立德树人:新时代高校思政课的使命担当

高校思政课程承担着宣传贯彻国家大政方针、主流意识形态和大学生马克思主义理论的系统教学任务,其作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,有必要担起重任,利用并发挥好其特殊课程定位,践行立德树人使命担当,加强对大学生德育及正确价值观念构建,提升高校育人质量.面对错综复杂的国际环境和信息庞多的大数据时代,为坚持社会主义办学方向...     

高职“大思政课”建设模式研究

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》为思政课进一步聚焦立德树人根本任务、推进改革创新,实现高质量发展,提供了崭新思路。开门办思政课、突出实践导向、充分调动全社会力量和资源,积极构建“大思政课”,是加强思政课教育教学改革的重要举措。“三段闭环、三域贯通、课业融合”是积极落实高职“大思政课”建设的重要举措,高职思政课遵循基于系统理论构建“三段学习闭环”,纵横贯通打造立体化教学场域空间,指向高素质人才培养融合思政课与各类课程的建设理路,在具体改革实践中初见成效。     

高校思政课在"三全育人"工作中的引领作用

高校需要整合各方面的资源和力量,推动"三全育人"工作产生实效.高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,对引导学生树立崇高的理想信念和正确的世界观、人生观和价值观有不可替代的作用.充分发挥高校思政课在"三全育人"工作中的思想引领、内容引领、主体引领和方法引领作用,不仅是推进"三全育人"工作,落实立德树人任务的需要,更关系到中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的培养水平.     

疫情防控下高校思政课线上教学情感育人必要性论略

疫情防控带来的线上教学“新常态”,为高校思政课落实立德树人根本任务带来新挑战。为落实习近平总书记关于学校思政课的系列讲话精神,服务“十四五”高等教育的高质量发展,高校思政课迫切需要聚焦情感育人问题,从思想政治教育学科的领导管理、目的任务、教育对象和学科融合四个方面深入思考,切实增强学生思政课学习的获得感。     

论高校思想政治理论课提质增效的四个维度

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养社会主义建设者和接班人的主渠道。近年来,党和政府高度重视思想政治理论课的建设,为思想政治理论课提质增效提供了动力。各高校不断加大思想政治理论课建设力度,实践成效显著,但仍存在不少问题。因此,高校思想政治理论课仍需在改进中加强。当前,高校思政课提质增效要以课程建设目标、课堂教学理念、课堂教学方法和学术推动四个维度为抓手,提升高校思政课的思想性、亲和力和针对性,将思想政治理论课打造成"金课",为学生一生的成长奠定科学的思想基础。     

新时代高校思政课亲和力调查与分析

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代下要加强思政课教学方法的研究和探索,要不断丰富思政课教学内容,完善思政课教学体系,提升思政课亲和力,针对目前思政课亲和力存在的问题,创新教学方式、方法,采用灵活多样的教学形式,使授课技术更加现代,视觉传达更多样,使学生易于接受,以达到思想政治教育的目的。     

“大思政”育人格局下职业院校思政教学创新团队建设的守正与创新

构建大思政体系,关键在教师,思政名师团队的建设成为其首要任务。在全面推进“大思政”育人格局的背景下,思政教学创新团队建设的守正与创新尤为重要。团队建设既要坚持正确的政治方向、保持立德树人的定力,促进思政课教师专业发展,提高思政课教育教学水平和人才培养质量,又要在组成结构、运行机制、重点任务、团队文化和建设成效等方面进行创新,达成团队建设目标;既要在课程思政与思政课程同向同行机制建设与实践方面做出成效,促进各类课程与思政课程同向同行,也要引导非思政课专业教师将立德树人根本任务落到实处,构建思政大课堂的综合教育理念,形成“大思政”育人新格局。     

课程思政:落实立德树人教育理念的必然选择

课程思政是高校思想政治教育理论课在新时代探索出的实现立德树人根本任务和育人目标的创新渠道和最新路径,是以提高立德树人实效性为最终目标的教育教学改革成果,同样也是构建和完善"大思政"教育体系的重要组成部分.从课程思政相关概述与立德树人教育理念具体要求的详细比较中,厘清二者内部存在的逻辑关联,能够为课程思政在理论、方法和实践层面上贯彻落实立德树人的教育理念提供基础支撑,也为拓宽立德树人渠道实现有益探索和方向指导.     

基于视频分析的高校思政课堂教学行为案例研究

思想政治理论课是高校实现立德树人根本任务的关键课程。运用文献研究法，视频分析法及案例研究法对高校思政课堂教学行为进行研究。在现代教学理论的基础上，结合专家指导，形成本研究课堂教学行为分析系统，借助视频分析法对高校思政课堂教学行为进行分析，旨在获得针对高校思政课的教学行为特点。在研究的基础上总结提出思政课堂的教学行为特点，对高校思政教师具有一定的借鉴意义，为教师的专业发展和新手教师的培养提供一定的参考和借鉴。     

高校思想政治教育课程体系构建研究

在高校思想政治教育课程体系中,思政课、通识课、专业课既相互区别、又相互统一.在构建新时期"大思政"教育课程体系中,需要推动三类课程有机融合、协调发展,构建协同育人的思想政治教育课程体系,从而更好地整合教学资源,发挥立德树人的功能.     

《智能测绘》课程中“微思政”的探索与实践

“微思政”是高校思想政治教育的新模式。在《智能测绘》课程中开展“微思政”教育，包括四方面内容：“微思政”平台的应用和“微活动”的开展、“微思政”元素的深度挖掘、思政元素和专业知识的“微融合”及考核中“微思政”的应用。实践证明，“微思政”教育在工科专业课中落实立德树人根本任务，实现培养全面发展的高素质专业人才育人目标具有重要意义，也可为其它专业课的课程思政建设提供借鉴。     

“四史”教育融入高校思政工作的模式探究

立德树人是高校的根本任务,“四史”教育是立德树人的重要内容.将“四史”教育融入到高校思政工作中有利于增强大学生的使命意识,引导学生树立正确的历史观,维护意识形态安全,从而实现立德树人的根本任务.因此,高校一定要突破困境,把握正确政治方向,开辟第二课堂,提高业务素质,创新授课形式,从而使广大青年学生坚定理想信念,实现自身...     

党史文化融入高校“概论”课程：价值、逻辑、进路

党史蕴含着丰富的育人元素,将党史文化有机融入高校思政课是落实高校立德树人根本任务的内在要求,是提升高校思政课教学实效的重要举措,也是高校做好新时代意识形态工作的应有之义。在深入分析党史文化融入高校“概论”课程可行逻辑的基础上,从用好党史红色资源、推动思政课“供给侧改革”、调动教师学史主动性等方面提出创新性融入机制。     

积极心理学视域下高校思政课教育实效性提升探究

以积极心理学系统理论为依据，分析影响思政课教育实效性问题，寻求积极心理学与思政课的契合点，通过设计积极心理团体辅导活动，探讨如何运用积极心理学理念提升思政课实效性，激励学生将发掘优势品格、体验积极情绪与探究人生意义结合起来，进而达成高校立德树人的根本任务，促进大学生的全面发展。     

"对分课堂":破解高校思政课教学困境的新型模式

通过分析高校传统思政课教学模式的弊端,提出了思政课教学的"对分课堂"模式.包含教师"精讲留白"、学生课后"独学"、生生分组"讨论"和师生"对话"4个核心元素的思想政治理论课"对分课堂"为破解传统教学模式困境,充分发挥思想政治理论课落实立德树人根本任务提供了一种新的选择.     

经贸越南语课程思政元素的挖掘与实施——以高职院校应用越南语专业为例

思想政治教育是高校德育的重要组成部分，关乎大学生的理想、信念、世界观、人生观和价值观形成，对其以后的人生道路影响深远。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。因此，课程思政正是为了强化立德树人，通过加强思想政治理论课学习，树立马克思主义立场、观点和方法，不断增强为中华民族伟大复兴而读书的使命感。以经贸越南语课程为研究对象，探索如何将思政元素嵌入课堂教学，实现专业课与思政教育同向同行。扎实的学科专业知识是课程思政的基础。以严谨的态度把知识点讲透，课程思政与专业知识课程思政的内在力量才能真正发挥；在知识和价值的深度挖掘中，启发学生带着问题去思考，坚持理论联系实际，将知识转化成改造世界的能力和本领，在理论与实践、知识与案例、历史与现实的多元互动中，培养学生的独立批判精神。     

基于OBE理念的思政课教学问题及策略研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,但近年来在具体教学过程中还存在教育理念相对落后、教学内容创新不足、教学手段保守陈旧及评价体系不够完善等问题,制约了学生的学习成果达成度的提高。基于成果导向的OBE理念通过反向设计教学,清楚聚焦学生的学习目标,能有效地改善这一现状。因此,思政课教学要积极引入OBE理念以为自身提供新鲜“血液”,必须坚持与时俱进,不断更新教育理念,坚持学生中心,适当调整教学模式,坚持成果导向,合理安排课程结构,坚持持续改进,完善评价体制机制。     

数字技术融入思政课教学的现实审思与实践进路

为准确把握数字技术融入高校思政课教学的新态势,科学应对数字技术融入高校思政教学面临的新挑战,切实提高数字时代高校思政课教学实效性,深入分析了数字时代思政课教学面临的数字技术去中心化取向与思政课教学统一性要求的矛盾、数字技术工具属性与思政课教学价值理性的矛盾以及数字技术碎片化传播特点与学生系统化学习需求的矛盾等,提出数字时代思政课教学应坚持以立德树人为根本、坚持工具理性和价值理性相统一、坚持以学生为中心等基本原则,从构建更有“精度”的思政课堂、营造更有“温度”的思政课堂、打造更有“深度”的思政课堂等方面,对数字技术融入高校思政课教学的具体路径进行了探索。     

政治性和学理性相统一：新时代高校思政课改革创新的首要要求

“坚持政治性和学理性相统一”是新时代习近平总书记针对思政课改革创新提出“八个相统一”要求中的第一个要求,在“八个相统一”中居于核心统领地位,为高校思政课改革创新总体思路与策略确立了重要基调。思政课坚持政治性和学理性相统一,是思政课发展规律的必然要求,同时也是完成立德树人职责使命,推进中国特色社会主义事业发展的必然要求。高校思政课要做到坚持政治性和学理性相统一,必须要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,理论联系实际,在教学实践中积极创新教学模式、创新教学话语、开展形式多样的实践教学,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。     

“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。