论培养小学生习作能力的方法

《语文课程标准》指出:写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达情感。在作文教学中教师可尝试以"积素材——自由写——斟酌改"三个板块来布局指导,"且做且改"中让学生轻松写出个性特色鲜明、人事真实的作文。     

新课标下习作生活化教学的探索

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这些表述集中体现了"生活本源"的作文理念。小学生写作需要回归生活的"原生态",追求真情实感。新课标下小学习作生活化的教学探索,力求打通作文与生活的联系,为习作教学注入活力。     

快乐作文,农村孩子也能行

<正>《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"作文教学是语文教学中最重要的环节之一,而在农村,"孩子怕写作文,老师怕教作文"的现象却是屡见不鲜。那么,怎样让农村孩子爱上写作,快乐作文呢?一、激发兴趣——让写作如此快乐众所周知,兴趣是最好的老师,更是学生作文最重要的内驱力。《语     

新课程理念下如何实施个性化作文教学

<正>新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,作文教学也是如此。新课程倡导学生作文个性化,在作文教学中,教师要引导学生做有心人,用心去观察感受,理解生活,挖掘素材;训练学生的思维,使学生自由表达、有创意地表达,走个性化之路,充分张扬个性,写出个性化作文。那么,新课程理念下如何实施个性化写作教学呢?《语文课程标准》(2011年版)指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生     

合理构建作文教学模式,积极引领学生有效作文

《全日制义务教育阶段语文课程标准(试用)》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励其自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"那么怎样才能完成课程标准提出的任务呢?笔者结合自己近些年来作文教学的体会,就作文教学模式的合理构建谈几点看法。     

积极创设体验情境,提高学生作文能力

<正>小学作文教学向来是个"老大难"。学生们总觉得无话可说,无事可写,写出来的作文千篇一律"模式化"。归根结底,还是作文教学没有激发起学生创作、表达、交流的愿望,对学生来说,写作文只是完成老师布置的任务而已。《语文课程标准》着力强调学生习作应该突出主体的体验,"写作教学应贴近学生的生活实际",因此,作文教学应该积极创设体验情境,让学生"言为其声,文如其人",从而不断地提高学生的作文能力。下面谈谈我的     

立足活动 积极实践 提升作文能力

<正>《语文课程标准》中提出"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"作文是实践性很强的课程,提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。因此,要让学生写好作文,必须立足于学生的现实生活,让学生在丰富多彩的活动实践中,意愿和自主人格受到尊重,凸显创新思维和亲历体验,使学生获取作文的知识,提高作文的能力。笔者尝试了如下活动:一、参与学校活动"实践性"是作文教学的关键所在。学生只有直接参与多种形式的     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

彰显个性 重在引导——浅谈学生个性化作文教学的方法

《语文课程标准》中一再强调,作文教学应该贴近学生生活,让学生易于动笔、乐于表达;应该引导学生关注生活,表现真实的自我,从而写出具有独到见解、充满个性的文章。但目前作文教学中,那种"读题审题议题+范文"的模式抹杀了学生的个性,早已不能引起学生的写作兴趣和表达欲望了。本文将从小学生作文缺乏个性的角度切入,深入探究学生个性化作文的教学方法。     

农村小学生习作指导探究

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"对于农村小学来说,作文教学是一个大难题,很多农村小学语文老师产生这样一种认识:城里的学生见识广所以作文写得好;农村的学生见识少,甚至什么地方都没有去过,活动也少,习作就差,很多是出于完成任务而编造     

让思维的火花在田野中绽放

<正>《语文课程标准》明确地指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展""作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强,决定了作文训练的难度大。教师对学生作文训练的质量如何,也直接关系到学生的语文素养和道德素质。这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事,尤其对较城市学生信息     

小学作文教学之我见

<正>作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。经常写作文不仅能提高学生思想水平,而且能提高学生文字的表达能力和综合运用语文知识的能力。作文教学也是小学语文教学的难点,《义务教育语文课程标准》对学生习作提出了新的要求,写作时运用语言文字进行表达和交流,作文教学应贴近学生的实际,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经     

让作文演绎出真实的个性

<正>在当前的作文教学中,存在着程式化、虚假编造等现象。作文教学过分强调共性,较少顾及作为写作主体的学生的生活、思想、情感和个性,没有调动学生的主体精神和创造意识,是问题的症结。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》建议"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。因此,引导学生感悟生活,用自己的童心去观察世界、品味人生、体验真情,让他们在享受生活的过程中,通过作文自然和谐地演绎出其真实而又丰富的个性。一、品味生活,激发个性化的感悟     

让作文教学焕发体验的魅力

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验。作文是生活的反映,要开启学生的作文思路,就必须让作文教学真正走进学生的生活,指导学生写出有独特体验的文章。所以,在小学作文教学中,我尝试着进行了体验式作文教学,致力于创造现实的生活情境,让学生学会捕捉生活中精彩的片段,写出趣     

构建生本教学模式，提高作文教学效率

<正>《语文课程标准》指出:"力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。"但当前作文教学的现状是:作文课堂效率如同"钝刀子割肉",耗时多却效率不高。之所以会这样,说到底,还是教师在作文教学中忽视了学生的主体性。如何进行生动有效的作文课教学呢?笔者认为,还得从学生的兴趣和个性出发,努力构建生本教学的新模式。     

站在儿童的立场——小学作文教学应坚守的原则

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"也就是说,我们的作文教学应以"童眼看世界",站在儿童立场上,不断的进行小学作文的探索。所谓儿童立场,是指教育是为了儿童的发展,教育是依靠儿童展开和进行的,教育应从儿童的需求出发(成尚荣语)。然而审视当下的小学作文教学活动,不难发现诸多缺失"儿童立场"之处:1.目前儿童作文教学的现状1.1传统教育观念的影响在目前的小学作文的教育模式下,我们对于作文大     

自主作文 飞扬个性——个性化作文教学的几点思考

<正>《语文课程标准》指出:"写作教学要贴近学生实际,要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔,乐于表达……"概括起来可用12个字表述:乐意写、写生活、多实践、表真情。这十二个字道出了作文教学的核心理念,也指出了新的作文教学与传统作文教学的差异。学生是     

以说促写，提高写作水平

<正>《语文课程标准》指出:"要让学生在写作实践中学会写作。"教师在写作教学中应尽量多地创造机会让学生进行写作实践,调动学生的写作积极性,从而让学生易于动笔,乐于表达。那么,如何创造这种机会呢?笔者建议,可以重视说的训练,以说促写,提高写作水平。一、写作教学现状分析传统作文课堂死气沉沉,经常看到学生抓耳挠腮、冥思苦想的场景。     

多彩生活是写作的源头活水——从生活中积累写作素材初探

<正>现在许多学生一提起作文,就无所适从,感觉脑子里空空的,不知道从何下手,这主要是学生阅历少,知识的积累不够丰富,对事物的认识也浅薄,即使勉强挤点,写出来的文章也比较笼统,语言不够生动,干巴巴的。可见作文的基础是积累,只有积累了丰富的词汇,才能清晰准确地表达。《语文课程标准》指出:"习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"这就需要教师在     

中学语文教师必须加强对学生作文的指导

<正>最新的《义务教育语文课程标准》中要求教师要"指导学生在写作实践中学会写作"。最新的《高中语文课程标准》要求学生"进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。"可以说这是对近十年中学作文教学实践科学反思的结果,对当前的中学作文教学来说犹如一场及时雨。因为它们既强调了学生