大学英语口语测试设计与实践

为了真实有效地测试学生的大学英语口语水平,促进大学英语教学,从交际语言测试体系理论入手,就测试的等级划分与目标、测试的任务设计、测试的实施、评分标准和规范等方面,探讨大学英语口语测试的设计与实践,并分析了大学英语口语测试对口语教学的反拨作用和局限性。     

从语言测试反拨作用看大学英语考试改革

语言测试对语言教学和学习具有反拨作用,也就是对教学和学习所产生的影响,可以是积极的,也可以是消极的。根据社会发展的需要,不断改革和完善语言测试,提高其科学化程度,使英语教学和学习朝着我们希望的方向发展。每一次的大学英语考试改革正是为了更好地引导大学英语教学和学习、使其符合时代需要和国家人才战略的实施而进行的;为最大限度发挥语言测试积极反拨作用,仍需进一步完善大学英语考试制度。     

试论托福听力考试所考查的语言交际能力

托福考试作为重要的海外留学考试,一直以来被视为一项能检验考生交际能力的,实用的考试.这一原则在托福听力部分得以很好的贯彻,从不同角度,全方位地考查了考生交际语言能力.在Bachman"交际语言能力理论"的基础上,分析并评估了托福听力部分中所考查的,在真实语境中运用英语的语言能力.然而,尽管听力部分所采用的交际法具有优势,但是托福听力考试中仍存在着诸多不尽人意的地方.因此,本文做出了一些探讨,以进一步完善托福听力考试的现状.     

对大学英语交际语言教学的初步探讨

长期以来，在我国的大学英语教学中，由于测试形式的反拨作用，交际语言教学始终处于次要地位。随着我国改革开放的发展，在从应试教育向素质教育转变的过程中，加强交际语言教学十分必要。应从理论基础、师资、学生、教法、教学内容等各方面探索出一条真正能够提高学生交际语言能力的路子，使我国大学英语在21世纪上一个新台阶。     

高等学校英语应用能力口语测试探析

本文探讨了口语测试在国家英语应用能力测试中的必要性与可行性。作者认为口语测试应以语言交际理论为依据,以交际信息为纲,测试内容与方法应体现交际化、多样化及可操作性的的原则;同时指出可以通过细化口语测试的评分标准,综合运用多元评分方法,建立一支专业的测试人员队伍等手段来确保口语测试的信度。     

论交际英语测试的理论模式

在语言教学以交际法为主导的今天,交际式语言测试应运而生,并已成为当今的主流测试方法.根据交际语言测试的认知特点,论述了交际测试的理论模式及优缺点,提出科学的语言测试应以交际为中心,不仅测试语言知识,而且要把测试的重点放在运用语言的能力上.     

任务型教学法在商务英文函电教学中的应用——从BEC交际写作测试得到的启示

BEC交际写作测试为我国商务英文函电教学和测试提供了一个值得研究、学习的范例。通过对BEC交际写作测试的全方位审视,分析BEC交际写作测试与商务英文函电教学的关系,建议以任务型教学法组织商务英文函电的课堂教学,并详细分析了商务函电课"任务前"、"任务环"和"语言聚焦"三个阶段在操作上存在的具体问题及解决办法。     

NETEM阅读部分的真实性分析

从真实性的角度出发,利用Bachman的任务特征框架分析了NETEM阅读理解部分对考生交际语言能力的测试.分析表明,NETEM在输入材料方面有较高的真实性,任务涉及的语言能力的真实性也有很大的提高.但从输入与回答之间的关系看,个别题目未能体现交际语言能力的特点,仍有待改进.     

交际语言测试对英语口语教学的影响

交际语言测试是有别于传统语言测试的一个重要理论基础,也是当前语言测试研究的一个热门课题。通过对交际语言测试的历史、内涵及其特征进行分析,重点研究交际语言测试对综合英语口语教学的影响,探讨综合英语口语教学在交际语言测试应用过程中受到的启示。     

从语言测试角度看大学英语教学改革

通过对语言测试理论做简单介绍,指出语言测试理论是衡量外语教与学的有效方法,是提高外语教学质量的重要手段;要善于利用它的正面的反拨作用,减少反面的反拨作用,加快大学英语教学改革。     

现行外语考试制度改革的探索

本文拟从社会语言学、认知语言理论等语言学中的测试理论为基础,以交际法为原则论述了为什么要对现行的考试模式及考试内容进行改革.说明了我国外语教学应从偏重语言结构转向偏重交际情景与交际任务迫切需要.不仅从理论上对于改革现行考试模式和内容进行了系统全面的分析,还尝试提出了具体的解决办法,既重视学生的口头表达能力和听力测试权重以及适当提高篇章层次试题的此例方面的建议.     

效度视阈下的英语语言测试社会维度

语言测试除了尽一切可能保证测试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量及对教学有好的反拨作用外，还要确保测试的良好社会维度。纵观语言测试理论的发展，其社会维度理论是在核心概念效度研究层面上逐步建立起来的。因此，分析语言测试的效度理论基础对研究测试的社会维度理论建构，重构我国英语语言测试的社会维度有着重要的意义。     

Bachman交际法语言测试理论指导下的口译测试

Baehman交际法语言测试理论提出了一条不同与传统测试方法的新思路。从口译的本质和模式出发,在遵从交际法语言测试“真实性”的原则下,探讨了口译测试的内容及形式,并借鉴陈菁制定的口译量化评估表,提出了以考查译员知识能力、技能能力、心理能力三大知识结构的口译评估系统。     

论口译能力的测试评估

口译测试的主要目的就是对被试者的口译能力做出准确、公正的测量。以交际法语言测试理论为指导,阐述口译能力,并探讨口译测试设计的原则、口译测试的内容和方式,以及口译测试评估的标准。     

CET口语零门槛报考对大学英语教学的反拨效应研究

语言教学与语言测试相辅相成,其语言测试的反拨效应会对语言教学产生巨大影响.全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级口语考试做了补充说明,一改以往要求达到一定分数才有资格报名的惯例,提出零门槛报考制度.这一改革势必影响整个英语教学的重点,对于大学英语教学产生一定的反拨效应,这次补充条款决定了未来英语教学的发展方向,也满足了社会发展的需求.     

交际教学法浅析

外语学习过程中不存在真正的"语言需求".交际法实质为师生制定了一个过于庞大的学习目标,它要求教学适合不同学生具体需求的原则,使教师的教学和培训变得举步维艰;它所提倡的课堂环境中的种种模仿活动实质并未创造真实的语言环境,因此它的教学目标--教授真正的交际能力是难以实现的.交际法提倡发挥学生的能动作用,无疑有其积极的意义.在外语教学中使用交际教学法,必须注意从实际出发,扬长避短.     

关于交际式语言测试的思考

交际式语言测试主要由三个框架构成,作者阐述了交际式语言测试的特点与原则,分析了交际式语言测试在作文写作和听力测试中的应用。文章认为交际测试法是迄今为止较为科学完善的外语测试方法,交际测试将在21世纪成为外语测试的主流。     

交际式语言教学在大学英语学习中的应用

本文介绍了交际法教学理论形成的基础和教学原则，具体介绍了Con－siouness－Raising方式在课堂教学的应用以及对交际测试介入大学英语测试的看法，提出了交际法教学的不足及今后发展、研究的方向。     

以"听说"为先导,培养高职高专学生综合语言能力—《实用交际英语》教材的指导思想与编写原则评价

针对我国高职高专学习者的需求现状,提出职业英语应该有若干套符合该层次学习者的教材.<实用交际英语>是以国外 ELT语言课程大纲和<高职高专教育英语课程教学基本要求>以及本课题组的调查结果与需求分析为依据编写的新教材,借鉴了现代语言学权威理论和现代外语教学理论,对语言认知和课堂教学规律作了进一步探索.<实用交际英语>教材编写体现了新的指导思想和编写原则,在教材的设计和编排上打破传统的先学课文后训练语言的模式,以"说听"导入,强调学生输入与输出能力均衡发展,重点体现产出技能的培养,突出了实用性和有针对性.     

交际式语言测试理论对大学英语写作教学的启示

大学英语写作是大学英语教学、教改和教研的弱点、难点和热点.要使高校大学英语写作走出低谷,必须从系统论的角度定位写作.从大学英语写作教学的现状出发,把交际式语言测试理论的三个框架与大学英语写作教学相结合,用交际式语言测试理论来指导大学英语写作教学,对大学英语写作教学是一种有益的尝试.