维的抽象化、概括化。在两种不同的文化形态中进行语符转换时不可单纯强调语义对等,更要注重跨文化语境下的功能对等、交际同一和文化对等的原则。     

思维、文化与大学英语写作

探讨语言、思维、文化之间的关系，同时指出东西方思维模式及文化模式的差异对大学英语写作的影响，以引起大学教师及学生的重视，使学生能克服母语思维模式对英语写作的影响，并积极主动地模仿西方的思维模式，按照西方的文化结构进行英语写作，从而写出地道的英语作文。     

试论英汉文化思维差异对英语写作的影响及启示

大学生在英语写作中存在很多问题,究其原因,相当一部分是由于英汉文化思维模式的差异引起的。因此本文从英汉文化思维模式的差异出发,具体从3个方面分析了思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响,并由此提出在大学英语写作教学中教师应注重培养学生的英语思维能力,以帮助学生用英语语篇思维模式来安排自己的文章结构,从而写出地道的英语文章。     

思维模式差异与英汉词语表达

语言和思维关系密切。语言是思维的载体,是现实的抽象化。思维是人脑反映和认识客观现实的意识活动。语言和思维相互影响,相互作用,互为表征。本文从英汉思维模式的差异入手,分析了英汉思维模式差异在词语表达上的差异。     

汉英思维差异对英语写作的影响

一个民族所创造和使用的语言文字与该民族传统写作特色有着密切的关系，而传统写作特点的重要表现特征之一就是思维。从英汉民族思维差异切入，探讨其差异对中国英语写作者的影响以及排除其影响的途径。     

中西思维方式差异对语言的影响

思维方式与文化密切相关．是文化心理诸特征的集中体现。同时，思维方式与语言密切相关．是语言生成和发展的深层机制。英汉不同的思维方式表现在各自的语言中．对语言产生较大的影响。     

从英汉思维方式差异对比谈翻译教学

思维支配语言,语言反映思维。基于此,有必要从英汉思维差异入手,透视两种不同的思维方式在英汉两种语言中的不同表现,并提出在翻译教学应培养学生重视英汉思维差异的意识,帮助其提高翻译能力。     

英汉思维差异的"字本位"视角

根据徐通锵先生倡导的“字本位”理论,“字”是汉语的基本结构单位。受该理论启发,以“字本位”为视角研究汉语中的“字”与英语中的“词”(word)之间的区别及其所反映的英汉思维方式的差异,认为从语言基本结构单位的对比出发研究英汉两种语言由此产生的差异,可以帮助我们以小见大,不失为一条探索英汉对比的新途径。     

中式思维模式对英文句法写作的负面影响

文章以实例剖析了中式思维模式对英文句法写作的负面影响,指出要真正学活语言,在实际语言教学和学习中,必须重视对相关文化和思维方式的探讨。     

汉英广告词中的男权文化透视

通过对市场上大量的汉英广告词进行解析，论证了当代男权文化依然在操纵女性身体、塑造人们(尤其是女性)的思想价值观念、影响社会舆论等多方面有巨大影响力。     

中国当代文学史写作思考

主要阐述了近年来中国当代文学史研究的现状,认为文学史的写作重要的是观念问题,当代文学写作必须有价值判断,解决"源"与"流"的关系、全局现念和学术与教学的关系.