大学生学习心理及调适

大学的中心任务是教学,教师教学生学,但是在知识经济时代,知识更新快,"学习什么、如何学好"一直困扰着学生;加之客观环境变化大,对于这些天之骄子来说,在大学这个小社会中还要应对各种各样的问题和压力,因此大学教育还要承担起对学生进行心理健康教育的任务。本文就是从学生的心理特点和学习特点出发,对大学生在学习方面存在的心理问题进行分析并提出了指导学生如何进行适当的调适的方法,旨在帮助大学生提高自身的心理素质,以良好的心态去应对学习上遇到的各种问题,从而提高学习效率。     

大学生英语自主学习探析

阐述了自主学习的定义及大学英语教学中组织学生自主学习的必要性。结合调查结果分析了大学生英语自主学习方面存在的问题,并就如何解决这些问题提出了建议。     

大学英语教学中学习低效的原因及对策研究

从大学英语教与学中出现的学习低效的主、客观原因入手，在分析了这些主、客观原因的基础上提出了在今后的教学及学生自己的英语学习中应如何改善学习低效的对策，并强调了在学习过程中如何在教学中激活学生自主学习的积极性及注重培养学生的自主学习能力．     

新时代大学学风状况调查及其启示——以青岛科技大学为例

如何建设大学的学习风气已经成为每个大学无法回避的问题。以青岛科技大学学生的学习现状为背景,通过对学生自身学习状态以及学校教学模式对学校的学风建设影响进行的调查,发现青岛科技大学学风建设方面存在的问题;分析问题产生的原因主要有学校及教师监管不到位、学生自制力差等。此次调查的目的在于更好地建立青岛科技大学的学习风气,改革教学模式,为学生营造一个良好的学习环境。     

大学英语教学中混合学习模式的构建(英文)

针对目前大学英语教学中存在的问题,通过整合传统教学模式与网络学习模式的优势,构建大学英语混合学习模式,以提高学生的英语实际应用能力。这一新兴的模式符合当前学习范式的转变,顺应了新的《大学英语课程教学要求》。     

大学英语大班教学的问题与对策

在师资、教室都紧张的情况下,高校常常采取合班上大课的方法来缓解这一矛盾,但却很难保证教学质量的稳定。因此,如何进一步提高质量,真正培养出满足社会需求的外语人才,成为人们关注的重要问题。结合多年来大学公共外语课程的教学实践,分析我国高校公共英语大班教学所存在的问题,提出解决问题的措施：提高教师素质是关键．力Ⅱ强教学研究,革新教学方法是重点等。     

外语自主学习中心管理问题初探

随着大学英语教学改革的深入和自主学习理念的普及,外语自主学习中心已成为大学英语教学举足轻重的平台。然而,随着大学外语自主学习中心的发展,中心在建设和管理方面存在的问题也越来越明显。在分析相关问题的基础上,本文主要探讨如何对中心进行科学管理,更好地发挥中心在大学外语教学中的作用。     

基于多元智能理论的大学英语视听说自主学习模式研究

以多元智能理论为基础,介绍了沈阳建筑大学开展视听说自主学习模式试点教学的实践过程,并通过问卷和访谈调查了学习者对视听说自主学习的总体评价以及自主学习过程中存在的问题。研究表明,大部分学习者能够适应网络自主学习模式,并比较认可网络自主学习对英语学习的作用,但是视听说自主学习模式在教材、教学软件设计、学生之间、师生之间的交流与互动等方面还存在一些不足,学习者的积极性也有待提高。针对这些发现,本文提出了相应的教学建议。     

成人在学习中运用记忆过程规律的探讨

为提高成人学习效率，从理论与实践相结合的角度对成人在学习过程中如何运用记忆过程规律，如何利用与记忆密切相关的各种心理因素对记忆的影响，以提高记忆效果，使学习过程顺利进行的问题进行了探讨。     

成人在学习中运用记忆过程规律的探讨

为提高成人学习效率，从理论与实践相结合的角度对成人在学习过程中如何运用记忆过程规律，如何利用与记忆密切相关的各种心理因素对记忆的影响，以提高记忆效果，使学习过程顺利进行的问题进行了探讨     

制约大学英语教学质量提高诸因素分析

改革开放三十年来,大学英语教学在中国受到前所未有的重视,大学英语教学质量得到显著提高,但大学英语教学存在的问题使其不能适应我国扩大改革开放和企业日益国际化的要求,从课程目标、学习资源、学习者和教师四个方面对存在的问题进行分析。     

高校大合班如何实现有效教学

本文运用维果茨基的“最近发展区”理论和巴班斯基的“教学最优化”理论深刻分析了高校大合班的现状、特点及存在的主要问题,尝试提出了改进高校大合班教学质量、提高课堂有效性的六点对策,以供其他教师、同行参考与借鉴。     

非英语专业大学英语教学现状调查——以兰州理工大学为例

采用问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,分别对兰州理工大学非英语专业高低年级学生的英语学习兴趣、动机、课外学习以及对英语教学的整体评价等方面进行调查,发现他们在英语学习过程中缺乏自主性、主动性,没有正确的学习方法等问题,旨在对大学英语教学现状和学生的学习现状有一个较为清楚的了解,以便适时调整教学方法,提高学生语言水平。并在调查分析结果的基础上,对如何改进目前的现状提出了一些建议。     

翻译工作坊教学模式研究

翻译工作坊教学模式以过程为取向,以学生为中心,倡导小组合作,不仅能够促进学生翻译知识和技能的内化,同时也能培养学生的协作精神,打破传统的翻译教学模式,提高学生学习的积极性和主动性。文章分析了当前大学英语翻译教学中存在的问题,探讨了翻译工作坊立足于大学英语课堂的意义和应用模式,旨在促进学生翻译水平的提高,并为今后的翻译教学研究提供新的视角。     

元认知策略的培养是英语自主学习的关键

对学生进行元认知策略培养,是提高学生自主学习能力的关键。文章阐述了大学英语教学中如何对学生进行元认知策略培养,使自主学习能力在制定明确的学习计划、自我调控、自我评估中得以提高。     

大学英语课堂提问中存在的问题及其解决策略

课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。如何提高大学英语课堂提问的有效性,是广大英语教师关注的问题。发掘了大学英语课堂提问中存在的问题,并从教师提问策略的角度,分析和探讨如何通过提问来促进学生的语言学习。     

建构主义框架下大学生机辅性英语自主学习行径研究

机辅性英语自主学习是形成个性化学习、培养自主学习能力的有效途径,如何应用其进行有效的教学辅助与促进教学改革是当前英语教学研究的一个新问题。文章以建构主义教学理论为视角,针对某些高校内自主学习现存的一些问题,探究英语网络环境下,大学生机辅性自主学习行径及学习过程中自我感知效能培养途径,旨在充分地利用多媒体技术,探索和构建基于英语学习网络的大学英语自主学习模式的全过程,同时为教师帮助学生促进自主学习和提高学习成效提出一些建议。     

基于文化比较的大学英语教学方法改革

针对如何提高大学英语教育在语言学习中的实效性,尝试从大学教育自身特点入手,对大学英语教育中应当如何体现英语由单纯交流工具到存在方式的转换、从如何由对生活现象的关注转向对文化精神的关注进行了研究,提出在大学英语教学中,有效利用伴随在语言背后的文化背景,是我们今后在大学英语教学中应当特别关注的一个问题。     

大学新生如何适应环境提高自我

从大学中的学习、生活等多方面就大学新生如何学会适应和提高自我展开讨论,使新同学能在较短的时间适应新的生活和学习环境。     

一项关于大学英语合作式教学的问卷研究

合作学习的恰当运用可以满足掌握基础知识、完善认知结构、培养创新能力、优化思维品质的教学要求。因此以一项大学英语合作学习的教学实验为基础,研究合作学习在大学英语教学实施中所存在的问题,以期为今后的研究提供一定的借鉴作用。