创业教育中的组织学习方式研究

创业教育是经济社会发展对高等教育提出的潜在要求,研究创业教育中的组织学习方式具有重要意义。经验学习、反思学习、理论学习和实践学习是螺旋式上升的过程,贯穿其中的内在联系是学习能力的培养,需要各类组织广泛参与,才能取得良好的效果。     

教育信息化环境下大学生的学习方式探析

二十一世纪是一个信息化高速发展的时代,全世界人类的生活方式、生产方式和学习方式等都将发生巨大的变化,教育也进入了信息化时代,必须进行改革以适应现代化教育的需求。我国政府积极出台相关政策法规,确立了未来十年我国教育的方针。教育信息化在过去的一段时间已对我国教育形成了一定的冲击,老师和学生都在积极适应新的教育变革。在这一过程中,当代大学生的学习方式不断改变,并逐渐形成了以自主学习、合作学习和探究学习为主的三种学习方式。     

信息化环境下学习方式与学校教育

信息化环境下学习方式与学校传统教育的冲突,为素质教育的改变提供了挑战与机遇。在分析国内外信息化环境下学习方式研究现状的基础上,对网络学习与学校传统教育的矛盾与冲突、网络环境下学习效率弊端的梳理,为学校现代化教育实践提出了几点思路与对策。     

类型化学习——高等职业教育的学习特征与学习改革

高等职业教育作为高等教育的一种办学类型已为越来越多的人所认识并逐步成为共识,不同类型的教育需要类型化学习。分析了高等职业教育的类型化学习特征,提出适应这种学习特征的类型化学习改革路径。     

审美教育与艺术教育

审美教育和艺术教育的关系是一个复杂的理论问题和实践问题,一方面应该肯定艺术是实施审美教育的主要手段和基本途径,另一方面必须认识到艺术教育又不等同于审美教育,不能简单地以艺术教育替代审美教育。     

浅谈高等职业教育中的艺术教育

近些年来,我国高等职业教育的迅猛发展,极大地优化了我国教育结构和体系.高职院校不仅培养学生的实际应用、操作能力,同时也要提高学生的文化艺术修养,使学生得到全面发展.艺术教育是任何其他学科都不能替代的.美育,特别是艺术教育,是培养全面发展人才的重要手段.     

理工科院校科技创新素质与艺术教育的讨论

随着社会的发展、科技的进步,社会要求高等学校培养的人才,不但要具备很强的专业素质,同时要具有创新精神。艺术教育是培养创新精神一个行之有效的方法,而就目前来看,理工科院校的艺术教育相对薄弱,本文针对这一现象,提出在理工科院校进行科技创新素质培养与艺术教育的发展思路。     

虚拟学习共同体在教育游戏中的构建探析

作为教育游戏中全新的组织形式,虚拟学习共同体对学习者在游戏环境中有效学习起到了良好的作用。本文系统阐述虚拟学习共同体的相关概念,探讨其在教育游戏中可行性应用,提出游戏中虚拟学习共同体的构建,为教育游戏的有效应用提供方法。     

试论设计艺术教育中的中国画教育

虽然设计艺术教育和美术教育都同属于一个范畴，在本质上没有太大的差异，但是设计艺术和美术教育无论在表现形式、手段还是表现目的、欣赏对象上各不相同。因此在设计艺术中进行中国画教学就有别于美术教育中的中国画教学，本文通过对国画和设计艺术规律的认识，针对设计艺术的特殊性有的放矢地进行中国画教育。     

中等艺术学校如何实施创新教育

创新教育是素质教育的核心。通过对中等艺术学校实施素质教育现状的分析,结合中等艺术教育的特点,阐明实施创新教育的重要性及基本思路。     

探究性学习在工科大学生创新教育中的应用

探究性学习是与接受性学习相对的一个概念,开展探究性学习对于工科大学生的创新教育有着不可替代的独特价值。通过对探究性学习的活动过程模式、内容选择、组织实施步骤及对指导教师的基本要求和学生学习的研究方法的探讨,提出的工科大学生创新教育的探究性学习教学方法具有可操作性。     

构成与现代设计艺术探讨

构成艺术作为设计艺术的基础理论，已成为培养现代设计人才的重要基础课程。构成艺术理论也随着时代的发展而逐步完善，它不断探求视觉规律和美学原则，不断为现代设计提供丰富的视觉体验，构成的视觉言和其思维方式对工业设计、建筑设计、城市设计、标识设计，广告设计，舞台设计，雕塑设计、服装设计、家具设计，环境设计等产生重要影响，我们探讨构成与现代设计，是希望给当代的视觉环境来新的气象，注入新的活力。     

网络环境中信息技术课程教学模式创新与学习方式转变

以提高学生信息素质为根本目标,对高职公共课程《大学信息技术》教学模式创新与学习方式转变进行探索,逐步实现高职学生一年级期间,既要提高省考通过率,更要使学生具备信息技术技能水平。将有效的教学模式和学习方法归纳成型并在校内其他课程教学中交流推广。     

研究性学习模式在高职教育中的实施

“研究性学习”以学生发展为本，以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标，与高职教育对教学模式的要求是一致的．在高职教育中实施“研究性学习”，应把握其主要特征及一般规律，在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题，在教学过程中根据学生不同年级、不同课程内容有目的地组织学生进行研究性学习，才能达到预期的目的．     

创新教育中的教育主体性探析

教育主体性问题，一直是教育理论界关注和探讨的重要问题。教师是教育活动的主体，学生是学习活动的主体，教师和学生同为教育过程的双边主体，教育的实质在于建构学习主体。     

论艺术创造及审美与艺术教育之关系

了解艺术创造、审美与教育的相互作用和关系，具有重要意义。它对理解和认识艺术活动，把握其客观规律，提升艺术审美价值，繁荣艺术文化事业，开展艺术教育工作将有所裨益。     

艺术教育中对话式教学的困惑与解惑

艺术教育中的对话式教学一方面被认为是培养艺术人才创新素质的重要途径,另一方面受到＂倾听迷失、目标缺失和意义丧失＂的质疑。艺术理论课程实践证明,对话式教学应该既入乎文本又出乎文本,既确立目标又反对静止目标,既有结论又不是唯一结论,目的是让课堂成为学生通过自己努力获得艺术理解的重要机会。     

论艺术教育与人才培养

本文简明论述了素质教育和艺术教育的内涵及开展艺术教育对培养学生的表演力、鉴赏力、创造力和陶冶人的道德情操等方面的重要作用,并对我国艺术教育的发展现状作了客观分析,强调学校艺术教育是推动我国素质教育深入开展,造就高素质人才的一项不可或缺的教育内容.     

提升大学生榜样教育实效性的方式方法探析

近年来,大学生榜样教育的实效性有所下降。在归因分析的基础上,认为改进榜样教育的方式方法是提升大学生榜样教育实效性的有效途径。在分析榜样教育实施中若干要素的基础上,指出应当通过提高榜样教育实施者的整体素质,正确选取合理的榜样,榜样宣传方法应当符合当代大学生的心理特点,榜样教育考评应当以大学生行为改变为基本标准等措施,改进榜样教育方式方法,提升大学生榜样教育的实效性。     

苏州大学艺术教育回顾与前瞻

在回顾苏州大学十年艺术教育的基础上 ,阐述了新形势下 ,学校要进一步改革和发展艺术教育 ,就必须做好深化认识、加大投入、开展教育教学研究和融通课内外教育等方面的工作。