数字电子技术基础课程的混合式教学实践

阐述数字电子技术基础课程中的问题,教学内容的设计、教学实践的过程、课程的考核方式,以移位寄存器产生序列脉冲信号为例,探讨教学过程的设计方案。     

模拟电子技术课程的混合式教学实践

阐述混合式教学的特点,分析模拟电子技术课程教学的案例,探讨基于超星学习通的模拟电子技术课程混合式教学实践的应用,包括教学内容设计、教学过程实践、教学评价与效果评估。     

电子技术基础课程的模／数结合教学探索

本文介绍了将模拟和数字电路组成统一课程进行教学改革的实践，采用元器件的线性与开关特性统一，穿插讲授基本的模拟和数字电路，最后辅以综合应用。     

在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力

＂数字电子技术＂课程在电类本科教学中起着重要作用。本文首先介绍了＂数字电子技术＂的课程特点和创新思维方法,然后详细阐述了基于创新思维方法的＂数字电子技术＂课程教学。教学实践表明：该教学方法能有效地培养学生的自学习惯和提出问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜力。     

电子技术教学及学生创新能力的培养

在高职院校教学中,电子技术教学课程在不断变革,开始向素质教学转变。电子技术教学的应用性非常强,它不仅可以增强学生的课程学习兴趣,还可以培养学生的探究意识和动手能力,让学生主动参与到课程学习中来。通过电子技术教学,学生的潜能得到了挖掘,有助于充分培养其创新能力,提高课程的教学效果。     

电子技术课程的一体化教学实践

阐述电子技术课程的一体化教学特点,实践教学的设计、创新学习的方式、组建管理制度与质量监测系统、创设工作情境、典型工作的任务学习、教学的效果评价,探讨符合实践需求的教学模式。     

高校电子技术混合课程建设的思考与实践

混合课程建设是目前我国高等教学的重要改革方向,本文主要论述在电子技术课程的教学中应用混合课程建设,包括线上部分内容的设计和线下内容的设计.达到提高学生学习积极性和改善教学效果的目的.     

基于模拟电子技术面向工作过程教学实施探讨

模拟电子技术应用性强,其教学过程应采用基于工作过程的教学模式。教学组织以职业情境为依托,以项目为载体;教学过程要创造职业情境,善于启发学生,培养方法能力,并发展综合能力;教学评价以行动能力为核心。     

加强实践教学 培养创新能力

实践教学是高等教育中一个重要组成部分,加强实践教学,培养学生的创新能力是教学改革的一个重要方面。本文结合数据库系列课程探讨了实验实践教学改革的一些方法和措施,研究了实践教学改革模式,其目标是提高学生的动手能力,培养具有创新能力、满足社会经济发展所需要的人才。     

采用Multisim辅助数字电子技术课程教学实践

引入Multisim仿真软件到数字电子技术课堂教学、实验教学和课程设计中,有效地改善传统教学过程,优化教学资源,降低教学成本,提高教学效率。同时能培养学生的自学能力和解决问题的能力,提高学生的综合素质。     

“数字电子技术”课程教学改革的实践

"数字电子技术"是工科电子信息类专业重要的专业基础课程之一。在我院多年的课程教学实践中,我们贯彻了全新的教学改革理念。我们将一些新的教学思想和方法融入到课程教学中,对教学体系的设置和教学内容进行改革与更新,对课堂教学和实验教学中的教学方法与手段进行改革与创新。本文主要介绍在"数字电子技术"课程教学改革中我们的教改理念、具体做法和体会。     

数字电子技术实验教学的改革实践

数字电子技术是一门实践性较强的课程,也是电气信息类专业必修的重要课程之一。我们在数字电子技术实验教学中进行了大量的改革实践,收到了较好的实验教学效果。通过实验内容、实验方法、实验课程管理等几个方面的建设,提高了学生的学习主动性、积极性,培养了学生的综合能力及创新能力,进而提高了实验教学质量。     

“数字电子技术”合班课互动教学探索

笔者从香港理工大学的互动教学理念中获得启发,以活化教室为目的,本着采用实践、探索、改变的方法,对数字电子技术合班课进行了互动教学的探索。本文在对合班情况进行分析的基础上,有针对性地设计了互动教学内容和互动方式,在活化教室的同时让学生更好地领会所需知识,对互动中所反映的学生状况进行了正反两方面分析,最后提出了项目式教学的设想。     

“数字电子技术”课程信息融合的教学方法

本文分析了数字电子技术课程在教学过程存在的信息融合缺失问题,指出信息融合缺失的种类和存的原因,以及信息融合缺失导致的后果。提出解决信息融合缺失问题的方法,并对信息融合的必要性做出分析,指出利用信息融合教学方法时需注意的要点。     

电子技术实践能力一体化培养模式探究

本文遵照传统与现代电子技术实践能力培养一体化的思路,以强化学生的现代电子技术应用能力,夯实理论基础为目标,以泰克智能教学联合实验室和ALTERA联合实验室先进的硬件环境为支撑,从课程设置、实践内容、实验平台三个方面深入研究现代电子技术实践能力一体化培养模式,经两轮试点验证,获得了良好的教学效果,具备一定的科学性和较强的推广性。     

“数字电子技术”课程思政教学改革研究

落实立德树人,实现三全育人,将思政融入到《数字电子技术》这门专业课程中,培养学生专业知识的同时,引导学生树立良好的人生观和价值观。通过重构本校的数字电子技术课程内容,挖掘思政元素,并润物细无声般融入到数字电子技术的教学改革中,并通过实际的案例讲解具体融入过程。     

"数字电子技术"课程实施研究性教学的探索

高校实施研究性教学,有助于培养学生的创造性,提高学生的综合素质.本文在研究性教学理念的指导下,结合教学实践,探索"数字电子技术"课程中实施研究性教学的具体模式,对教学内容、教学方法、教学手段、考核方法、实践教学体系等内容进行了讨论.最后提出了实施研究性教学应解决的几个问题.     

“数字电子技术”课程双语教学的探讨

作为高等学校培养国际化专门人才的一种有效途径,近年来双语教学受到各重点高校的普遍关注.本文通过"数字电子技术"专业课程双语教学的一线教学实践,详细介绍了在开展双语教学过程中一些关键教学环节的处理策略和方法,并对影响双语教学的主要因素进行了分析,提出了一些解决策略,供同行参考交流.     

“数字电子技术基础”混合式教学方法研究

本文结合中国大学MOOC线上学习平台，围绕“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，将线上线下混合式教学模式应用于“数字电子技术基础”课程教学中，对线上/线下教学内容、教学方法、教学资源进行了设计和深入研究。教学实践证明，该教学模式能够改进传统教学模式存在的单一性缺陷，实现线上线下教学方法的紧密结合与有效互补，可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力，提升教学效果。     

电子技术课程设计数字部分的一次实践

本文介绍了电子学教学组对电子技术课程设计的数字部分进行教学改革,以FPGA芯片作为应用对象,结合EDA软件的使用,开展研究型和设计性实验。重点在实验题目的选择、前期准备、验收手段、总结交流及评价方式等方面进行了有益的尝试,并且取得了良好的效果。实践证明,这些改革措施不仅培养了学生的创新精神和实践能力,而且切实提高了分析问题和解决问题的能力。