马树超副院长报告会在我校举行

为进一步深化教育教学改革,不断提高教育教学质量,推动学院后示范建设进程,2011年9月20日上午10点,我校特邀上海教育科学研究院副院长马树超研究员在我校元光图书馆一楼学术报告厅为我校广大教师做了题为“高职教育改革创新与引领职教发展思考”的专题报告,报告会由我校校长曹克广教授主持,学校领导、全校教师及机关行政人员参加了...     

世界一流企业建设中“专业领军”的含义与特点

<正>2023年,加快建设世界一流企业工作进一步向纵深推进。覆盖中央及地方国有企业,囊括世界一流示范企业与世界一流专业领军示范企业的“双示范”企业评选结果承载众望,以此找标杆、学标杆,推动中国企业在对标路上补短板、强弱项、创一流。世界一流专业领军示范企业作为对世界一流示范企业的补充,将为客观条件难以达到世界一流的国有企业提供新的发展思路与示范,在分类推动世界一流企业创建过程中起到关键抓手作用。为辨明世界一流“专业领军”基本特征、领会专业领军示范企业建设要点,     

五个维度打造核心能力 着力创建世界一流企业

<正>加快建设世界一流企业，是以习近平同志为核心的党中央着眼于党和国家事业发展需要作出的重大战略决策。中国华能自成立以来，始终站在能源电力改革发展最前沿，勇于担当，敢于创新，在建设世界一流企业方面开展了积极的探索。党的二十大以来，以纳入创建世界一流示范企业为契机，中国华能进一步增强建设世界一流企业的责任感、使命感和紧迫感，坚持“领跑中国电力、争创世界一流”的战略愿景，坚定实施“三六六”发展战略，不断提升产品卓越、品牌卓著、创新领先、治理现代、     

双高建设服务军民协同发展的内涵与路径研究

<正>双高建设是我国高职教育进入“后示范”时期的重要工作，旨在推动高职院校率先建设一批具有“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”特征的高水平高职学校和高水平专业群（以下简称“双高院校”），从而促进高职教育改革和高质量发展，是我国高等教育系统践行《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的重要举措。实施军民协同发展，     

基于学科属性视角的学科建设内涵与思路——以浙江科技学院为例

界定了学科的属性,明确了学科建设的内涵及学科点建设的任务。从学科平台建设（省级以上重点实验室、省级重点学科）、科研项目（国家级、省级科研项目）、科研经费、科研成果、教学成果等方面,将浙江科技学院学科建设情况与同类高校作比较,找出并分析存在的问题和不足,提出契合学校发展实际的学科建设思路和举措,为建设特色鲜明的高水平应用型大学提供参考。     

卓越工程师培养目标下的化工实验示范中心建设与实践

"卓越工程师教育培养计划"是国家培养各类高素质工程技术人才重要举措。高校化工类专业教学中实验教学占有重要地位,实验示范中心的建设水平决定了实验教学效果。本文介绍了卓越工程师教育培养目标下,吉林化工学院化工实验示范中心建设的举措和效果。     

依托区域特色文化资源弘扬社会主义核心价值观的实证研究

文化育人是高职院校推进内涵建设过程中的核心任务。文化的深度决定着学校的高度。在国家提出"建设世界一流大学和一流学科"、"加快发展现代职业教育"的大背景下,高职院校应在社会主义核心价值观引领下找准文化育人的定位,在创新中坚守,在坚守中创新,全面提升包括文化育人在内的核心竞争力,将一流的高职新生培养成卓越的高职毕业生,为国家输送更多的人文素养高、技能过硬的"大国工匠"。     

国家级教学成果奖：价值追问、误区研判、特征澄明与可为方略

国家级教学成果奖是国家层面激励、推动和规范职业教育内涵发展,反映发展成果的最重要的也是最高的奖项,对推动我国职业教育的高质量发展具有重要作用。其价值意义在于大盘点、大检阅的成果验收,树标杆、立样板的示范引领,引反思、促提升的改进过程。当下成果奖申报存在着重申报、轻培育的过程误区,重经验、轻理论的材料误区和重叠加、轻逻辑的理念误区。国家级教学成果奖的特征可概括凝练为系统性、逻辑性、创新性、实践性,与这些特征相呼应的国家级教学成果奖申报的可为方略是实践性方略、结构性方略和创新性方略。     

道德治理视阈下的学术不端检测是与非

学术不端检测系统的应用与推广，对于净化学术环境有重要作用。然而事物皆是利与弊的统一体，开展 学术不端检测也是如此。我们既要看到学术不端检测的“是”，同时又要客观分析学术不端检测中的“非”，对出 现的突出问题要深刻分析，并通过道德治理的方式来消除这些问题。确保充分发挥学术不端检测应有的作用，共 同优化学术环境，营造出良好的学术氛围。     

高校课程思政建设的实施路径探究

课程是人才培养的核心要素，是实现立德树人的具体载体，承担着知识传授、能力培养和价值塑造的功能。课程思政进一步突出了课程的价值引领和育人作用，深刻认识课程思政的现实困境，探索适合本校实际的实施路径对高校落实“三全育人”、推进“五育并举”、培养社会主义合格的建设者和接班人具有重要的指导和实践意义。从明确目标、政策推进、示范引领、完善机制、全面落实5个方面，阐述了北京石油化工学院构建课程思政建设体系，推进课程思政的整体设计、方案措施以及具体实施情况。通过对课程思政建设实施路径的不断创新与实践，基本实现了“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好局面。     

高校基层党组织落实科学发展观的几点思考

高校基层党组织科学发展观的基本内涵在于强调以人为本,全面协调可持续的推动系部发展。核心是以人为本的价值观和科学的规模观、结构观、质量观、效益观的协调统一。高校基层党组织在新的竞争态势中,要树立科学的发展观,以教师和学生为本．加强党组织自身发展与师资队伍建设．促进学科专业发展并有效的经营知识资本和育人环境的培育。     

电路分析基础课程建设和改革的探索

课程建设和改革是时代发展的需要 ,是深化教学改革、提高教学质量的根本保证。电路分析基础课程作为我院首轮区级重点建设课程 ,在课程的建设与改革中 ,也取得了一定的成效。结合我们所做的工作 ,在电路分析基础课程建设和改革思路上 ,详细地介绍了在用多媒体实现形象化教学过程中 ,确保 CAI课件具有助教、助学功能有效措施 ,同时也讨论了如何通过编写 CAI讲义、进行实验教学改革、采用试题库及优化师资队伍来提高教学质量的有关问题     

精品课程建设中教学方式的改革与探索

分析了精品课程的内涵和建设目标.提出精品课程建设的关键是教师的教学方式应与时俱进,不断创新.将课程建设与现代学习方式联系起来,采用多种教学方式相结合,充分调动学生学习积极性,为学生营造一个内容丰富、形式多样、轻松愉悦的开放式学习环境.     

美国海军研究生院办学特色研究及其启示

为形成具有我军特色的军队研究生教育,提高军队研究生的创新能力.研究了美国海军研究生院在招生、入学、人才培养、考核、分配方式等独具创新意识的教学机制,鲜明军事特色的学科体系和世界一流的教学环境建设中的创新发展和成功做法;分析了目前我军军事教育院校研究生教育在招生模式与生源质量、学科体系与培养模式等方面的现状和问题;并就如何形成有特色的军队研究生教育提出了采用联合培养模式、加强招生分配用人制度改革、加强研究生教育实践平台建设等建议.     

高职教育内涵建设的路径分析——基于课程建设的思考

高职院校内涵建设的核心内容是课程建设,课程建设的质量直接影响着高职院校教育质量及其教学成效。从课程开发理念、课程开发角色定位以及课程开发机制角度剖析了影响课程建设的主要因素,提出了明确课程目标、优化课程结构,确定课程内容、序化课程内容结构,加强师资队伍建设,注意与工业文化对接等课程建设的具体举措。     

世界一流大学目标的理想与现实——浅议北京大学人事制度改革

大学乃大师之学，无大师则无大学。一所大学得以生存的灵魂是其学术环境及其教师队伍建设。大学的教师队伍在大学里发挥着核心的作用，如何选拔教师、激励教师是一个非常重要的问题。北京大学的教师人事制度改革方案是其朝世界一流研究型大学迈进的有力举措。对此从改革的必要性以及终身教职的授予上进行了探讨。     

创新职教机制 培养一流技工

根据市场需求，我们必须科学合理地设置专业和学制，适时地调整课程结构，优化教学内容、教学过程、教学方法和手段。利用有利条件，培养名优教师，创办有特色的专业，培养优秀学生和一流技工。要进行创业教育，培养“小老板”，为学生就业开辟一条新路，以职教质量在市场中取胜。     

明清实学是西学东渐的思想土壤

明清之际,基督教传入我国并带来了大量的西方自然科学知识,清明实学则成为西学东渐的思想土壤.当时的实学思想家,从批判宋明理学"空疏无用"出发,对一切可以经世致用知识都高度重视.他们理性地对待西方的基督教,有效地吸收了传教士介绍来的数学、几何、天文、地理、兵器等方面的知识,并在社会实践中产生了积极的作用.明清之际的实学思想,对我们今天对外开放、吸收外来先进文化仍然具有启迪意义.     

整合科研档案资源 给力高校学科发展

本文从学科建设的角度论述了科研档案对于高校发展的重要作用,就学科建设与档案资源之间的密切相关性、如何整合档案资源以及整合的档案资源如何为学科建设服务三个问题进行了全新论述,提出通过建立教师个人科研档案数据库,以整合人力资源、构建学科团队、提升学科建设。     

对"火电厂集控运行"精品课程建设的思考

〈火电厂集控运行〉是集控专业的专业核心课程,为适应专业建设的需要,必须将其建设成为能反映办学特色的精品课程.精品课程建设应包括制定科学的建设规划、师资队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实习实训基地建设和机制建设等.