基于国家基金项目培养研究生创新能力的研究

培养创新能力是研究生教育的核心问题,而科研意识、科研知识及科研能力是研究生创新能力培养的基础。为了提高研究生的创新能力,本文结合国家基金项目对研究生的科研意识、科研知识及科研能力进行启发式教育培养,提高研究生的创新能力。通过研究性学习,培养研究生在仿生机器人方面的科研基础知识及科研意识,启发诱导研究生提出创新研究与设计方法,提高研究生的科研知识和科研能力。这种基于项目案例的启发式教育培养,提高了研究生的创新及工程能力,为国家科研人才的培养提供了基础。     

提高食品工程专业实践教学效果的思考

实践教学是高等工程教育的重要构成,是培养学生创新能力的重要环节.强化校内外实习基地建设是培养高素质工程技术人才的有效途径,发挥校企优势共建稳定的实习基地,有利于产、学、研共同发展,也是实现校企双赢的新模式.     

校企合作构建高职教育职业核心能力培养模式

以提升高职教育职业核心能力为目的,探索构建高职教育职业核心能力培养模式.针对建筑类高职学生的职业核心能力培养存在脱离职业岗位属性和职业能力不足的问题,通过建立校企合作联合育人机制,从培养"双师型暠师资队伍入手,以校企共谋人才培养发展战略、共创高职教育职业核心能力课程、共建校企合作实习和创业基地建设为内容,构建高职学生职业核心能力培养模式,更好地为企业和社会服务.     

建立信息类研究生创新实践基地的探索与实践

近年来,研究生教学资源紧张与研究生就业难的状况日益突出,本文就如何完善研究生创新能力培养进行了深入探讨,依托社会捐赠设备,建立信息类研究生创新实践基地,以重大合作项目为依托联合培养人才,建立社会实践指导教师培养制,构建本科生与研究生阶梯培养模式等方式,全面提升人才培养质量,增强企业研发能力和高校成果转换能力,为地方经济建设和社会发展提供强有力的支持。     

地方技能型高校旅游联盟综合实践教育基地建设研究——以马鞍山师范高等专科学校旅游联盟实践基地建设为例

校企合作实践教育基地是产教融合、校企共建的重要载体,是培养满足社会应用型人才需求的有效平台。以校企合作联盟的方式建立旅游专业综合实践教育基地,可以充分利用旅游联盟优势,全面发挥集旅游、酒店、餐饮等为一体的教学、实习、就业体系,可以更好地为旅游人才的全面发展服务,可以更好地培养适应社会需要的复合型旅游人才。     

虚拟仿真实验教学资源建设与管理探讨

以重庆科技学院为例,阐述了校企合作共建虚拟仿真实验教学资源的建设思路,探讨了在合作共赢、互利互惠的基础上构建校企共建、共管和共享的建设与管理模式。为高校学生、企业员工的工程实践能力与创新能力提升创造平台,又为企业的科技服务与长远发展提供助推动力。     

卓越物流技能型人才培养实践与探索

校企合作准确定位物流人才培养目标。依据岗位定目标、依据任务定课程、依据能力选内容,实现课程与岗位任务对接。进行"跨界"教学改革实践探索。形成校企合作共建、共管,培养技术技能型专业人才的培养模式。紧扣物流人才培养规格和目标,加强对学生实践能力和创新精神的培养,建立了长期稳定的校外实践教育基地,逐步探索卓越技能型人才培养新模式。     

地方高校研究生教育资源共享模式研究 ——以机械工程专业为例

以机械工程专业为例,比较了常州市4所高校的研究生培养情况,阐明了建立同城研究生教育资源共享机制的重要性.提出建立以政府为主导、高校为主体和企业共同参与三者相结合的地方高校研究生教育资源共享模式,并给出以产业研究院为基础的教育资源共享的4种形式:研究生联合基地建设、学分互认制度、研究生导师协作式和联合共建实验室等,力求常州市各高校能够实现对研究生教育资源的高效共享和利用,从而为地方高校研究生培养提供支持.     

电子商务专业产学研合作教育新模式——校企联合共建ERP实验中心

依托产学研合作教育模式,校企联合共建ERP实验中心是电子商务专业应用性人才职业技能培养的必然要求.通过校企联合共建ERP实验中心,我校电子商务专业初步形成了以培养学生全面素质、实践能力和就业竞争力为重点,校企合作,联合共建,互惠双赢,以市场和社会需求为导向的产学研合作教育模式.     

财经类专业研究生科研创新能力培养研究——以安徽财经大学为例

高校研究生教育不仅是知识的传授,更是对研究生创新意识、科研能力的培养。立足于安徽财经大学财经类专业,从学校层面、教师层面、导师层面和个人层面分析财经类专业研究生在科研创新方面存在的弊病,从社会需求、教学模式、科研引导和激励手段四个方面提出财经类高校研究生科研创新能力培养的方法路径。     

旅游情境化实践教学研究——以马鞍山职业技术学院为例

以马鞍山职业技术学院与马鞍山春秋旅行社共建校内旅行社为例,研究指出企业参与的校企合作,促进了实践教学情境企业化、教学过程职业化、教学内容任务化,形成了旅游实践教学的新模式。     

科研激励制度对研究生创新动机的影响研究——以自我效能为中介

研究生教育的基本目标是培养具有较强创新能力的高层次人才,研究生创新动机的激发和维持是研究生创新能力培养和产出高水平创新成果的前提和基础.基于新制度主义视角,以184名学术型硕士为样本采用结构方程模型进行实证分析,探讨科研激励制度对研究生创新动机的影响.结果显示,研究生科研激励制度与科研创新动机之间主效应成立,科研自我效能存在中介效应,存在个别因素间的关系在统计上不显著.研究明确了科研激励制度、自我效能对研究生创新动机的影响路径,并据此提出管理启示.     

校企共建桥隧、轨道检测技术研发中心的 探索与实践 ——以湖南高速铁路职业技术学院为例

在强化职业教育技术技能积累的政策引导下,以校企共建技术研发中心等新模式将成为高职技术技能积累的发展方向。本文以湖南高速铁路职业技术学院为例,阐述了校企共建桥隧、轨道检测技术研发中心的意义、研发内容、作用及建设措施。     

科学研究对研究生创新能力培养的关键作用

对科学研究在研究生创新能力培养则的把握、科研道德的树立、科研环境的营造、导师指导的强化等可以实现研究生创新能力的培养.     

校企合作“双元制”人才培养模式的探索

在目前高校人才培养与企业人才需求脱节的背景下,浙江科技学院进行了校企合作办学新模式的探索。通过与企业合作进行“双元制”人才培养,发挥各自的优势开展校企合作办学,联合培养适应现代社会需要的高层次应用型人才。本科教育的“双元制”人才培养模式能够优化教育资源,同时兼顾教育规律和市场规律,提高学生实践和创新能力,提升学生的就业竞争力。     

硕士研究生创新能力培养中存在的问题与对策

研究生创新能力的培养是硕士研究生教育的基本目标,针对目前硕士研究生创新能力培养在生源、导师配置、不同阶段培养中存在的问题,结合浙江理工大学材料与纺织学院硕士研究生培养现状,提出了转变培养理念、加强文献综述能力、重视科研实践能力训练、引导硕士研究生尽早参与研究课题、采取激励措施等对策促进研究生创新能力的培养。     

基于“教育型”企业认证的校企合作模式研究

本文围绕基于“教育型企业”认证的校企合作新模式展开了深入研究,提出面向湖南省内的企业开展“教育型企业”申报认证（类似于申报高新技术企业的认证）,在校企订单培养、技术合作开发、共建实训室、为教师提供实践机会、为学生提供实习场地、提供兼职教师、委托学校进行员工培训等多方面设立标准,进行指标量化。对于成功认证教育型企业的企业,政府给予税收减免、财政补助或政策优惠等。通过教育型企业认证,落实职业教育产教融合、校企合作服务校企双主体育人的目标。     

关于研究生创新能力培养的文献综述

用文献计量法对国内、外关于研究生创新能力培养的文献进行计量分析,学者们主要从人才选拔、培养模式、课程建设、师资队伍、科研实践平台、评价体系以及管理机制等七个方面进行了研究。分析研究生创新能力培养文献,能为提高研究生教育质量提供依据和借鉴。     

研究生质量保证措施的研究与实践

研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家培养高层次创造性人才的重任，是我国增强综合国力和国际竞争力的重要支撑力量。研究生的培养质量是衡量高校人才培养质量、科研水平和创新能力的重要标志之一。在研究生教育迅速发展的今天，保证研究生培养质量是高校对国家、社会和青年学生应尽的责任。作者结合多年研究生教育管理与培养的经验和实践，就如何保证研究生培养质量，提出了若干措施。     

模具专业校内生产性实训基地建设探讨

分析常州信息职业技术学院精密模具制造实训基地建设的思路,探索校企共建、共用共管、以产促学的校内生产性实训基地的实训教学新模式,该模式对学校、企业和学生发展具有积极的促进作用。