中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

微课助力高职英语教学改革研究

高职英语教学改革正在进行,英语课堂引入微课,以此助力高职英语教学,也不失为一种有效的信息化教学手段,有利于提高学生的学习兴趣,增强高职英语教学效果。文章从微课应用于英语教学的意义入手,重点阐述英语微课的制作方法,高职英语教学如何引入微课,及微课教学应注意的问题等,为高职英语教学改革提供一定的参考。     

内容依托教学理论应用于高职药学英语的研究

内容依托教学是一种基于学科知识进行语言教学的模式,广泛应用于第二语言教学。由于高职院校自身的办学特点与学生的个性特征,英语教学出现瓶颈,文章引入内容依托教学理念,以高职药学英语教学为例,研究内容依托教学理念应用于高职英语教学的具体措施与效用。     

高职院校英语教学改革初探

高职院校英语教学改革必须围绕高职教学目标,形成自己的特色。实施教学目标管理战略,进行全面质量管理,是发展高职院校英语教学改革的有效途径。     

职场环境下高职院校分科英语教学探索

在高职教育以培养复合型高级职业人才为目标的前提下,传统的高职公共英语教学已经不能满足社会对人才的多元化需求。实行分科英语教学的可行性分析表明,职场环境下在高职院校实行分科英语教学对培养复合型职业人才作用明显,分科英语教学可以取代传统的高职公共英语教学。     

高职院校英语信息化教学的生态失衡与多维交互重建

信息技术融入高职院校英语教学之中,对高职院校英语教学起到了很大的推动作用,进一步提升了高职院校英语学科的教学效能。然而通过对高职院校英语学科信息化教学进行研究,不难发现高职院校英语教学中在还存在信息化应用重表面而轻内涵、重基础而轻拓展、重课堂而轻课外、重知识而轻能力等教学生态失衡问题,需要在高职院校英语信息化教学中,从增强教学层次性、延展性、综合性、实践性等方面加以改进,实现高职院校英语信息化教学的多维交互重建。     

基于功能语言学理论的高职英语教学实践研究

通过重点讨论功能语言学在高职英语教学中的作用,在高职英语教学中有哪方面的联系,即通过什么途径将功能语言学理论运用到高职英语语言教学之中。继而分析在高职英语语言教学这一特定的语境中建立一种可操作性教学模式的可能性与概率性有多大,并依据这些可能性与概率性,体现其理论的可证实性和实践的有价值性,从而将功能教学理论引入高职英语教学之中。     

基于能力本位的高职英语教学改革之我见

近年来,随着我国高等职业教育教学改革的推进,在高职教学中更加注重能力教育。高职英语教学中普遍存在着重进度、轻能力的现象,这与新课改的理念背道而驰。在此主要结合高职英语教学,从教学内容、教学目标和教学方法等诸方面进行深入探究,着重阐述以能力为基础的高职英语教学策略和方法。     

高职院校英语教学融入思政元素的挑战与策略研究

高职院校英语教学融入思政元素,既是对我国高职院校英语教学体系的完善,也是对"大思政"教学理念的进一步贯彻.高职院校英语教学融入思政元素对于高职院校学生英语水平的提升及思想道德品质的培养都具有重要意义.但实际融入过程存在一些问题,导致高职院校英语教学融入思政元素工作的实效性受到影响.基于此,文章详细论述了高职院校英语教学...     

探析跨文化研究在高职英语教学中的运用

语言与文化密切相关,本文指出了跨文化交际教学在高职院校英语教学中的重要性,同时分析了目前高职院校英语教学的现状以及在跨文化教学方面存在的问题,由此引出了在高职院校英语教学活动中应该如何培养学生的跨文化交际意识和提高学生的跨文化交际能力。     

信息化教学模式下高职英语教学网络平台应用研究

在信息化大环境下,一些网络平台开始进入高职英语课堂。相比传统英语教学,网络平台可以简化不必要的复杂流程,让英语教学更高效,更贴近学生需求。所以,信息化教学模式下高职英语教学网络平台的应用具有显著优势,但是当前信息化教学模式下的高职英语教学网络平台的应用仍存在不足,需深入探讨高职英语教学网络平台的应用策略,以期在实践教学中充分发挥网络平台优势,改革传统高职英语教学,帮助教师开展创新型英语教学,帮助学生掌握全面的英语知识。     

立足基础,努力增强高职英语课堂教学效果

随着高等教育的快速发展和高职招生规模的不断扩大,英语教育中存在的问题越来越突出.本文分析了高职英语教学中存在的问题并结合教学的经验从六个不同的方面提出高职英语教学的方法,以提高高职英语教学质量.     

CBI理念下高职英语教改实践

CBI教学理念体现的是以内容依托式语言教学,是以学科知识教学为基础,将外语学习和内容学习相结合的一种教学模式.这种以内容为依托,以需求为驱动的理念针对高职英语教学的教学实际,结合实践性和开放性较强的项目化教学模式,围绕项目实施需求进行教学设计,更加贴近当前环境下对高职英语教学的要求,实现学用结合、课内教学和实际课外实践结合,教学与就业相结合的高职英语教学目标.     

试论高职英语教学观念的转变

在高职院校的英语教学中还存在着传统教学观念的许多负面影响,教师必须转变教学观念,正确处理好基础知识传授与实用能力培养之间、听说读写译各项技能之间、教学与考试之间、英语教学与学生专业技能之间的关系,提高学生的英语应用能力,真正让高职英语教学为学生就业服务,从而贯彻"能力本位"的教学核心理念,实现高职教育的培养目标.     

高职类英语课程教学实践与改革

高职教育作为目前国内职业教育的最高形式近几年来得到迅速发展，英语教学是其重要的组成部分。文章在实践教学的基础上，分析目前我国高职英语教学的现状，并从总体方针、组织形式、教学方法三个方面提出了改进高职英语教学的手段，以期促进高职英语教学的顺利进行。     

高职英语教学现状及改革策略

针对目前高职院校新生入学英语水平参差不齐，师资状况堪忧，英语教学定位及教学目标偏高，英语教材、教学内容和教学方法不适应等现状，本文建议高职英语教学应坚决贯彻“实用为主，够用为度”的原则，因人施教，分层次教学，改进学习评估体系，逐步建立具有高职特色的英语教学模式。     

基于职业化的高职英语CBI教学改革探究

分析目前高职英语的教学现状和改革需求,提出从职业岗位出发,以工作内容为英语教学的主线,引入CAI理念,从教师素养、教学内容、教材编写、教学模式方面探讨高职英语教学改革,提高高职英语教学的实用性和针对性.     

对高职学生职业英语教学的反思

高职院校已经在广泛推行职业英语教学,但是与过去的公共英语教学相比,职业英语教学并没有充分显示出职业特点,依然是虚拟化的或者真空似的职业英语教学。因此,必须结合行业对高职学生英语能力要求来全方位地反思职业英语教学,以大幅度提高其教学质量并且较好地培养高职学生的职场英语能力。     

在任务驱动的英语教学中培养高职学生创新思维

高职学生创新思维的培养是高职教学的重要目标。文章论述了创新思维的主要特征,分析了影响高职学生创新思维的主要障碍,探讨了运用任务驱动法进行英语教学培养高职学生创新思维品质的教学过程。有利于高职英语教师在任务驱动的英语教学中培养学生的创新思维品质。     

基于建构主义的情境教学法在高职体育院校英语教学中的应用研究

高职体育院校的英语教学具有其自身的特征,把英语课堂教学与体育专业知识结合起来是一种有效的教学方式。为了创造性地把基于建构主义的情境教学法应用到高职体育院校的英语教学当中,提高高职体育院校英语教学的效果。对此在剖析基于建构主义的情境教学法内涵的基础上,对基于建构主义的情境教学法的主要形式及其在高职体育院校英语教学中的应用进行了较深入的研究。