高职工科类课程线上线下"四步法"教学模式探索

线上线下混合式教学模式已经成为职业教育信息化教学改革的方向,但高职工科类课程对线上线下混合式教学模式适应性不强。结合高职工科类课程的特点和学生学习的特点,构建了"课前探营-课堂活动-课后小测-作业提交"的"四步法"教学模式。通过在高职小型水工建筑物设计课程中的应用实践,证明该模式符合高职教育教学规律和工科类课程学习规律,在提高学生兴趣度和参与度、提升教师教学水平等方面都有积极作用,可为高职工科类课程信息化教学改革提供借鉴。     

基于慕课的高职财务管理课程混合式教学探讨

慕课作为一种在线学习模式,它的出现促进了传统教学的重构和创新,混合式教学应运而生。文章分析了慕课对课程教学带来的变革和影响,在此基础上,结合财务管理课程特点以及高职学生培养目标,构建了“线上-线下-线上”的三段式慕课混合式教学模式,并对混合教学的有效实施提出了建议,以期改变因为传统教学弊端带来的“重计算、轻分析”的财务管理课程教学现状,切实提高教学效果。     

基于蓝墨云班课的高职机械制造专业《材料成型与工艺》课程信息化教学改革

为了改善高职机械专业学生《材料成型与工艺》课程的学习过程,提高学生的课堂专注力与参与度,基于蓝墨云班课,提出一种知识离散化、学习碎片化的线上线下混合式的移动信息化教学模式,同时探讨了如何进行教学实践。     

高职环境类课程混合式教学模式研究——以环境监测技术专业核心课程“物理监测”为例

通过对混合式教学实施现状及存在的问题进行分析,发现学生参与混合式教学的主动性是目前亟待解决的问题。“双高计划”下,以高职院校环境监测技术专业核心课程“物理监测”为例开展线上线下混合式教学,对课程教学目标、教学整体设计、教学单元设计、课程评价体系、教学技术支撑及教学效果等方面进行探究,构建学生视域下问题清单式课程混合式教学模式,此教学模式将对专业建设中同类课程改革起到一定的借鉴作用,并为高水平专业群建设打下一定的基础。     

高职院校葡萄酒文化与营销专业人才培养模式探析

葡萄酒文化与营销专业是2019年教育部新设专业，有相关招生能力的高职院校凤毛麟角，且大部分高校尚未有毕业生，专业建设的各个方面均处于起步与摸索阶段，难以满足不断扩张的葡萄酒市场需求。山东旅游职业学院的葡萄酒文化与营销专业建设先行一步，在校企合作确立专业培养目标、系统开发专业核心课程教材、创建酒庄+酒店复合型实训平台、实施线上线下与课上课下混合式教学等方面展现出亮点与特色，形成了“产学一体、三师协同、庄店合训、四层递进”复合型人才培养模式。     

基于蓝墨云班课的助产学课程教学实践探索

助产学是助产专业的核心课程,在传统教学模式下,学生处于被动学习状态,学习积极性不高,教学效果欠佳。蓝墨云班课可以帮助构建传统课堂与网络课堂相结合的混合教学模式,将传统学习方式与网络化学习相结合,满足师生课上课下教学需求,为课堂教学改革提供强大支撑。从课前预习、课中教学、课后巩固三个环节,详细阐述蓝墨云班课教学设计,并通过考核评价结果以及教学效果分析,论证蓝墨云班课混合式教学模式对助产实训教学效果的有效性。     

基于深度学习的高等数学混合式教学研究

“互联网+教育”时代背景下,高职院校课堂引入了线上教学,运用信息化教学手段,把多种教学模式进行了组合。结合高等数学课程混合式教学中发现的问题,运用文献综述、案例分析、实证研究等方法,分析了高等数学教学中引入混合式教学法的实践意义,提出了构建高等数学教学网络平台;提高教师网络教学手段的运用水平;注重混合式教学过程中的师生互动环节,统筹教学过程;把评价反馈的结果运用于教学实践等混合式教学策略。实践表明：混合式教学提高了00后大学生高等数学课程深度学习的效果,提高他们的自主学习能力以及分析解决实际问题的能力,学生的数学素养得到了提升。     

基于云课堂的中高职衔接英语语法教学探索与实践

探索基于云课堂的中高职衔接英语语法教学模式,并采用实证研究法检验其教学效果。结果证明:相比传统的语法教学模式,利用云课堂形成课上课下、线上线下的混合式教学新模式,实现课前知识预习、学情诊断,课中即时学习分析、互动反馈,课后知识测评与巩固,实现学习个性化和自主化,从而提高中高职衔接英语语法教学效果。     

协同推进机械工程力学混合教学与团队建设的探索与实践

混合教学离不开线上线下丰富优质的教学资源与能熟练应用信息化技术的教学团队。中高职衔接专业基础课程机械工程力学从工程实例收集、试题库建设、微课视频制作到主编出版新形态一体化《机械工程力学》教材入选省高校重点教材、将机械工程力学课程建成省在线开放课程并上线,任课教师主动实践混合教学显著提升教学质量,学生多次获省力学创新创意比赛、省力学知识竞赛团队与个人特等奖,教师获省微课比赛、省信息化教学大赛一、二等奖,课程教学团队获评省优秀教学团队。     

基于信息化语境下的在线课程资源共享价值分析

互联网技术推动了信息化教学发展,在线课程作为信息化资源建设重点,线上线下的混合式学习模式,既符合互联网时代教育特征,促进学生学情改变,提升了师生的综合能力,又对高职院校信息化教学水平的提高起到了积极推动作用。针对我国高职院校在线课程发展方面存在问题,要在平台资源、师资力量、制度建设等方面再发力,切实有效地改善高职院校信息化教育的推广水平,实现院校之间的教学资源共建,以及共享的价值优化。     

混合式教学法在应用型本科院校财务管理课程中的应用

“互联网+教育”的迅速发展催生了线上、线下相结合的混合式教学模式，也为应用型本科院校的课程教学改革优化提供了全新视角。以财务管理课程教学为例，其培养目标定位与市场人才需求之间存在明显差距，利用混合式教学法优化教学模式、强化教学效果势在必行。混合式教学法应用于财务管理课程，须以引导学生实现深度学习、应用多种线上教学平台、加强教学过程性评价、重塑师生角色与关系为导向，着眼于课前、课中、课后等不同阶段，加强财务管理课程教学的过程设计，为提升教学效果创造良好条件。     

基于一体化课程设计的混合式教学研究与实践:以机床PLC技术课程为例

为了解决高职课堂中存在的问题,提高课程教学质量,以机床PLC技术课程为例进行教学研究与实践。将一体化课程设计的思路与线上、线下混合式教学模式相结合,以知识应用、技能训练、能力拓展、职业核心素养培养为目标构建课程内容体系,打造以学生为中心的课堂生态环境。实践结果表明,通过一体化混合式教学模式改革,培养了学生自主学习的能力和兴趣,满足了学生的个性化需求,提升了课堂活力,学习成绩显著提高。     

高职工科类专业的专业英语口译教学困境分析

为了更好地研究创新型的高职工科类专业的专业英语教学体系,对高职院校工科类专业的专业英语口译教学现状展开了调研,并分析了调研材料,最终归纳总结出高职工科类专业的专业英语口译教学面临的一系列困境。     

混合式教学模式下寄生虫检验课程思政教育的探索

混合式教学已成为高职教育教学信息化变革的一项重要举措。在推进混合式教学改革过程中,加强课程思政教育是落实立德树人根本任务的要求。结合实践经验,提出寄生虫检验课程思政教育在混合式教学过程中需设定三维育人目标;建设丰富教学资源、灵活设计线上线下课程思政融合点;充分应用教学平台将价值多元、全面参与的过程性评价和终结性评价相结合等策略,为进一步深化混合式教学改革、推进课程思政育人提供参考。     

信息化教学在建筑识图课程中的应用

随着信息化教学和职业教育教学改革的深入,传统教学面临巨大挑战。以《建筑结构与识图》课程为例,结合课程现状及信息化教学的趋势,从资源建设出发,构建基于混合式教学的教学设计模式,并以蓝墨云班课为平台,以教学单元"梁平法施工图识读"为例进行了信息化教学设计,以期突破教学难点,提高教学效果。     

O2O一体化高职英语交互式慕课平台功能 优化设计

针对传统慕课平台辍学率高、完成率低的情况,从用户体验角度设计了问卷调查表,发现教师监管缺失、课程交互性和趣味性不足是大部分高职学生放弃慕课学习的主要原因。有鉴于此,提出以引领式学习模式、听说教学法和交际教学法为理论基础,构建线上引领式学习和管理系统、线下互动课堂学习和教学辅助系统、丰富有趣资源和活动。最后,阐述了具体的功能模块优化设计以及在混合式教学实践中的应用情况。     

基于"互联网+"的高职院校线上线下混合教学探索与实践

随着互联网技术的发展,高职院校的教育教学也迎来了新的挑战,各种线上教学模式应运而生,对线下教学形成了有力的冲击。分析线上、线下教学的利弊,结合“互联网+”时代的教育特点,以教师为主导、学生为主体,从调整教学内容、建设课程资源、应用信息化教学技术、优化教学模式、丰富教学方法等方面出发,提出“互联网+”时代线上、线下混合式教学模式的设计思路,并对这种教学模式进行探索与实践,为提高教师教学能力和水平,提升教学质量找到新的途径。     

基于高职《机械制图》课程过程化评价方式的混合式教学模式的构建

为了更好的将工程职业素养培养融于《机械制图》课程教学中,对高职《机械制图》课程进行了过程化评价方式改革,并利用线上教学资源建立了混合式教学模式,详细介绍了这种混合式教学模式和过程化考核方式的构建和执行情况,经过几轮的试点实践后的心得体会。     

教育信息化背景下高校思政课混合式教学模式改革探究

教育信息化背景下,混合式教学模式应运而生。从混合式教学模式的概念出发,探讨高校思政课混合式教学模式改革的必要性及存在的问题：教师的本领恐慌、缺乏监督机制、线下线上教学重视程度失衡、信息技术应用不充分以及网络终端开发难度大。提出要以服务学生为前提、完善监督管理机制、建立数字化教育模块、创新教学内容以及完善资源共享共建的策略,为高校思政课混合式教学模式的改革提供参考。     

翻转课堂与高职教育的融合——以纺织专业课程为例

翻转课堂是一种较传统教学表现出显著优势的新型教学模式,以纺织专业课程为例,探讨如何更好地将翻转课堂与高职教育有效融合。在高职改革的背景下,结合纺织专业的课程特点,针对纺织专业学生的学习基础,利用视频、微课等信息化教学手段在课前准备阶段传授知识,课堂完成师生教学互动,充分调动学生的学习积极性,提高学习效率,强化学生技能,推动教学改革,提升教学质量。