阅读，青年教师专业发展的基石

<正>青年教师是基础教育学校教师队伍的重要力量，可以说，青年教师兴则学校兴，青年教师强则学校强。如何加强中小学青年教师队伍建设，助力他们走上专业知识与能力、理想与信念、思想与品格、教学技能与智慧不断更新、发展与完善之路呢？笔者认为，中小学青年教师应通过坚持不懈的阅读，夯实专业发展的基石。苏霍姆林斯基说过，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。教师通过广泛的阅读，可以提高学识、     

农村中小学青年教师教学效能感实证研究

青年教师是我国中小学教师队伍的重要骨干力量,对农村中小学教育尤为重要。选取江西省3个县市的部分农村中小学,分析农村中小学青年教师教学效能感的现状及影响因素。初步调查研究表明:农村中小学青年教师教学效能感整体居于较高水平,且个人教学效能感高于一般教育效能感,但在这两个维度上,不同年龄、教龄、职称、学历存在明显差异。重塑教师教学研体系、优化教学绩效评估、构建城乡教师帮扶与交流机制和完善农村教师职称评聘制度,是提升农村中小学青年教师教学效能感的对策。     

关注今天 为了明天——探索青年教师成长之路

随着青年教师队伍的壮大,对其培养已成为教师队伍建设中一个现实课题,成为学校内涵发展过程中一项重要而急迫的任务。学校管理者必须树立青年教师专业成长决定学校内涵,关系学校兴衰的理念,把帮助青年教师的成长作为学校每一个成员义不容辞的责任。在具体操作中,首先要分析青年教师的专业素质状况,确定其成长奋斗目标,激励青年教师自我发展、自觉成长。还要认真规划,确定了实现成长目标的步骤和路线,把握青年教师专业成长速度。其次要做到制度规范,措施得力,确保规划落实到位,助推青年教师专业成长。再次要为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的"引领",促青年教师迅速成长。     

浅析中小学道德教育的“奖励化”现象

在现代社会道德多元化的背景下,中小学的道德教育方式也开始多元化。如今的学校道德教育中出现了普遍的"奖励化"现象,使道德教育产生了新的问题。本文以学校道德教育的"奖励化"现象为例,分析奖励为主的道德教育出现的问题及原因,并提出一些合理的道德教育的方式。     

论加强高校青年教师进修学习管理工作的几个问题

高校为我国经济发展培养了大量专业人才,要想促进高校青年教师教育教学能力和科研能力、思想道德修养和职业道德修养、创新意识和创新能力的进一步提高,高校青年教师的进修学习是高校师资队伍建设工作必不可少的重要内容。认真学习习近平总书记的重要讲话,进一步解决高校青年教师进修学习工作中存在的问题,有利于提高高校教学科研等各项工作的质量,有利于保证高校大学生的培养质量。     

土木类专业青年教师工程素养提升策略

针对土木类专业部分青年教师工程素养低的问题,阐述了工程素养的内涵,概述了青年教师群体工作的现状,从师资来源、高校制度和企业目标三个方面剖析了导致青年教师工程素养低的原因,从国内外工程教育发展趋势和高校服务社会功能的需求强调提高青年教师工程素养的必要性。建议政府提供宏观政策导向和财税支持,学校完善人才聘用、业绩考核、职称评审、评优晋升、培养渠道、资金支持、评价体系与论证环节等制度,企业和青年教师开展"优势共享、互利互惠、携手共赢"的合作,通过"政、校、企、师"四方联动形成提升青年教师工程素养的长效机制。最后以广州大学土木工程学院为例,介绍了青年教师工程素养提升的措施与效果,以期为同行院校提供参考借鉴。     

助力青年教师成长——以四川省绵阳普明中学“导师制”实施为例

青年教师的成长是学校实现可持续发展的重要因素,因此,对青年教师的培养模式研究极为必要。"导师制"的提出和实施在很大程度上能够帮助青年教师的快速进步,且促进学校教育教学质量的全面提升。     

中小学校期待优质物业管理

学校是一种常见的物业形态.目前,我国的大学校园基本由改革后的后勤集团管理,管理水平相对较高.而中小学、幼儿园的物业管理却鲜有物业服务公司问津,主要原因或是之前的中小学、幼儿园的面积相对较小,一般是一个操场一栋楼的简单布局,三千平米以下的规模,物业服务公司进行管理只能亏本.但现在的学校已向一贯制学校的方向发展,即将过去零零散散的学校合并成一所九年甚至十二年制的学校.学校的规模增大了,建筑增多了,图书馆、运动馆、教室、宿舍、餐厅一应俱全,一个学校一两万平方米很常见,而五万平方米、七万平方米的学校也不罕见.此时中、小学校引人物业管理的时机应该说也成熟了.     

中小学基本建设质量管理研究

中小学校是广大师生工作、学习、生活的重要场所,工程建设的建筑质量和安全管理直接关系到广大师生的生命安全。随着我国义务教育突飞猛进的发展,中小学建设工程的规模也在不断扩大。但是近年来,学校建筑安全问题时有发生。本文首先介绍了中小学基本建设存在的安全隐患,以及现行的基本建设管理模式,然后通过阐述ISO9001质量管理体系及其核心思想,提出将ISO9001质量管理体系应用于中小学基本建设的质量管理,最后结合中小学基本建设的实际情况给出相关建议,旨在使我国中小学不再出现"楼倒倒""楼歪歪"。     

新时代下高校优秀青年教师成长与发展路径探析

青年教师作为高校主要教学和科研储备力量,决定了一所高校或者整个高等教育发展的水平和质量。本文提炼出培养与提升优秀的高校青年教师综合能力与素质的四大影响因素:学历水平和教学技能、教育心理技能、职业道德操守和遵守法律法规。并结合以上影响因素提出高校优秀青年教师成长与发展的四大路径:第一,提升青年教师的教学与科研质量水平;第二,完善青年教师的教育心理学知识建构;第三,重视青年教师的职业道德建设;第四,青年教师应严格遵守相关法律法规。     

高校青年教师科研能力的培养

高校青年教师的科研能力看似微不足道,但是无论对个人、学校还是社会而言都有着非常重要的作用。然而目前青年教师科研水平总体不高,科研信心也不足。本文通过目前高校青年教师科研状况的分析,找出能力差的原因,分析高校青年教师科研能力培养的重要性,最后提出提高青年教师科研能力的相关策略。     

医卫类高职院校青年教师校本培养模式探究

青年教师培养关系到学校人才培养的质量及学校发展,医卫类院校采用青年教师"三分"培养模式,能有效提高青年教师培养的质量。     

高校青年教师导师制存在的问题及改进措施——以安徽科技学院为例

高校青年教师导师制对提高青年教师自身水平和学校教学质量具有重要的意义。本文以安徽科技学院为例,通过问卷等形式对我校导师制的实施效果进行调查;并对导师制中存在的问题和原因进行了分析,最后提出改进青年教师导师制实施效果的几项措施。     

基于“中国梦”理念的中小学思想教育探讨

"中国梦"是中小学思想教育的基础,有助于中小学思想政治教育工作较好开展。本文主要从"中国梦"学校教育工作坚持的理念展开具体论述。学校在对中小学学生开展思想教育工作时,要结合中小学学生的实际特点,实现"中国梦"的伟大构建。中小学学生也要为"中国梦"的实现努力学习。     

高等院校青年教师教学能力现状及影响因素探析

随着我国高等院校办学规模的扩大,学校对青年教师的需求不断加大。青年教师已成为高校教学的骨干力量,青年教师的教学能力已是保证教学质量的关键。本文着重探讨了我国高校青年教师的教学现状及其影响因素,在此基础上,提出了提升青年教师教学水平的相关建议。     

体验式教学法在初中数学教学中的有效运用

<正>体验式的学习比起知识单纯的授受所内化的程度要高得多,学习更有效,学生也更感兴趣。20世纪70、80年代,杜威与其教育思想在我国教育学界得到广泛的认可与追崇。经验即课程的思想与做中学的教育理念被强烈的要求运用到中小学教学实践中。二者中国化后的主题词即"体验式教学"。一、我国缺乏体验式教学现状与原因体验式教学的引入在我国教与学界引起重大反响。进行教学改革以提高教育实效成为一股非常强势的潮流。体     

努力加强和改进高校青年教师的思想教育工作

目前高校教师队伍中，青年教师的比例越来越大，他们当中的不少人已经或将要成为学校教学、科研和管理的骨干，他们思想政治素质状况如何，直接关系到我国２１世纪教育、科技发展的质量，也关系到国民经济发展和现代化建设的整体水平。因此，教育培养青年教师是学校生存发展的战略性工作。而在“优秀青年教师培养工程”中要坚持以提高思想政治素质为中心环节和重点。     

高职旅游类专业青年教师教学能力提升机制研究

高职院校旅游类专业青年教师存在基本教学能力和实践教学能力均偏低的问题,其影响因素既有教师自身的原因,也有学校评价机制、师资培训诸方面的原因。要有效地提升高职旅游类专业青年教师教学能力,一方面,需要教师自身加强能力建设,完善知识结构,提升教书热情;另一方面,学校要建设良好的教学平台,采取有力措施提高师资培训质量,建立科学考核体系。     

浅析高校青年教师马克思主义理论素养提升路径

近年来,随着高等教育扩招,高校实现了跨越式发展,越来越多的青年教师走进学校,承担起教学和科研重任,成为了高校教育工作的新生代力量。他们的马克思主义理论素养直接关系到整个社会未来人才的培养质量,也关系到"双一流"建设目标的实现,提升高校青年教师的马克思主义理论素养重要而紧迫,它是一个庞大而繁复的工程,需要高校和青年教师紧密结合,共同努力。     

“互联网”背景下农村学校信息技术教学模式创新探究

教育部印发的《2018年教育信息化和网络安全工作要点》提到要"基本实现各级各类学校互联网接入和提速,接入带宽10M以上的中小学比例达到80%"。但信息技术实践教学在中小学教学中存在明显的薄弱环节,信息技术教学模式的创新是当前农村信息技术教学改革的一个重要问题。文章以初中信息技术学科为例,谈"互联网"背景下信息技术课堂教学模式的创新和应用。