论交际英语测试的理论模式

在语言教学以交际法为主导的今天,交际式语言测试应运而生,并已成为当今的主流测试方法.根据交际语言测试的认知特点,论述了交际测试的理论模式及优缺点,提出科学的语言测试应以交际为中心,不仅测试语言知识,而且要把测试的重点放在运用语言的能力上.     

语法教学之争与外语课堂教学

语法是语言组织的规则。虽然语法的重要性及可教性已经得到证实,但是,对于语法教学应该采取何种方式至今还存在许多争议：形式与意义之争、外显式与内隐式之争以及归纳式与演绎式之争等。语法教学的探索始终伴随着外语教学,并为外语课堂教学理论的丰富和发展提供新的启示。就语法教学而言,现代外语课堂教学不能忽视对三个方面的研究：语言形式的选择和操练、语言素材及语言交际活动、学生兴趣。     

语言水平和交际策略选择实证研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分。对学习者的语言水平和交际策略运用之间的关系进行实证研究结果显示：语言学习者的外语水平确实影响着他们使用交际策略的频率和种类,其外语交际能力可以通过增强交际策略使用意识,注重交际策略能力的培养和巩固交际策略的使用等方式来提高。     

外语教学与跨文化交际

语言与社会和文化有密切的联系,语言的使用离不开作为社会和文化成员的人以及使用语言的环境.外语交际双方来源于不同的文化背景,外语交际能力实际上是一种跨文化的交际能力.文章从语言与文化的关系和由文化因素产生的母语与外语之间的差异入手,阐述外语教学中文化传授的必要性,并说明外语教学的重点应尽快从语言系统本身转到语言的功能上来.     

语言交际能力理论与口语教学实践

《大学英语教学大纲》把说的能力提高到和听、写、译能力同一层次来加以要求,把教学的重点放在打好学生英语语言基础和提高学生语言运用能力方面。从外语交际能力理论和交际方法入手,论述了交际能力和交际法的研究对外语口语教学的实践意义。     

交际语言测试对英语口语教学的影响

交际语言测试是有别于传统语言测试的一个重要理论基础,也是当前语言测试研究的一个热门课题。通过对交际语言测试的历史、内涵及其特征进行分析,重点研究交际语言测试对综合英语口语教学的影响,探讨综合英语口语教学在交际语言测试应用过程中受到的启示。     

Bachman交际语言测试理论及其对商务英语教学的积极反拨

语言测试在语言教学中具有重要地位,科学、合理的语言测试对语言教学起着积极的反拨作用。本文论述了语言测试与语言教学的关系;回顾了Bachman交际语言测试理论的发展与形成、主要特征及测试原则;把Bachman交际语言测试和结构主义、社会语言学三种模式进行了比较与分析;探讨了Bachman交际语言测试理论对商务英语教学的积极反拨——以"商务背景下交际语言能力的培养"定位教学目标,以"真实性"为原则确定教学材料、设计教学任务,以"互动性"为原则、"交际法"为范畴拓展教学方法。     

跨文化非语言交际在外语教学中的运用

人类交际体系由语言和非语言两大交际体系构成。非语言交际传递了人们交际活动中的绝大部分信息。外语教师应重视跨文化非言语交际的教学，注意自身的非语言交际行为及所教语言材料中的非语言交际行为所传递的信息。才能真正帮助学生掌握所学语言的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。本文着重从一些基本的非语言交际行为入手。阐明非语言交际在外语教学中的运用。     

高校外语语言水平测试语料库的建设构想

简要介绍了语料库的发展历史及国内外语料库在语言测试中应用的现状,指出建设高校外语语言水平测试语料库的意义,并从语料库的设计原则、建库目的、语料的采集、整理和加工等方面描述了高校外语语言水平测试语料库的建设思路和方法,最后对高校外语语言水平测试语料库的应用前景进行了展望。     

谈交际测试模式下的高职英语试题设计

介绍了交际语言测试的基本特征,认为交际测试能更有效、科学地指导学生学习语言知识,促进其不断提高语言交际能力。探讨了基于交际语言测试的高职英语听力和读写试题的设计。     

多模态语境下“视”于听的重要性探析

基于信息传递的多模态化,非语言符号的信息传递功能打破了时空限制,在日常交际中起着越来越重要的作用.同时,传统外语听力训练模式的弊端也日益凸显.从介绍多模态语篇的内涵出发,分析了造成传统外语听力训练弊端的原因及非语言符号在真实语境交际中的作用,阐述了可视材料对外语听力训练的重要性.     

非语言交际因素对课堂教学质量的影响

根据库珀提出的非语言交际理论，从空间布置、时间利用、体态语和副语言等几个方面针对非语言交际对语言交际的特殊辅助作用进行了研究，探讨了在现行外语课堂教学中非语言交际因素的应用方式，以及有效提高课堂教学效果的方法，从而最终取得较高的课堂教学质量.     

以跨文化交际为导向的大学英语教学模式研究

本文从我国外语教育的现状分析出发,探究导致我国大学生欠缺跨文化交际能力的深层原因,审视外语教学法的演变历史以求获得外语教学的经验和教训,借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论来纠正外语教学中重视语言知识和语言技能,轻视文化因素的现象,在此基础上构建一套崭新的外语教学模式——以跨文化交际为导向的大学英语教学模式。     

高职英语教学与跨文化知识的整合

本文分析了我国外语教学中所存在的问题,指出外语教学应转向外语教育,外语教育应该是包含跨文化交际能力培养.在教学中把语言知识与文化知识的有机结合,可以培养学生的跨文化交际意识,不断提高学生的学习效率和跨文化交际的能力.     

基于广交会平台的外语习得研究

作为中国乃至世界第一展的广交会,为外语学习者构建了一个多元文化交融的语言学习平台,为外语学习者创设了一个真实的国际化外语习得环境。外语学习者可以利用广交会真实的外语环境,促进语言习得;可以克服语言负向迁移即母语干扰;可以更好地适应NSEM,培养和提升英语综合交际能力;可以利用参与广交会实践实习的积极反拨效应,更好地完成专业学习及外语习得任务。     

酒店管理人员的外语交际策略教学研究

现代酒店业的竞争与发展需要较强交际能力的管理人员.对40名酒店管理人员的外语交际策略培训实验结果表明,策略培训对帮助外语学习者克服交际障碍、增强学习者进行交流的自信心、提升语言者的交际能力和交际表现都具有积极作用.     

交际式语言测试理论对大学英语写作教学的启示

大学英语写作是大学英语教学、教改和教研的弱点、难点和热点.要使高校大学英语写作走出低谷,必须从系统论的角度定位写作.从大学英语写作教学的现状出发,把交际式语言测试理论的三个框架与大学英语写作教学相结合,用交际式语言测试理论来指导大学英语写作教学,对大学英语写作教学是一种有益的尝试.     

外语测试的形成性评价观

外语测试经历了以语码为纲和以结构为纲的两个时期。现行的外语测试则遵循“以信息为纲”的指导思想。语言测试的结果应能反映学生的语言运用能力,而学生的能力反馈又可常常作为教师的教学反思依据。本文旨在以形成性评价观分析外语测试与评价的一致性和外语测试的多功用性。     

语言能力不等于交际能力

语言是交际的工具,因此语言的教学不能偏离这一目的,为交际目的而进行的外语教 学,除了传授语言系统外,还应培养语用能力、语域能力、文化知识。     

外语学科性质的原则:语言与文化的辩证统一——解读“外语学科中的辩证法”(之四)

如果说语言是交际的工具,语言知识的占有量就决定了交际能力的强弱;如果说语言是文化的载体,那么文化积淀就决定着语言掌握的程度。在英语教学实践活动中,无论是大学英语教师还是中学英语教师,重语言内部结构分析轻文化知识渗透的现象普遍存在。语言既是交际的工具,又是文化的载体。学习一种语言,不可能与了解这种语言所承载的文化脱节。语言与文化的辩证统一是外语实践活动中应该遵循的学科性质原则。