2010年中国“两会”石油、化工、能源热点备忘录

自从去年哥本哈根联合国世界气候大会后,“低碳”概念亦成为世界各国瞩目的焦点。中国政府承诺,到2020年单位GDP氧化碳排放比2005年下降40％～45％,非化石能源占一次能源消费的比重达到15％左右。     

中国成立“新一代煤（能源）化工产业技术创新战略联盟”

在我国，煤炭提供了75％的工业燃料、76％的发电能源、80％的民用商品能源和60％的化工原料。大力开发新一代煤化工技术，推进适合我国国情的煤的清洁高效开发与综合利用势在必行。为此，由中国化学工程集团公司等10家单位共同组建的“新一代煤（能源）化工产业技术创新战略联盟”日前正式成立。     

生物产业与石油和化工科技相互借力升级——从“七大新兴产业”看石油和化工发展新机会之四

目前全球所有的顶级化工企业都在投资生物技术研究,生物产业将成为增长最快的经济领域。在中国,以分子生物学、细胞生物学、发酵工程和酶工程为代表的生物技术在医疗、农业、能源、环保、食品、材料、纺织、建筑等领域起到重大促进作用。     

浅谈“因材施教”专业英语教学——以化工专业英语为例

随着就业形势日趋严峻,用人单位对应聘者的要求越来越高。因此,高技能复合型外语人才倍受青睐。提高学生就业竞争优势已然成为高职高专教育发展的巨大挑战和必然趋势。文章通过分析化工专业英语教学现状,提出"因材施教"、学校自出教材和增大专业英语教学实习实训的几点建议。     

浅谈化工热力学课程中“合理用能”章节的教学体会——以化工单元过程为教学案例的能量分析

本文阐述了化工热力学与化工原理两门课程在能量有效利用方面的内在联系,分析了热力学第一定律在化工原理动量传递中的有关应用;探讨了热力学第二定律在流体流动等单元过程中的应用;并采用热力学方法对化工单元操作过程的经济性进行了分析与讨论。在化工热力学教学中,结合这些知识点的讲授可帮助学生更深层次地理解与掌握化工单元过程的内涵,提高对本课程的学习兴趣,培养学会应用热力学基本原理和方法处理工程实际问题的能力。     

专业课课程思政的探索与实践——以“化工基础”课程为例

课程思政是将思政内容与专业课有机融合实现育人育才的教育理念。作者从课程思政的建设背景,分析专业课程融入思政教育的重要性;根据课程思政的实际实施方式,从三个方面阐述专业课课程思政的建设途径;进一步结合“化工基础”课程实际,介绍专业课课程思政元素的挖掘、实施方法及过程评价方式,旨在为专业课课程思政的开展提供实施思路和方法。     

案例导入法在短学时“化工环保”课程教学中的应用——以“化工废水处理”为例

案例导入法是传统讲授法与案例教学法交叉融合后形成的一种教学方法,兼具上述两种教学方法的优点,目前已在我校短学时化工环保课程的教学中得到应用。对“案例导入法”和“化工环保”课程概况进行了介绍,并结合课程中“化工废水处理”部分的授课内容展示了案例设计和教学实施过程,并对教学效果进行了分析。实践表明,案例导入法具有诸多优点,适用于短学时“化工环保”课程的教学。     

目标问题导向式教学模式下“化工原理”教学的创新与实践——以流体流动为例

化工原理是化工的一门基础、重要的专业课程,主要学习化工生产过程所涉及的单元操作,具有工程性、理论性、实践性强的特点,但目前传统的教学方式存在很多弊端,课程教学的成效不高、动力不足,不利于培养学生独立思考能力。基于此,以流体流动为例,介绍了目标问题导向式教学的基本内涵在流体流动教学中的具体实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的课程逻辑思辨能力。     

“双一流”高校化工专业课程思政建设探索与实践——以华南理工大学化学工程系为例

针对课程思政建设中存在的共性问题,华南理工大学化工专业提出以党建为引领,强化政治铸魂,提高教师的课程思政建设能力。在此过程中,专业建设了基于OBE理念的课程思政教学目标和教学示范团队,建立课程思政建设成效评价和激励机制,努力实现全方位协同育人,着力培养“三创型”化工人才。这种以课程思政建设为抓手的教学探索取得了丰硕的成果,提高了学生的综合素质,并产生了较好的社会影响。     

“化工传递过程”课程思政元素的挖掘与教学实践——以哲学思辨为例

“化工传递过程”是研究化工过程中动量、热量和质量传递速率的课程,是一门理论性比较强的化工专业核心课程。在课程教学中,教师应在传授基本理论知识的同时,阐明其中蕴含的哲学思维和方法论,实现课程理论知识和哲学基本原理的有机融合,辅助学生理解传递现象的本质规律,培养学生的科学精神和创新思维,提升分析和解决复杂实际问题的能力。     

项目化教学在《化工原理》教学中的应用——以“传热”一章为例

以＂传热＂一章为例,介绍了项目化教学方法在《化工原理》课程教学中的应用。文章从《化工原理》课程改革前的教学状况出发,分析了课程改革的必要性。在叙述课程改革思路的基础上,以＂传热＂一章为例,从制定章节的学习目标开始,介绍本章节的知识处理方式,围绕学习目标,对教学内容进行项目化的设计。阐述了项目设计的思路、所设计项目的具体...     

高校构建“三全”育人的机制研究与实践——以化工专业教学为例

高校的人才培养战略路线决定了国家人才的最终高度,落实对高校教育的指导关系到未来我国人才的成就高度和发展方向,这个问题上,习总书记作出了专项的针对高校教育的全员育人,全过程育人,全方位育人的三全育人的指导思想,成为了当下我国各个高校解读的核心,如何将其思想和现代高校教育融合就成为了目前高校教育的探究重点。     

浅谈《科技论文写作》在化学化工专业本科教学中的作用—以“合肥学院能源化学工程”专业为例

《科技论文写作》对化学化工专业的人才培养具有重要的作用。文章以合肥学院能源化学工程专业的本科教学为例,从本科生的创新能力、资源获取能力、发现与解决问题的能力、学术道德、科研能力及毕业论文写作能力等方面,探讨《科技论文写作》在化学化工专业本科教学中的作用。     

化工类研究生专业课融入课程思政加强学习效果的探索与实践——以“化工传递过程”为例

“化工传递过程”教学实施过程中,授课教师应紧紧围绕知识目标、能力目标和素质目标,以学生为中心深入思考“教学”与“育人”的内在逻辑关系,并开展关于“知识”“能力”与“素质”的交流和讨论,充分认识“业务水平提升”的同时开展“思政素质培养”的重要性。“化工传递过程”课程团队在授课过程中,从马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、中华优秀文化等方面,运用课程思政全面提升学生学习效果,形成了些许经验和体会,以飨读者。     

以“玻璃与能源”为主题的2008年杜塞尔多夫国际玻璃技术展览会（glasstec 2008）

现代玻璃产品在减少破坏气候的温室气体（Co2）方面,提供了很大的潜力。2008年杜塞尔多夫国际玻璃技术展览会将展示节能建筑玻璃和太阳能技术领域的最新发展。     

中、高职“3+2”课程体系的构建及实践——以化工专业为例简

以江苏省“中高职3＋2分段培养”项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考.     

高职院校“化工原理”模块化教学的课堂管理与考核评价研究——以兰州石化职业技术大学为例

新时代职业教育大发展的新背景下,通过分析高职院校的生源结构现状以及“化工原理”课程模块化教学的优势,研究了高职院校课堂管理与考核评价的新模式,真正提高了课堂教学质量和课程教学质量。