校本培训视域下职业院校教师专业发展困境及路径选择

阐述职业院校校本培训的内涵,分析职业院校教师在校本培训视角下专业发展的必要性与存在的困境,在此基础上,以教师专业发展为主要目标,从完善制度、分享资源、政府主导、加大投入四个方面入手,提出了在校本培训视角下职业院校教师专业发展的有效路径。     

高职院校专业质量的保障目标与体系设定

高职院校的专业质量建设已经成为职业院校发展内涵的重要要素。构建专业教学的质量保障目标体系,首先要有准确的人才培养目标定位,专业质量保障目标定位的维度要清晰,专业质量保障目标体系要在逻辑起点、关键、核心工程以及基础条件等方面进行设定。     

"双一流"背景下职业院校专业群建设与实证研究 ——以现代物流商务专业群为例

职业教育经过不断的发展与改革,已进入了全面提升质量与加强内涵建设时期,职业院校专业群建设是促进职业院校教育教学资源共享的现实需要,对提高职业院校学生的职业适应能力与职业迁移能力意义重大,也是加强职业院校内涵管理、促进内涵发展的要求,是职业院校特色与品牌的关键载体,是提高职业院校办学水平和声誉的根本途径.因此以现代物流商务专业群为例,探讨"双一流"背景下职业院校专业群建设与实证.     

烹饪专业教师队伍建设研究——目标、路径与对策

在利用调查问卷法研究烹饪专业教师队伍现状的基础上,结合实地考察、面对面交流、学生反馈、日常观察等方法,研究烹饪专业教师队伍建设基本问题。烹饪专业教师队伍建设的核心目标是双师型教师队伍建设。烹饪专业教师队伍建设的基础路径是专兼结合的烹饪专业教师队伍,关键路径是建设烹饪专业教师标准体系,方向路径是提高烹饪专业教师水平。最后,从制定烹饪专业教师发展改革规划、深化招生制度改革、成立烹饪职业教育教师联盟、创造有利于烹饪专业教师成长环境、加强师资培养培训院校与基地建设等五个维度,提出烹饪专业教师队伍建设对策。     

教育数字化转型背景下高职教师专业发展路径研究

教育数字化转型已经成为教育改革的重要方向之一。高职教师作为教育数字化转型的实践者,在推动教育数字化转型中发挥重要作用。面对教育数字化转型,充分利用数字技术促进高职教师专业发展成为当前高职教育领域的重点任务。从树立数字化学习观念、打造智慧教育平台、创新教师培养模式、绘制“教师数字画像”四个维度探寻高职教师专业发展的路径,以促进高职教师的专业发展,推动教育数字化转型的进程,实现高职教育高质量内涵式发展。     

关于职业院校加强机电专业建设的认识和思考

随着现代制造业的发展,企业对机电人才的需求空前迫切,但目前职业院校机电专业在课程体系、实践教学等方面存在诸多问题,制约了机电专业的发展,影响到职业院校机电专门人才的培养。文中结合实践,对机电专业课程体系的构建和加强实践教学环节两方面进行了论述。     

教师素质构成视角下的教师专业培训必然性探析

教师的专业培训已经成为趋势发展之必然。在此从教师素质构成之视角,探讨教师专业发展的必然性。教师专业发展必须依赖于外在的培训方式,诸如专业发展学校、校本培训、行动研究等。培训方式只是手段,目的在于教师内在专业素质的养成。     

职业院校教师职业倦怠的消极影响及自我调适

分析了职业院校教师职业倦怠的综合因素,论述了职业倦怠对工作和生活带来的多种消极影响,影响到教师的身心健康、学生的教育缺位直至影响到职业教育的发展。职业院校教师要从树立职业理想、提高业务素质、消除职业倦怠、自我管理消极情绪等4个方面进行自我调整,从而或避免进入或走出职业倦怠的困境。     

安徽省高职专业设置与产业发展的适应性研究

从产业结构来看,安徽省高职专业与第一、二产业对应的专业比例偏低,与第三产业对应的专业比例偏高。与安徽省八大支柱产业相关的专业,有19个专业尚未开设,有11个专业仅有1所院校开设。对此,要扩大高职院校专业设置自主权,结合安徽省产业发展优化与调整高职专业,为安徽省产业发展提供技能人才。     

职业院校专业定位与学生就业风险及其规避策略研究

在产业结构深化调整和社会职业快速变迁的时代背景下,职业院校专业定位及学生就业风险问题值得高度关注。本文探讨了职业院校专业定位与学生就业风险,就学生就业风险、发生原因、职业院校专业定位与学生就业风险产生机制等问题进行了研究,针对风险及产生机制提出了如下规避策略：调整专业定位逻辑,实现人才培养目标的动态化;创新教学组织方式,实现专业教学分步化阶段化;全面调动各方主体、实现专业设置分层动态协调;加强职业认知教育,增强学生的职业目标认同度;以及完善职业教育结构,构建专本研层次化职教体系。