基于建构主义理论的大学英语教学改革刍议

探讨传统教学观和建构主义教学观的特征及内容,对比分析两种教学观指导下的英语教学实例.认为建构主义理论指导下的教学模式,若与传统教学手段恰当结合,将成为大学英语教学改革下一种全新的教学模式.     

建构主义学习理论和大学英语多媒体教学

通过对建构主义学习理论的基本观点的介绍,比较了建构主义教学观与传统教学观的区别,指出建构主义教学必须满足一定的奈件;而大学英语多媒体教学最大程度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境的要求;强调了建构主义理论指导下的以网络为基础的大学英语多媒体教学模式及特点,使建构主义学习理论贯穿于整个多媒体英语教学中。     

从建构主义理论看大学英语教学改革

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义的主动建构,进而对传统的大学英语教学模式和教学方法提出了挑战。本文分析了建构主义的学习理论、教学理论及学习环境观,探讨了建构主义理论对大学英语教学改革的作用。     

从建构主义理论看大学英语教学改革

建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和知识意义的主动建构,进而对传统的大学英语教学模式和教学方法提出了挑战。本文分析了建构主义的学习理论、教学理论及学习环境观,探讨了建构主义理论对大学英语教学改革的作用。     

以建构主义教学观为指导,改进篮球教学

介绍了建构主义教学观的主要内容,以篮球掩护配合为例,阐述了建构主义教学观在体育教学中贯彻的具体情况。     

以建构主义教学观为指导,改进篮球教学

介绍了建构主义教学观的主要内容,以篮球掩护配合为例,阐述了建构主义教学观在体育教学中贯彻的具体情况.     

大学英语教学中评判性阅读能力的培养

评判性阅读是提高大学生阅读理解能力及批判性思维能力的重要途径。本文简要论述了建构主义阅读观的基本概念,在建构主义阅读观中评判性阅读的涵义,以及评判性阅读与批判性思维的关系,并提出如何在大学英语教学中培养学生评判性阅读策略。     

增强医学生思想政治理论课实效性的路径分析——以建构主义教学理论为工具

基于建构主义理论的教学观采用以学习者为中心,强调学习者学习的主动性、积极性和创造性的新的教学模式,对医学院校思想政治理论课教学方法改革提供了新的思路。在分析了建构主义教学理论基本观点的基础上,针对医学生思想政治理论课教学运用其比较成熟的"抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学"等教学方法,以增强医学生思想政治理论课实效性的方法与路径作了初步的探讨。     

建构主义在高校体育教学中的适用性探讨

介绍了建构主义的知识观、学生观、教师观和教学主张。认为体育运动的直观性、协作性和互动性,为建构主义教学实践提供了条件。以跨栏教学为例,提出了基于建构主义的体育课堂教学模式。借鉴建构主义理论,体育教学应当注重课程教学设计,营造学习情境,既注重学生的主体地位,又充分发挥教师的主导作用。     

基于建构主义的工科类高等数学课程教学改革

提出了基于建构主义的工科类高等数学课程教学改革的观点,分析了高等数学课程基于建构主义教学改革的必要性及实施建构主义教学的要点,指出了工科类高等数学课程基于建构主义教学改革所存在的问题。提倡在工科类高等数学课程教学中应大力推进建构主义教学观,以提高教学质量。     

论建构主义教学理论谁大学英语教学推广应用中的局限性

建构主义（comtmctivism）教学法要求英语教育从知识的获取转向创新能力、应用能力以及综合素质的培养,从“被动传输式”的教学模式向“主动建构式”的教学模式转变。这种转变实际上是从教学目标、主体、中介和评价等诸教学因素上的转变,但在目前大学英语教学实践中,这些因素却未能得到有效的转变,制约了建构主义教学法的应用及推广。     

论建构主义教学理论在大学英语教学推广应用中的局限性

建构主义(Constructivism)教学法要求英语教育从知识的获取转向创新能力、应用能力以及综合素质的培养,从"被动传输式"的教学模式向"主动建构式"的教学模式转变.这种转变实际上是从教学目标、主体、中介和评价等诸教学因素上的转变,但在目前大学英语教学实践中,这些因素却未能得到有效的转变,制约了建构主义教学法的应用及推广.     

建构主义理论在原子物理学网络教学设计中的应用

阐述了建构主义学习理论的基本特征及建构主义的教学观,分析了建构主义学习理论应用在原子物理网络教学平台设计中的意义和效果.     

建构英语教学中新的师生角色

建构主义的出现给教育领域带来了一场革命。建构主义学习理论对传统英语教学的师生角色观提出了挑战。在新的学习理论指导下,教师和学生的角色也随着变化,师生承担着多元角色。     

论建构主义理论在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。在此主要探讨建构主义理论在大学英语写作教学中的运用。     

建构主义理论在原子物理学网络教学设计中的应用

阐述了建构主义学习理论的基本特征及建构主义的教学观，分析了建构主义学习理论应用在原子物理网络教学平台设计中的意义和效果．     

基于建构主义的情境教学法在高职体育院校英语教学中的应用研究

高职体育院校的英语教学具有其自身的特征,把英语课堂教学与体育专业知识结合起来是一种有效的教学方式。为了创造性地把基于建构主义的情境教学法应用到高职体育院校的英语教学当中,提高高职体育院校英语教学的效果。对此在剖析基于建构主义的情境教学法内涵的基础上,对基于建构主义的情境教学法的主要形式及其在高职体育院校英语教学中的应用进行了较深入的研究。     

抛锚式教学模式在大学英语精读教学中的应用

运用建构主义学习理论指导下的抛锚式教学模式,尝试在大学英语教学中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语精读教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:抛锚式教学模式在大学英语精读课堂中的应用锻炼了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。     

基于建构主义理论的管理学教学方法探讨

产生于上世纪60年代的建构主义理论以其独特的知识观和学习观影响了教育教学理论和实践,在此通过对管理学的学科特点分析入手,试图基于建构主义的理论来探讨管理学的教学方法问题。     

基于建构主义学习理论的大学英语多媒体教学研究

多媒体技术在大学英语教学中的应用有着无可否认的优势,但是目前在多媒体环境下教师和学生的角色协调中依然存在很多问题,文章以建构主义学习理论为指导,探求一种以教师为主导,学生为主体,课堂教学充分互动,强调个性化学习、自主式学习的教学新模式。