高校图书馆阅读推广及社会化服务

本文分析了高校图书馆阅读推广的优势,针对高校图书馆阅读推广与社会化服务的现状,从完善阅读推广常态化与社会化服务机制、围绕阅读推广需求开展社会化服务、构建阅读推广共享服务平台、做好导读工作,引导经典阅读、向社会化阅读延伸等方面探讨高校图书馆阅读推广及社会化服务的对策。     

碎片化阅读背景下全民阅读的推进

电脑、手机等电子产品已经成为人们主要的阅读工具。数字化的阅读方式颠覆了传统的阅读习惯。这种全新的阅读方式深深地影响着书刊的创作与出版,文化生产传播的各个环节也有了巨大的变化。随着数字化阅读的逐渐深入,人们读物的来源越来越广泛,也越来越丰富。人们获取内容的方式也越来越多样化。随之而来的是阅读模式逐渐从个性化阅读转向为碎片化阅读。对于促进全民阅读风气的形成,碎片化阅读是重要的推手。但是,很多人的阅读层次仍然不够深入。所以,碎片化阅读背景下全民阅读的推进就显得尤为重要。本文则针对这个问题进行了分析和探讨。     

大学生阅读新常态下的思考

在全民阅读和阅读载体转变的背景下,大学生阅读呈现出新常态:阅读方式多元化、阅读目的两极化、阅读时间碎片化。分析新常态下大学生阅读存在的问题,从阅读环境、阅读习惯和阅读推广三方面提出对策,以改善大学生的阅读状况。认为国家、出版机构、学校等不同层面应共同努力,打造一个良性循环的阅读环境;高校图书馆可从融入大学生生活、重视阅读体验、创新阅读形式几方面培养大学生深度阅读、经常阅读的好习惯;建立阅读推广长效机制并形成品牌,创新内容和形式,线上线下相结合,为阅读推广活动造势。     

语文教师阅读素养提升简论

阅读素养是语文教师的第一素养,是语文教师专业发展的根基。语文教师阅读素养的提升是教师专业发展的核心议题,需要打好三个基础:普通阅读、研究性阅读和职业阅读;实现两次跨越:从普通阅读向研究性阅读跨越,从研究性阅读向职业阅读跨越;搞好一次整合:普通阅读、研究性阅读与职业阅读的整合。这样的阅读可以帮助教师获得新的教学理解,拥有新的教学追求,形成新的教学风格,获得新的教学人生。     

怎样提高小学生英语阅读能力

英语阅读是学生英语学习的重要组成部分,阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写能力的发展。本文将从阅读兴趣培养、阅读材料选择、阅读技能训练及阅读动机激发等方面阐述如何提高小学生英语阅读能力。     

全阅读教育理念下的早期亲子阅读指导策略

基于全语言教育的全阅读教育理念,促进早期亲子阅读,需要创设全息化的家庭物质环境,营造温暖的阅读精神氛围,灵活采用多元的阅读方式,拓宽阅读对象,从而使亲子阅读成为兼顾知识与兴趣、物质与精神、人与自然的"悦读"。     

培养日语阅读能力的阅读课教学研究

阅读是读者与作者的沟通过程,为了迅速、准确地进行沟通,使用整体性阅读与细节性阅读方式阅读。阅读目的,决定阅读方式与方法。教师根据不同阅读方式,设计不同阅读方法的课堂活动,培养学生的各种阅读能力。在教学上注重营造阅读环境,设计好每一课的准备作业、正式作业、后期作业的三个步骤,使阅读课程形成一个完整的教学过程,让学生不仅爱上阅读课,还要感受"受益匪浅"的益处。     

低年级学生阅读能力培养“五部曲”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阅读教学方面要求第一段(一、二年级)学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读,做到不出声,不指读;借助读物中的图画阅读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。总的来说,低年级的语文阅读教学的目标为让学生掌握基本的阅读方法,培养学生的阅读兴趣和科学的阅读习惯,这是培养低年级学生阅读能力的基础和关键。     

阅读理论研究的历史回顾及对英语课外阅读的启示

二十世纪六十年代以前的古典阅读教学理论从语义学的角度认为阅读过程就是从文字出发来求解文意的过程,在这种理论的推动下,美国外语教学界倡导了词汇掌握运动,其中最具有代表性的理论性成果是MichaelWest撰写的专著《通用词汇表》。自从十九世纪八十年代以来,很多语言学家从心理学的角度出发对阅读过程展开研究,当时的研究涉及了字词认知的线索、对于文章的记忆、阅读期间的内部言语、边缘视觉的影响等。这些在今天看来依旧是关键的基本阅读流程。在这过程中,Huey著的《阅读心理学和阅读教学法》总结了当时的研究成果,同时还阐述了阅读的过程与方法,内部言语的含义、影响与性质等。他还尝试着将阅读心理的研究和阅读教学法结合在一起。二十世纪六十年代后,由于心理语言学和认知心理学的迅速发展,为阅读理论的研究翻开了斩新的一页,众多语言学家对阅读纷纷提出各自的看法,其中最值得注意的有:信息处理模型,心理语言模式,交互模式,图式理论。     

幼儿家庭亲子阅读的指导策略研究

亲子阅读是指在家庭情境中,父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种阅读活动。亲子阅读侧重于家长根据儿童心理发展的特点,通过各种生动有趣的方法,引导儿童对阅读过程的兴趣,从而培养儿童良好的自主阅读的能力和兴趣。本文主要阐述家庭亲子阅读的物质环境、精神环境创设以及多元化的阅读方法运用,培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。