高职建筑设计技术专业群实践教学体系构建

为了提高建筑设计技术专业群实践教学质量以及内涵建设的需要,在分析高职实践教学体系的构成、建筑设计技术专业群实践教学特点和实践教学现状的基础上,探索了建筑设计技术专业群实践教学体系构成的改革思路,进一步明确该专业群实践教学目标,提出了建立实践教学的课程体系,优化现行专业构成的同时创新教学管理模式,完善实践课程考核标准,建立立体的考核评价体系等举措.     

职业院校国际贸易专业群建设研究

国际贸易专业群是基于培养应用型人才而构建,建设策略包括整合优化课程资源、夯实实践教学环节、革新教学方法与手段以及组建教学团队和完善考核评价体系等方面,以期为专业群研究的进一步深化提供借鉴.     

专业群构建的逻辑与路径研究——以现代旅游服务专业群为例

国家高职示范校、骨干院校、优质院校的建设中,一个重要的共同特征是将高水平专业群建设置于重要位置。以现代旅游服务专业群为研究对象,分析了组建专业群的背景和组建逻辑,提出了专业群与产业链要有对应性,群内各专业要符合产业链、人才培养规律和专业建设特色等观点,并从创新人才培养模式、开发信息化课程教学资源、校企联合推进教材与教法改革、精准打造教师教学创新团队、打造智慧型国际化实践教学基地、构建协同创新平台、聚力文化传承与社会服务、推进国际交流与合作8个方面提出专业群的建设路径,对于培养适应旅游行业变革和市场需求的现代旅游服务人才,以及更好地服务旅游企业高质量发展具有一定促进作用。     

产教融合背景下电子通信专业群“四岗四能”模块化课程体系研究与实践

以电子通信专业群为例,对接新一代电子通信岗位群的职业能力要求,紧密衔接专业群四类岗位需求,按照“基础能力、专项能力、综合能力和创新能力”四级能力递进思路,构建专业群“四岗四能”模块化课程体系。通过融入“三新”技术,建设多元化教学资源,共建“双专双能型”教学创新团队,创新混合式教学模式等策略,保障课程体系的有效实施,为高职院校专业群模块化建设提供新的实践模式和探索方向。     

高职院校机械设计与制造类专业群建设探析

分析了沙洲职业工学院机械设计制造专业群的专业特征,提出采用“公共技术平台＋专业模块”式的机械设计制造专业群课程体系模式,并提出了专业群建设的设想。     

素能并重下的高职旅游专业群“3333”人才培养模式构建与实践

创新构建专业群的人才培养模式,探究人才培养要素的结构关系和运行机制,对于推进专业群建设、评价专业群建设的成效具有重要的现实意义。文章从专业群培养目标确立、课程体系构建、运行机制、团队保障、质量控制等人才培养要素及其内在逻辑关系角度探讨了高职旅游专业群素能并重人才培养模式的构建与实践。     

双高校专业群中的机电一体化技术专业建设成果分析

全国43所双高校专业群中有机电一体化技术专业,分析表明：双高校建设中,机电一体化专业的建设成果非常丰富;双高校的机电一体化技术专业(群)建设立足服务于区域经济,其专业定位已经从传统的机电设备故障与维修,向自动化生产线的安装与调试、工业机器人系统集成与维护等方面发展,为满足企业对高技能人才的需求,更趋向培养复合且有创新能力的高素质技术技能型人才。     

双高校机电一体化技术专业建设中期绩效评价分析

全国43所双高校的高水平专业群中有机电一体化技术专业。根据这43所双高校的中期自评报告,从教育部审核评价结果、人才培养模式、专业定位、1+X(或技能)证书和专业荣誉等五个方面对其高水平专业群中的机电一体化技术专业建设成果进行分析,发现机电一体化技术专业建设更专注于行业或市域产教融合共同体、示范性虚拟仿真基地、现场工程师项目、精品在线开放课程和中国特色输出国际职业标准等项目,更趋向培养复合且有创新能力的高素质技术技能型人才。     

五年制高职数控技术专业群现代学徒制实践研究——以江苏联院常熟分院为例

数控技术专业群针对五年制高职长学制的特点,通过对现代学徒制人才培育、师资培养、课程建设、教学实施四个方面的实践研究,构建匹配现代学徒制校企双主体育人的教学体系,向行业企业精准输送技术技能人才,全面辐射地方支柱产业,实践成果斐然。     

“中国制造2025”背景下高职专业群建设研究

专业群建设是高职院校提升服务产业能力和形成办学特色的内在需要。文章论述了专业群的基本内涵、专业群建设原则、专业群构建的途径和专业群建设重点,并探讨了温州职业技术学院优势特色专业群的构建,对"中国制造2025"背景下高职专业群建设能起到一些参考作用。