基于城市历史景观（HUL）的高校历史校园景观风貌保护更新

历史校园景观风貌是由建（构）筑 物、景观环境、空间格局等有形的物质形态 与校园历史、传统、活动等无形的人文特征 组成,具有历史记录、科学艺术、情感记忆、 场所精神等价值。根据在历史校园景观风 貌遗存的组成中,各历史时期的校园景观风 貌遗存所占比重的相互关系,可将历史校园 归纳为“单一风貌主导型”和“多时期风貌 杂糅型”两类。此外,还有一些历史校园仅 遗留下了个别单体遗存,遗存间的时空联系 性较弱,本文将其归纳为“散点遗存型”。历 史校园从属于文化景观遗产范畴。城市历史 景观（HUL）是文化景观遗产保护的景观方 法,运用HUL的理论及方法,对历史校园景 观风貌进行保护更新研究,在校园动态发展 的前提下,针对不同类型的历史校园,提出保 护方法及更新策略,实现历史校园景观风貌 更好的保护和延续。     

校园既有历史建筑加固改造评价指标体系研究——以苏州大学天赐庄校区历史建筑群为例

校园既有历史建筑在文化传承、功能提升、使用需求等方面与其他类型历史建筑有着不同的需求，现行的历史建筑加固改造评价指标体系难以对校园历史建筑的加固改造工程进行全面、有针对性、具有时代特征的评价。为构建科学合理的校园历史建筑加固改造评价指标体系，该文以苏州大学天赐庄校区历史建筑群为实测对象，采用主客观综合评价方法分析现有的历史建筑评价指标体系，分析校园历史建筑与其他类型历史建筑加固改造方案的异同，寻求超低能耗建筑改造与加固工程的关联性，最终建立加固和改造两个层级的整体评价指标体系，为今后的校园既有历史建筑加固改造方案优选提供可供参考的依据，保障校园历史建筑的可持续发展。     

文化景观视野下的历史校园保护历程探析——以世界遗产美国弗吉尼亚大学学术村为例

校园景观遗产作为历史校园的重要组成部分,其关注度较之历史建筑亟待提升。以北美唯一一处被列入世界遗产名录的大学校园——美国弗吉尼亚大学学术村为例,探究其将历史校园作为文化景观的保护理念和措施:基于档案调查,梳理再现校园景观的时空变迁;基于考古研究,发掘物理遗迹与蕴藏的人文信息,同档案调查互为补充;结合宏观背景揭示文化动因,诠释校园作为文化景观的多重价值和变迁,开展相应的展示、导览与纪念宣传。以期为中国众多历史校园的景观遗产保护提供参考。     

文脉视角下的华中师范大学校园文化空间与自然生态景观研究

文章研究了校园历史格局与自然生态景观特色,在文脉的视角下帮助校园管理者在进行校园布局规划,吸取历史校园中的精华、尊重其历史文脉,从而创造出具有文化底蕴的作品,使建设发展的校园与历史校园之间存在物质和精神上的连续性。     

北京建筑大学校园的早期规划与建设

以北京建筑大学历史建筑群研究为主线,通过实地调研访谈及史料档案研读,梳理校园早期的规划与建设活动,分析历史建筑的建设背景及建筑特征。以此为基础,进一步探讨校园规划及建设活动的脉络成因,以及二十世纪50年代建筑思潮对校园建筑设计思想的影响。为历史建筑群的价值认知和保护利用提供依据。     

高校历史建筑维护利用视角下的建筑档案管理研究——以华南理工大学为例

我国高等教育发展历经百年之久,校园建筑承载着办学的发展沿革,成为历史文物保留下来,见证了我国高校办学的百年历程。现存校园历史建筑几经维护、升级改造后,继续为教学科研服务。以华南理工大学校园历史建筑为例,总结校园档案管理存在的问题,探索如何改善建筑档案管理,以充分发挥档案在历史建筑维护改造、校园文化建设方面的重要作用。     

国立中大石牌校园中国固有式建筑形态研究

国立中山大学石牌校园建筑具有鲜明的时代特色,属于近代校园建筑中保存相对比较完整的建筑群,于2002年被评为广州市文物保护单位,在中国近代建筑史中具有较高的历史价值和艺术价值。本文从空间形态、构件形态及技术形态对石牌校园建筑形态进行分类研究,为有针对性的保护和修缮提供有价值的资料,并为在将来的校园建设中保护校园的历史连续性和建筑文脉特色提供参考依据。     

高校历史建筑防火安全解析——以重庆大学工学院楼和文字斋为例

我国高校校园中有许多优秀的历史建筑,这些建筑是传承校园历史和文化底蕴的重要物质载体。近年来高校校园火灾频发,许多依旧在使用中的历史建筑遭到毁坏,完善和改进历史建筑防火设计显得尤为重要。该文采用事件类比分析法,以两座保护再利用的高校历史建筑为例,依照现阶段防火规范,分析历史建筑防火现状,指出所存在的安全隐患,提出符合保护历史建筑原则和现代防火安全要求的实质性改善建议,进一步总结在保存建筑历史与文化价值的同时,提升建筑本身的防火安全的原则与方法。     

学院路八大院校入口景观与历史文脉变迁

随着新时代我国高校建设的脚步加快,大规模的高校校区涌现,和我国城市化进程中的困境相似,部分校园景观落入了追求宏大气势的俗套,导致了景观与校园文化的脱节。从历史文脉的角度研究八大院校校园空间的演变脉络与发展趋势,剖析历史发展及校园文化对于校园入口景观的综合影响,有助于总结出校园入口景观与校园背景特质的内在关联,拓宽校园空间设计理论的研究角度,进而为现代校园入口景观设计尤其是传统校园景观的更新建设提供新的设计思路。     

基于SD法的传统校园室外空间更新策略研究——以华南理工大学（五山校区）与中山大学（南校区）为例

文章以华南理工大学五山校区和中山大学南校区作为对比研究对象,基于SD法设计校园室外空间构成要素的调查问卷,利用SPSS软件对校园室外空间氛围感进行量化研究。研究表明,营造校园室外空间氛围的实体要素排序为：绿化配置、道路遮荫度、道路通畅度等。营造校园室外空间氛围的虚体要素排序为：空间特色、空间舒适度、空间通透度等。营造校园室外空间氛围的人文要素排序为：景观美感度、历史文化氛围等。从使用者心理的角度认知并分析校园室外空间氛围的重要构成要素,总结历史校园可持续更新的策略。     

瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallav(a)gen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校,有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位.以该学院的Valhallav(a)gen主校区为例,通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析,试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴.     

历史名校的保护与更新--以北京市潞河中学为例

本文以北京市历史名校潞河中学为例,对潞河中学的历史地位与现状进行梳理,并针对校园现状问题,从环境营造、历史传承、功能提质三个维度,进行校园保护与更新探讨,以期为其他历史名校的保护与更新提供新思路。     

广西大学大礼堂保护与改造设计

广西大学大礼堂是校园标志性的现代历史建筑,它的保护与改造设计遵循保持建筑外观原貌和内部空间特色的原则,取其精华,去其糟粕,延续了校园的空间形态和历史文脉,为现代历史建筑的保护与改造提供了新的思路.     

瑞典皇家工学院的校园演化与空间环境探析——以历史性主校区Valhallavaegen为例

瑞典皇家工学院作为北欧最大的工科院校，有着180年的悠久历史和举足轻重的历史地位。以该学院的Valhallavagen主校区为例，通过对校园的历史演化和空间环境特征的调研与分析，试为当前历史性校园的发展和保护提供一定的借鉴。     

天然去雕饰——江南大学蓬莱学院校园规划设计

江南大学蓬莱学院的校园规划,以尊重蓬莱历史文化特色为前提,以保护规划地段山形地势和自然景观为条件,以直接、简洁的规划手段打造绿色之城、象牙之城、交流之城,创造自然山水、历史传统、人文内涵、时代精神和谐共生的校园空间环境。     

浅谈大学校园空间的场所意象——以天津大学医学工程与转化医学研究院修缮设计为例

大学校园空间环境的更新建设已成为当下主流趋势,保护历史建筑价值与维护空间场所意象是修缮设计的关键。文章从校园空间的场所意象探究出发,以天津大学医工院修缮设计项目为实践案例,深入分析历史建筑在大学校园更新过程中的价值内涵,论述历史建筑与历史空间的存在感和重要性,为校园发展和修缮设计提供一定的参考。     

云南师范大学西南联大旧址保护更新及博物馆设计

本文介绍了云南师范大学校区内的西南联合大学旧址保护更新和博物馆项目设计.在设计过程中,以复原梁思成先生设计的西南联合大学图书馆作为博物馆主体,以历史校区空间融合、恢复极具人文史学价值的组成要素,来进行校园更新和核心文物区保护.本项目是结合校园风貌的可持续更新发展的实例,既保护了校园风貌和文物保护核心区,又为校园更新了基础设施,为文物保护区更新了空间和展陈设施,同时也更为直观地融入历史之中.     

互联网空间中的校园意象特征分析

以互联网空间中的不同校园环境图片为数据源,采用人工智能图像识别模块,分析图片中的校园意象场景构成特征,结果表明不同互联网社会空间中校园意象表达具有差异性,校园意象独特性受校园意象的整体主导方向影响,热点校园意象场景与历史和人文要素关系密切。     

以太原理工大学为例谈高校建筑风格动态

以太原理工大学百年的发展与演变为例,从建筑历史、流派和理论的角度通过对校园建筑相关材料的查阅、整理和分析,对百年高校建筑样式按照不同历史时期进行解读,并从建筑风格特征和公共艺术建设两方面梳理其动态变化,为今后校园建设发展指明了方向。     

岭南大学校园生产性景观特征及其动因 分析

生产性景观因其具备诸多潜在价值受到广泛关注。 校园生产性景观作为一种新兴的设计理念,在中国较少应用于 农林、医药、设计类等具有生产或实验用地的大学中。岭南大 学是我国近代教会大学中开办农科的典范,其农科教育和校园 生产性景观的关系及发展过程值得探究。通过档案研究、社会 情境分析和形式分析等方法,综述我国校园生产性景观的历史 渊源和现代实践,梳理岭南大学农科的办学背景,分析其校园 生产性景观的特征及其动因。研究发现,岭南大学校园生产性 景观源于早期的农业造园活动,并伴随着农科教育逐渐丰富, 最终以面状分布在校园周边。以期完善我国校园生产性景观发 展的认知,为今后我国校园生产性景观建设提供历史借鉴。