土木工程专业实践教学体系教学质量研究简

从分析土木工程专业实践教学体系——毕业设计成果入手,并从理解和掌握新规范的角度出发,有针对性地列举了学生在毕业设计这个教学环节中,以及在新规范实施过程中容易出现的采用旧规范中材料强度、计算参数、计算公式及构造设计来完成毕业设计成果的问题,旨在提醒广大学生,毕业设计是实践性极强的一个教学环节,是学生全面系统地融汇所学理论知识和专业技能并运用于解决实际问题的过程,所有的设计都必须满足现行规范、标准和规程,不得违背.     

高职院校环艺专业平面构成课程教学探讨

对高职院校环境艺术设计专业平面构成的课程定位及教学中存在的问题进行了分析,从教学模式应该注重教、学、练、做一体化,教学内容和形式应结合环境艺术设计专业的特点、增强针对性两个方面探讨了环境艺术设计专业平面构成课程教学改革的路径,强调平面构成的教学应与环境艺术设计专业的特点相结合,为环境艺术专业后续课程的学习奠定基础。     

艺术设计专业课程教学系统化改革研究——以环境艺术设计方向课程群为例

文章阐述分析了目前艺术设计专业课程教学的现状及存在的问题,提出了引入开放型项目式教学形式和进行课程模块设置、思维方法训练、理论结合实践、课程考核体系改建等方面的教学改革模式和教学方法,以此有效促进艺术设计专业学生课程的学习,提高学生创新能力、设计能力、表达能力、综合实践能力等,从而完成艺术设计专业培养目标,培养高水平高素质适应市场需要的合格设计师.     

论工业设计专业毕业设计教学

毕业设计是工业设计专业的大型课程，本课程以实际课题或科研项目为选题方向。要求学生综合运用工业设计的理论与方法，按照产品设计程序完成的大型设计。是从事工业设计的学生设计实力的综合体现，同时也是一个学校教学水平的反映。本文主要剖析毕业设计的程序与设计过程中存在的问题并拟提出解决的办法。     

建筑专业制图教改初探

中专教育的特色是培养应用型人才。制图课是一门技术基础课，从应用的角度看，怎样才能更好地服务于专业课是我们当前教学改革的一项重要内容。下面我对工民建专业的建筑专业制图教改谈一些看法。一、任筑专业制图在应用中存在的问回毕业设计是中专学校加强实践性教学，提高学生设计能力的重要环节。工民建专业绘制建筑施工图是毕业设计成果的重要组成部分。通过多次辅导工民建专业毕业设计和参加毕业答辩工作，发现学生在绘制建筑施工图时存在以下四个方面的通病：1．不重视建筑制图标准的应用。2．建筑祥图中的结构形状表达不够充分。3．…     

高职艺术设计专业"毕业设计"课程地域性构建

以地方非遗项目传承创新为切入点,探索高职艺术设计专业"毕业设计"校本课程构建.在"为学而教""素养为重"的教学理念指导下,找寻课程教学目标与非遗传承创新任务目标,课程教学内容与非遗传承创新内容,课程教学实施与非遗传承创新过程,课程考核评价与非遗传承创新结果的融合路径.通过课程中的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价与设计知识、设计过程、设计创意、设计结果的深度融合,实现高职艺术设计"毕业设计"课程的地域性构建,以提升教学效益.     

基于团队协作的土木工程专业毕业设计模式探讨

结合多年指导土木工程专业毕业设计的经验,从毕业设计的主要环节、步骤、设计成果等方面分析了土木工程专业毕业设计教学过程中存在的问题,论述了基于团队协作的土木工程专业毕业设计模式,目的是探索提高毕业设计教学质量的途径。     

工程制图教学新体系的探索与实践

针对当前高职教育新形势,在分析高职院校工程制图课程教学中存在问题的基础上,以课程内容改革、教学方法改革、教学手段改革为基本支撑点,初步描绘了工程制图课程教学新体系的轮廓.通过对工程制图与AUTO-CAD教学内容的优化组合,积极探索更好地将AUTOCAD内容融入工程制图课程教学各个环节的新思路.以现代教学方法和教学手段为依托,以AUTOCAD绘图技能培养为突破口,促使工程制图教学内容与专业教育结合、与工作实际结合、与职业资格证书考试结合.以培养学生实践能力为主旨的,走工学结合、学训结合的课程改革之路,全面提高工程制图课程的实践操作水平.     

环艺专业若干课程的教学设计与教学

环境艺术设计专业所涵盖的知识面极为广泛,建筑学、设计学、美学、工程学、材料学以及素描、色彩、图案、透视、制图等学科,毫无疑问都成为必备的专业素质.同时还必须最大限度地拓展自己的知识面,扩大自己的专业能力.为使学生在校期间能够更好地扩大知识、技能,提高素质,加强动手能力,我们在加强本专业主课的同时,认真研究环境艺术品设计、模型、透视、制图等选修课的教学设计.在有限的课时内,尽可能多地增加与专业有关的工艺性的教学科目,并且在教学设计中,以多样、实用的教学内容充实课程.     

综合大学艺术设计专业教学模式探讨

为了拓宽发展综合大学艺术设计专业教学的新思路,通过对目前综合大学艺术设计专业的教学环境和教学环节现状的分析,指出了所存在的问题．并在教学模式、课程设置、实践能力培养等方面提出了建议以应对措施．     

工程制图案例教学法的运用与研究

工程制图课是高职高专所有工科专业必修的专业基础课，注重实践能力的培养，一丝不苟的专业精神，以及适当的创新思维。为了提高教学质量，保证教学效果，该课程的教学方法改革一直在围绕着高职人才培养目标的新趋势不断深入进行。从工程制图教学改革角度出发，引入了案例教学法的新思路，并以教学环节中国标基本规定知识点的应用——绘制平面图形案例，展开论述了此方法在教学实践中的情况。工程制图案例教学法的运用重塑了教学形态，打破了课堂边界，是实施“三教”改革的有益尝试。不仅培养了学生学习工程制图的兴趣，引导学生独立思考，用创造性的方法解决学习当中遇到的实际问题，同时还提高了学生的合作学习能力。工程制图教学改革需要重点解决“学”与“教”的问题。但整个课程中，不同内容需要不同的方法进行，因此教学改革的探索要持续深入及更新。     

提高机电工程专业毕业设计质量的方法探讨

毕业设计是整个本科教学过程中的重要环节，由于种种原因，现阶段还存在各种制约提高毕业设计质量的因素。通过分析当前机电工程专业毕业设计过程中较为普遍存在的问题，结合近几年来的教学实践，提出了解决诸如教师出题、学生选题、设备、经费等方面不足等问题的建议，对提高机电工程专业本科毕业设计质量将起到一定的积极作用。     

基于OBE理念的建筑学设计课程WORKSHOP教学模式探索

为解决建筑设计课程中存在学生团队训练不足、设计课题内容滞后以及考核方式单一等现状问题，以“高层建筑设计”课程为例，探索基于成果导向教育（outcome based education, OBE）教学理念、以Workshop教学模式为核心的教学方式。通过学生团队作业、行业专家带课题进课堂和校内校外联动评价等手段构建“设计项目导入—学生团队协作设计—多元评价”三步式教学设计。研究表明，采用三步式教学设计有利于提高学生的设计水平、实践能力以及团队协作等综合素质，实现应用型本科建筑学专业理论结合实践、紧密联系社会的教学目标。     

提高石油工程本科毕业设计(论文)质量的措施分析

针对目前石油工程本科毕业设计过程中存在的问题,结合石油工程本科专业油气井工程方向毕业设计的教学实践.从平时教学过程中学生创新能力的培养,毕业设计过程中以学生为主体、强化落实毕业设计教学管理制度等方面展开论述,提出了提高石油工程本科毕业设计(论文)质量的具体措施.     

基于“超星学习通平台”背景下的高职机械类专业顶岗实习和毕业设计环节的管理与实践

通过分析高职学生的特点,以及高职学生顶岗实习过程中存在的问题,运用移动教学的理念,将高职机械类专业顶岗实习和毕业设计环节中的课程思政内容、日常管理与“超星学习通平台”有机结合,使学生更加积极主动的参与到此环节中来,从而使学生的学习更加高效,也更有利于指导教师的管理。     

新工科背景下基于OBE理念的机械制图测绘实践教学探索

基于新工科发展的要求和成果导向教育(OBE)理念，分析目前机械制图测绘实践教学过程中存在的问题以及对人才培养的影响，并着重从课程教学目标的规划、课程教学内容的改革等方面提出了优化措施，以期进一步促进机械制图测绘实践教学的有效实施，不断提升课程的教育教学质量，促进学生全面发展。     

对高职环境艺术专业设计素描教学的探讨

环境艺术设计素描教学在环境艺术设计专业教学中占有重要地位,是环境艺术设计专业的必修课程,更是高职学生走进设计之门的一把金钥匙。本文着重阐述了对《设计素描》教学的重要意义和目的、现状和存在问题,提出了对《设计素描》教学的探讨。     

机电专业《测控电路》课程教学改革探析

《测控电路》课程教学改革的目的是真正培养具有创新精神和实践能力的高素质学生,以更好地服务社会。文章分析了《测控电路》课程在机电专业中课堂教学与实践教学的现状及存在的问题,对《测控电路》课程的课堂教学和实践教学的内容与方法进行了改革,并将该教学改革方法应用到机电专业本科生毕业设计教学环节中,取得了改革效果。     

产品设计专业中平面构成课程的教学思考

《平面构成》作为《三大构成》课程教学中的第一个阶段,是产品设计专业大一学生由绘画意识向设计意识转变的一个"桥梁"。在我国高校的艺术设计专业教学中,《三大构成》课程已经得到普遍开设,而本课程在产品设计专业教学、实践乃至后期核心课程教学开展均发挥着日益显著的作用。就产品设计专业中《平面构成》课程当前的教学现状以及存在的教学问题进行一定的探讨和思考。     

在教学实践环节加强三维计算机辅助设计的应用

在此介绍了在工程制图综合实践过程中,如何提高学生计算机辅助设计能力,结果表明学生通过较短的时间更好地理解和掌握课堂学习的知识,激发了学生学习计算机辅助设计的兴趣,为后续课程和有关课程设计及毕业设计打下了坚实的基础。