春风化细雨甘露育新人——教书育人的理论探讨和实践收获

教书育人是教师的天职.教师无论在何时何地都不能忘记自己是人类灵魂的工程师.这个工程师是通过自己的教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟,为建设中国特色社会主义事业培养德智体美全面发展的接班人和建设者,这就要求教师做到既教书又育人.笔者经过多年的教书育人实践和探索,有一些收获,现把它写出来供大家参考.     

浅议教师教书育人的途径

教书育人的含义在我国,大力倡导教书育人、表彰教书育人先进个人是针对在实际工作中,重知识传授,轻思想品德教育;重业务,轻政治;只教书,不育人的现象提出的。从这一具体条件和背景去理解,教书育人是指教师在教学过程中,通过各种教学活动和各个教学环节,对学生德、智、体、美进行全面的教育和培养,全面提高学生的素质和能力。只有这样理解教书育人的含义,才能正确把握教书育人概念的准确性。倡导教书育人,就是要求广大教师在不同的教学岗位和不同的教学环节中,都要明确自己对学生的全面责任,防止某些教师只把精力集中在自己讲…     

心理学视角分析高校教师兼职辅导员职能优势

高校教师是培养高级专门人才的专业人员,教书育人是高校教师的根本职责。高校教师在传授专业知识的同时,还要对学生进行思想政治教育以培养全面发展的高素质的社会主义建设人才,而高校教师兼职辅导员是实现教书与育人的完美结合。文章从心理学视角对高校教师兼职辅导员实现教书育人职能的优势进行了详细的对比分析。高校教师兼职辅导员相对于非兼职辅导员的高校教师来说,更有利于形成教师的威信和师爱,为教师施教提供感情基础;与非教师兼职辅导员相比,其身份的多重性以及专业知识背景性使得教师可以将自己的专业知识与思想政治工作有机结合,形成教学与管理互助共长的良好态势。     

教书育人 做一个合格的人民教师

教书育人是教师的主要职责,也是教师职业道德的基本要求。我在多年教育工作的实践中,在同青年学生的接触和交往中,比较牢固地确定了我的心愿:做一个既教书又育人、培养德才兼备的合格人才的人民教师。在教学中育人教书育人,先要把书教好。无论我在担任公共课教育学,还是担任教育系专业课的教学中,我总是努     

论任课教师实施德育的重要性与方法

在强调学生全面发展和实施素质教育的今天,德育工作在教育教学过程中占据着极其重要的地位。教书育人是教师的天职,教师不仅要向学生传授知识与技能,也要把学生培养成具有良好道德素质的一代新人。教师应当充分挖掘学科教学过程中各个环节的德育内容,切实做到育人为本、德育为先。     

工科类本科毕业设计强化教师指导作用的研究

毕业设计是培养工科类大学生实践能力、创新能力和工程师素质的重要教学环节,而指导教师是保证毕业设计质量的关键因素。文章分析了毕业设计指导教师的教学现状与存在的主要问题,列出了强化指导教师作用的有效举措,包括加强青年教师工程实践经验的培养、安排学生提前进入毕业设计、建立教师与学生互相监督与评价机制等。这些措施在工科类本科毕业设计教学实践中取得了较好的效果,切实有效地提高了毕业设计质量。     

试论教学型高校的师资建设

教师是高等教育事业的基础和主力。教师队伍教书育人的能力与水平,事关人才培养的质量。以培养应用型人才为主的大众化高等教育,要求专业教师＂能文能武＂,更多地成为复合型的＂双师型＂人才。因此,提升高校教师的教书育人能力,加强师资培养,改善师资结构势在必行。目标是要建设一支师德、学术与实践操作兼备、科学合理的师资队伍。     

试论教学型高校的师资建设

教师是高等教育事业的基础和主力。教师队伍教书育人的能力与水平,事关人才培养的质量。以培养应用型人才为主的大众化高等教育,要求专业教师"能文能武",更多地成为复合型的"双师型"人才。因此,提升高校教师的教书育人能力,加强师资培养,改善师资结构势在必行。目标是要建设一支师德、学术与实践操作兼备、科学合理的师资队伍。     

创新型人才培养与高校教师教育观念的转变

培养创新型人才是知识经济的需要，是高等学校在新时代的使命。章界定了创新型人才的内涵及特征，系统阐述了培养创新型人才高校教师应树立的五大观念，即将“教育”和“训练”区别开来；从学会到会学，注重方法熏陶；教书育人并重，促进学生全面发展；尊重学生个性，树立多元人才观；教师要加强协作意识等。     

卓越采矿工程师人才培养的实践教学体系研究与实践

培养学生的工程能力和创新能力是"卓越工程师计划"的核心内容。为适应采矿工程专业卓越工程师人才培养的要求,在分析当前采矿工程专业实践教学存在的主要问题的基础上,提出了培养卓越采矿工程师的实践教学改革思路及措施,初步建立了卓越采矿工程师培养的实践教学体系。     

气动实验教学中实践卓越计划的启示

卓越工程师培养计划要求东北石油大学按照行业标准和通用标准来培养学生的工程能力与创新能力,面向油田的机械设计制造及其自动化专业学生的培养目标是培养具有实践能力和创新精神的石油机械工程师。“液压与气动”课程是一门实践性较强的课程,在实验教学中,利用FESTO公司的气动教学平台,按照卓越工程师培养计划要求,改进实验教学方法,建立开放性实验室,增加综合设计性实验内容,能够显著提高学生的动手能力、创新意识和团队精神。     

教师要自觉挑起教书育人的重任

邓力群同志在全国高校教书育人研讨会上强调:“我们的国家进入了新的时代。这就要求我们的老师要有责任感、时代感和崇高的献身精神,自觉地担负起教书育人的重任,培养出我们社会主义现代化所需要的、坚持社会主义道路的合格人才。”这一讲话从社会主义现代化建设需要的高度提出了教师教书育人的历史使命,体现了党和国家对人民教师的高度信赖和殷切期望。广大教师应深刻认识教书育人的重大意义,自觉地挑     

流体传动与控制专业卓越工程师培养探讨

以"卓越工程师教育培养计划"为背景,探讨了在我国目前提出的新的培养机制下流体传动与控制专业的人才培养方案。所制定的流体传动与控制专业培养方案在原有培养方案的基础上,压缩了基础课的学习课时,更加突出了实践教学环节,并在学生本科学习后期与企业进行联合培养,以增加学生的实践能力。同时,注重了教师工程实践经验的培养,让更多的具有丰富工程实践经验的工程科技人员参与到教学中来。该培养方案已在南京工程学院流体传动与控制专业卓越工程师班的学生中逐步实施,收到初步效果。     

在小学信息技术课堂中渗透道德教育

小学信息技术课不仅要传授学科知识,还要在教学中渗透道德教育,因为在学科教学中渗透道德教育是新时期教师教书育人、为人师表的重要内涵。本文提出,小学信息技术课堂有培养学生的爱国情操、团队精神、理想信念、正确的人生观价值观、网络道德和情操的优势,道德教育无处不在,无时不有,因此要充分利用小学信息技术课堂进行道德渗透。     

高职院校毕业实训实施"访问工程师"制度的探索

提出了在高职院校培养毕业实训指导教师的一种新途径--实施"访问工程师"制度.分析了实施"访问工程师"制度的意义,并以扬州工业职业技术学院(以下简称"我院")开展"访问工程师"制度两年来的经验为基础,探讨了高职院校应如何开展和实施"访问工程师"制度,以便更好地达到培养实训指导教师的目的.     

青年教师教学能力提升途径探讨

针对机械维修及检测技术教育专业青年教师培训工作中存在的不足,尤其是培养卓越工程师创新能力的需要,提出"三段四经历"的青年培养模式。通过采取"掌握规范—实践提高—融入团队"三阶段的培养使新教师体验"理论教师—实验教师—职校教师—企业工程师"的四种经历,以便尽快成长为一名卓越的教师。     

培养卓越班学生工程意识与创新意识的工作研究——以过程装备与控制工程卓越班为例

教育部"卓越工程师教育培养计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月,"卓越工程师教育培养计划"启动并开始实施,中国石油大学(北京)是首批"卓越工程师教育培养计划"的试点学校,过程装备与控制工程卓越班则是首批试点的班级。在全新的培养模式下,在卓越计划实施过程中,培养过程卓越班学生创新意识和工程意识尤为重要。作为过程卓越班的辅导员,立足卓越班实际情况,从学生的培养计划设置、职业生涯规划引导、专题教育等各个方面探究培养过程卓越班学生创新意识和工程意识的方法。     

热能与动力工程专业卓越工程师教育培养研究

阐述了卓越工程师培养的宗旨,结合东北电力大学热能与动力工程专业在卓越工程师培养过程中遇到的师资队伍缺乏电厂工程实践经验和学生培养方案偏重理论等问题,提出了通过加强学校和电厂之间研究合作、聘用电厂技术人员授课和完善各项配套政策的方法提高师资队伍整体水平。针对学生培养方案的弊端,介绍了经过培养方案改革后应达到的培养目标、培养标准和如何实现培养标准的措施,以期对热能与动力工程专业卓越工程师培养有一定的借鉴意义。     

试论新形势下高校的教书育人工作

随着教育体制改革的深入和高等教育规模的扩大，交费上学，花钱买教育，成了人们关注的热点，也为高等学校的发展带来了前所未有的机遇。花钱买教育，使学生及家长开始注重教育回报，强化了人们教育效益观念。在这样的形势下，学校有必要在强调提高教师业务素质的同时，特别强调教师在教书过程中的育人意识的确立。学校是否重视教书育人工作，教师能否做到既教书又育人，这关系到学校培养的人才是否合格，同时也直接关系到学校的生存与发展。因此有必要讨论清楚。　　笔者认为，要使教书育人成为全体教师的自觉行为，需要做好以下三方面的工…     

“传感器与检测技术”课程的“建模式”教学探究

在"传感器与检测技术"教学过程中,教师以应用为导向开展"建模式"教学,引导学生在学科学习过程中应用"温故知新"学习方法,同时,对学生进行传感器检测系统开发思维培养。该教学模式以应用为导向把各个知识点关联;以培养工程师高度出发,给学生贯彻研发设计理念;以系统研发设计为目标,注重培养学生模块到系统思维。