以校本课程为载体打造学校特色——对校本课程开发与实施的一些思考

校本课程是学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和地域特色,自主开发和实施的课程。我校立足校情,着力开发本土地域特色校本课程,以打造学校的办学特色。     

浅析小学体育校本课程的开发与研究

体育校本课程开发有助于提高教师开发校本课程的能力;有助于结合学校实际实施课题研究,形成本校特色的课程体系;有助于整合课程资源,创设品牌项目;有助于促进校本研究。新课程给学校体育自主权和选择权,如何把新理念向操作层次转移,抓住体育课程校本化这个切入点,发挥地方优势,开发校本课程资源,构建本地本校特色的校本课程体系成为学校特色教育的一项重要研究课题。     

地方高校体育校本课程开发的创新模式研究

我国辽阔的国土面积带来了各地高校那巨大的人文差异,这使得各个地方高校的体育课程很难以一个国家标准体系来统一规定,因此地方高校往往需要进行各自的校本课程开发。本文将对体育方面的校本课程开发模式进行研究,以求探寻出新模式与新方法。     

天津职业大学体育校本课程开发研究

本研究以天津职业大学体育校本课程开发实践为个案,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对高职院校体育校本课程开发的思路、模式进行分析和探讨。     

“儿童版画”校本课程开发与实践

广东省佛山市禅城区张槎中心小学在"儿童版画"校本课程的开发与实施上,探索出版画教学卓有成效的方法。通过研究和实践,学校把民族文化的传承教育落实到具体的教学中,以促进学生综合素质的提升,并探索出适合实施校本课程的教育教学方法,形成了学校的特色文化。     

开发美术校本课程对于发展新疆边远地区美术教育的重要意义

伴随着义务教育美术课程标准(2011年版)的颁布,国家在课程资源的开发与利用方面给与了较大的重视。新疆地处我国西北地区,其条件欠缺,美术教育有待提高,尤其是边远地区的美术教育。本文从校本课程的理念入手,以新疆喀什地区莎车县的美术教育为背景,探讨开发美术校本课程对于新疆边远地区的重大意义。     

纸贴画校本课程的开发与探索

纸贴画融合中外剪贴艺术的特点,具有工艺性、绘画性、装饰性的艺术魅力,其用材广泛、形式多样、设计独特,对培养学生的创新思维能力、构图能力和动手能力有明显的作用,为提升学生的综合素质搭建了良好的实践平台。     

湘西民俗体育文化资源与旅游融合发展对策

本文采用文献资料、访谈调查、逻辑分析等方法,对湘西民俗体育文化资源和湘西旅游业融合发展的进行了详细的描述和分析,提出了湘西民俗体育文化资源与旅游融合发展对策。旨在为湘西发展有特色的区域体育旅游文化产业提供理论参考从而促进民俗体育文化的传承和旅游业发展,促进湘西经济的发展,促进和谐湘西建设、推进社会主义文化建设。     

湘西民俗体育文化资源在旅游景点的推广应用研究

本文采用访谈调查、逻辑分析等研究方法 ,在课题之前研究的基础上开展湘西民俗体育文化资源在旅游景点推广的研究,旨在通过对民俗体育文化资源与旅游融合应用研究,为湘西发展有特色的区域体育旅游文化产业提供理论参考从而促进民俗体育文化的传承和旅游业发展,促进湘西经济的发展。     

核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路

农村校本课程开发是校本课程开发过程中较薄弱的一环,其开发理念、资源整合能力、资源利用效度等都深陷困境。基于此,立足核心素养探寻合理开发之策,需明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的价值意蕴。以促进学生的自主发展为导向,以落实学生文化基础为发力点,发挥社会参与的辅助作用,有助于农村校本课程资源开发走向良性发展之路。     

新课标下对普通高校体育校本课程开发必要性的研究

随着高校课程设置的不断进展,校本课程逐渐受到社会各界的关注,通过几次改革,社会各界开始重视研究校本课程的开发。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计等方法,对普通高校校本课程开发的必要性进行研究,通过本论文的研究旨在为普通高校体育校本课程的开发提供理论参考。     

浅谈校本课程文化

我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制,校本课程已成为国家课程计划的一部分,校本课程开发也如火如荼地在许多实验区开展。在广大教师及研究者的共同努力下,许多学校取得了丰富的经验和成果。但是同时也存有许多问题,本文试从文化的角度去探究问题的深层原因。     

构建“以人为本”的聋校体育校本课程

新的课程标准给我们的启示:强调"以人为本",坚持"健康第一"的指导思想,重视激发和保持学生的运动兴趣,重视学生的主体地位。关注学生的个体差异和不同需求,注重培养学生实践能力、应用能力和创新能力。围绕"健康第一"这一中心,抓目标、抓评价,而放开中间的教学内容和教学过程。它给我们广大的基层体育教师的要求不是降低了,而是提高了,同时也为教师与学生进行体育课程资源的开发提供了广阔的空间。新《课标》的实施,无疑为学校和教师创造性地实施教学提供了可能。如何开发体育校本课程资源,已成为我们一线体育教师研究的重要课题。     

高中民族传统体育教学探索

充分发挥学校体育教育教学环境资源的优势,开发民体校本课程,推进民体项目,对培育民族精神、养成体育锻炼习惯、提高身体素质和健康水平等,具有深远的现实意义。教学实践中,应做到:加强思想情感渗透,提升民体学习意识;开设民体校本课程,提升民体教学质量;创新民体课外活动,助力民体应用推广。     

高校“校本体育舞蹈课程”开发的必要性与可行性

在高校开发“校本体育舞蹈课程”是对高校公共体育课程体系的有益补充、完善和发展，它能充分利用高校的资源优势，拓展体育与健康课教学特色的校本课程，弥补国家课程开设的不足，使学生的学习内容更好地融合于社会。同时，国家课程体系的改革，高校领导的重视和支持，教师的认可和学生的普遍欢迎，使高校“校本体育舞蹈课程”的开发具有可行性。     

开发民俗资源,丰富课堂教学——罗源旅游民俗资源融入小学美术教学的探索

地域文化资源一直是基础教育校本课程开发的重要资源,民俗资源一直是美术教育开发的宝库。文章探讨美术教师应如何有效开发、利用民俗资源,提升学生学习美术的兴趣。     

创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考

当今美术教学注重培养学生的核心素养,图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是美术教育的核心概念。美术课堂是落实美术核心素养的主阵地,是美育的主要途径。美术校本课程是对美术课程的补充,是学校根据自己的办学理念和办学特色,根据学生个性的发展特点自行规划、设计、实施的课程。创新校本课程,激发学生的艺术灵感,是培养美术核心素养的重要途径。该文作者通过分析软陶创意校本课程的开展,探讨如何提高学生的美术素养。     

建筑资源校本课程开发研究——以福清建筑为例

校本课程就是以学校为本位,由学校自己开发的课程,是一个与国家课程、地方课程相对而言的范畴。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的焦点和亮点。文章以地方建筑为研究对象,试图开发校本课程,以实际案例为导向论述校本课程开发过程中的困惑和解决的方法以及意义。     

浅谈中学动漫校本课程的实践研究

动漫是一个新兴的热门产业,也是一门综合了美术和信息技术等多学科知识的艺术,在中学开设动漫校本课程既实现了学科之间的整合,又顺应了时代和社会的发展。本文从课程的实施过程,具体教学以及实施意义等方面进行了详细的阐述。本文是笔者在校内实施动漫校本课程的经验总结,有些观点还不够成熟,有待用以后的实践来检验。     

浅析初中语文校本课程的开发和应用

校本课程的开发可以有效的提高初中语文教学的有效性,能够有针对性的培养学生的审美、探究能力,还能够启发学生形成发散思维,使学生具备别具一格的创新意识和创新精神,提升自己的文化素养及其语文学习功底。本文就对初中校本课程的开发和应用进行深刻的研究与探讨,为初中语文教学有益补充,创设优质、高校的语文教学课堂。