剑桥商务英语课程的特色及教学实践

剑桥商务英语课程正受到越来越多的关注,对该门课程的特色及教学中应注意的问题进行探讨,以期实现更好的教学效果。     

案例教学法在剑桥商务英语教学中的运用

探讨了商务英语教学所面临的困境,分析了案例及案例教学法的定义和作用,指出了案例教学法对提高商务英语教学效果的实际意义。     

任务型教学法在《剑桥商务英语》教学实施中的应用

文章讨论了任务型教学法在《剑桥商务英语》教学实施中的应用,指出基于任务型教学法的核心理念对该门课程教学实施的指导意义,总结了该门课程教学实施的方法和建议。     

项目教学法在《商务英语写作》课程教学中的运用

运用项目教学法整合商务英语写作课程的教学内容、组织开展课堂教学。基于工作过程的项目教学可以激发学生写作兴趣,提高写作能力,培养学生的协作能力和团队意识。     

剑桥商务英语BEC口试应试策略及对教学的启示

介绍了剑桥商务英语BEC中级口语考试的内容和形式,针对考试的三个环节分别提出相应的应试策略——答题简洁明了、注重非语言性因素,增强篇章结构意识,以及运用口语交际策略、遵循会话合作原则,并在此基础上分析了考试给教学带来的启示,指出了情景教学法所能发挥的作用及在情景导入、情景运用及巩固方面的实施建议。     

浅谈CAI在我院商务英语教学中的运用

从促进商务英语教学改革、提高商务英语教学质量出发，探索和实践了CAI在我院商务英语教学中的运用。     

浅谈“近体原则”在商务英语教学中的运用

商务英语教学体现了以"英语为核心,商务为背景"的方针,在商务英语教学中,运用时间、空间、心理、活动等近体原则,能够培养学生学会学习、学会发现、学会动手、学会创造的能力,从而提高商务英语教学质量,实现商务英语专业的人才培养目标。     

项目教学法在商务英语课程中的应用

近年来,关于项目教学法的讨论大多集中在理工类学科中。为了将其扩大应用于实践性较强的专门用途英语教学中,同时也为了给项目教学法的外语课堂实施提供一个参考,本研究根据徐朔总结项目教学的开发及实施的四个阶段[1],结合商务英语专业的五门课程展开了为期八周的教学实践,并通过问卷调查的方法对教学效果进行确认。结果表明,项目教学法在商务英语教学中具有较强的操作性,它的优势在提高学生综合能力、促进人格健康发展方面尤为突出。     

交际性考证测试BEC考试对商务英语教学的启示

商务英语专业的教学以英语+商务+职业人素养为根本,营造逼真的职场氛围来培养学生的言语应用能力。采用真实语境和情景是交际测试法的灵魂,享有国际声誉的英国剑桥商务英语BEC考试是其典型代表。BEC考试和中职英语交际能力的培养目标相一致,这就带给了我们借鉴学习的可能性。     

CBI在高职商务英语中的运用

CBI是基于第二语言学习理论、"交际能力"理论和功能理论而产生并在国外广泛应用于各个领域。高职改革要求培养学生的社会适应性,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,为实现这一目标,在理论知识"实用、够用"的基础上,不断加大实践教学的力度,努力提高学生的职业技能。然而,当前高职商务英语教学应用型课程设置不够充分,针对性不强,与企业的实际需求有一定距离;学生缺乏职业意识。本文运用CBI,从人才培养要求、课程设置和技能训练方面对以上问题提出解决方法。     

商务英语专业英语语音课程教学设计探索

英语语音的教学在整个英语教学中显得尤为重要,特别是对商务英语专业的学生而言。由于缺乏整体设计理念,在教学过程中还是出现了诸多问题,在此将试图通过分析教学过程中出现的问题,探索教改之路,并从课程设计的角度提供整体解决方案。     

项目教学法在高职商务英语教学中的实践研究

教学实践证明,在高职商务英语教学中实施项目教学法是可行而有效的.问卷调查结果显示,基于协作的商务英语项目教学有助于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高学生的团队合作能力及沟通能力.     

商务英语词汇教学CLIL模式运用初探

现今商务英语词汇不当译例甚多。通过CLIL模式,搜集失当译例,分析教学问题,针对今后教学趋势提出几点教学建议。     

图式理论在高职高专商务英语文化教学中的应用

基于图式理论,以高等教育出版社出版的《新编商务英语》综合教程为例,分析了高职高专商务英语专业的学习者在学习过程中造成文化理解障碍的原因,并提出图式理论如何在高职高专商务英语文化教学中应用的几点方法。     

中职财务课程开展实践性教学的若干思考

当前,职业教育已经成为与学历教育并列的两大教育体系,其突出特点在于要求教育过程要面向任职岗位,突出任职需要,传授实践技能。因此,以实践性教学为主是职业教育的显著特色,必须要从体系设计、环节安排、手段创新、师资建设等方面抓紧抓好。     

基于PROIEUS的虚拟实验室在实践性教学中的应用

虚拟实验室是应用虚拟现实技术来仿真实际实验的计算机应用系统，介绍了虚拟实验的概念以及虚拟实验在实践性教学中的重要意义。提出了利用PROIUES软件构建虚拟实验室的可行性，通过实例介绍该虚拟实验室在电子技术方面的应用。     

浅谈如何提高烹饪专业实践性教学的实效性

加强实践性教学环节,强化实践性训练已成为职业教育界的共识。烹饪工艺专业的实践性教学是指在教师的指导下,学生运用已有的知识、经验,通过练习而形成的智力动作与肢体动作和谐统一的一种教学形式。提高烹饪专业实践性教学的实效性,对学生高效地掌握烹饪技能,服务社会以及实现自身的可持续性发展具有重要作用。     

ARCS动机激励策略在商务英语听说网络课程中的运用

学习动机是影响网络课程学习成效的重要因素,文中在前期研究的基础上,结合网络课程学习特点、影响因素,以网络课程商务英语听说为例,探讨了基于ARCS的动机激励策略运用,以期为提高高校学生网络学习效率和激发学习动机提供实践参考。     

论商务英语课程特征及教学一般因素

本文讨论商务英语课程的两个基本问题,即商务英语的内涵及课程的特征。在此基础 上,就课程教学的一般因素进行分析,提出了一些思考性的问题。     

《基础会计》课程校内实践性教学设计

高职高专教育要求学生在掌握必要的理论知识的同时,注重实践性操作技能培养,增强其就业竞争力.这里以<基础会计>课程为例,阐述了高职高专实践性教学设计的目标和原则,以及校内实践性教学的平台建设和师资建设,重点介绍了校内实践性教学的多种形式.